摘 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步及教育體制改革的不斷深入進(jìn)行，新的教學(xué)理念層出不窮，新的教學(xué)方式也呈現(xiàn)百花齊放的局面，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其中在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)洋思教學(xué)模式，是創(chuàng)新課堂教學(xué)方式有益的探索，在提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量方面有著深遠(yuǎn)的影響。就洋思教學(xué)模式在初中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：洋思教學(xué)模式；初中音樂(lè)；應(yīng)用

在初中的課程結(jié)構(gòu)中，音樂(lè)課堂教學(xué)一直是處于邊緣化的狀態(tài)。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高，教師面對(duì)教學(xué)的困境也感覺(jué)力不從心，無(wú)可奈何。有鑒于此，在初中的音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)洋思教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變音樂(lè)課堂的教學(xué)方式，就顯得十分的重要了。洋思的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，能夠在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)有效教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的教育目標(biāo)。

一、借助洋思教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)美學(xué)素質(zhì)

音樂(lè)的美感是音樂(lè)的魅力所在，也是音樂(lè)作為一門藝術(shù)能夠流傳至今的原因之一。因此，在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)洋思教學(xué)模式，應(yīng)該重視初中學(xué)生在音樂(lè)素質(zhì)方面的培養(yǎng)。教師在借鑒洋思教學(xué)模式的過(guò)程中應(yīng)該起到主導(dǎo)的作用，充分貫徹“先學(xué)后教”的理念，做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)的工作，把教師被動(dòng)的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)的藝術(shù)美感，并且因此對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生深深的眷戀，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、借助洋思教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力

洋思的課堂教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。在某種程度上講，這種教學(xué)理念是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)在空間方面擴(kuò)展，即把課堂教學(xué)內(nèi)容延伸至課堂以外，淡化課上、課下的界限。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的必要性及課堂訓(xùn)練的重要性，這為在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力提供了可能。依據(jù)洋思教學(xué)模式的理念，教師在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，借助“當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式，把音樂(lè)的藝術(shù)魅力充分的展示出來(lái)，提高學(xué)生在音樂(lè)方面的鑒賞能力。在初步滿足初中學(xué)生官能欣賞的基礎(chǔ)上，充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，挖掘音樂(lè)作品內(nèi)涵，體會(huì)作者在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中的思想，把音樂(lè)中蘊(yùn)含的深刻哲理及豐富的情感深深品味出來(lái)，讓音樂(lè)教學(xué)轉(zhuǎn)變成對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的賞析，促進(jìn)初中學(xué)生音樂(lè)意識(shí)的形成，并且由此提高學(xué)生在音樂(lè)方面的素質(zhì)。

三、借助洋思教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情

洋思教學(xué)模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式全新的詮釋，也是在有效性教學(xué)活動(dòng)方面有益的探索，能夠在一定程度上把呆板、乏味的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槊钊M生、五光十色的音樂(lè)盛典，其核心是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，借助洋思教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也需要以音樂(lè)為媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)音樂(lè)知識(shí)的普及和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)。只有在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，才能夠踐行洋思教學(xué)模式，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的改善。

總之，音樂(lè)在初中學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的作用，在培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)觀念和音樂(lè)素質(zhì)方面有著深遠(yuǎn)的影響。但是，長(zhǎng)期以來(lái)由于種種原因，初中的音樂(lè)課堂教學(xué)一直處于落后的狀態(tài)，為我國(guó)音樂(lè)知識(shí)的普及制造了一定困難。為此，在我國(guó)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)洋思教學(xué)模式，能夠在一定的程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，促進(jìn)初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

吳穎.音樂(lè)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論研究[J].福建師范大學(xué)，2012（08）.

作者簡(jiǎn)介：徐亞男，女，1985年2月出生，本科，就職于江蘇省泰興市洋思中學(xué)，研究方向：初中音樂(lè)教學(xué)。endprint