摘 要：課堂教學(xué)是教學(xué)工作的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。在教學(xué)實踐中，物理課堂低效是一大難題，高中物理“難學(xué)”，不僅學(xué)生常常這樣說，老師們也有此同感。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)；課堂效率

一、激發(fā)學(xué)生興趣是提高物理課堂教學(xué)效率的前提

興趣是產(chǎn)生注意的基礎(chǔ)、求知的動力。物理教學(xué)中若不重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便會失去學(xué)習(xí)的信心和動力，對概念、定理和重要定律似是而非、模棱兩可，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，成績自然無法提高。物理學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，課堂里有很多可以做的演示實驗、學(xué)生實驗和科技實驗。在教學(xué)過程中，教師盡可能讓學(xué)生用實驗探究理論，用理論分析現(xiàn)象，用現(xiàn)象解答規(guī)律，從而增強對科學(xué)知識的興趣，激發(fā)對物理學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)綜合思維能力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高物理課堂教學(xué)效率的保證

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是完成“為了每一位學(xué)生發(fā)展”的價值取向的定位問題。學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就難以達到“教書育人”的目的。學(xué)生覺得物理“難學(xué)”，并不是先天不足，而是在他們不成熟的心里有一道障礙：物理難學(xué)！因此，教師們一定要做好學(xué)生的思想工作，消除學(xué)生的心理障礙，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，樹立“物理好學(xué)、學(xué)好物理”的信心。教師培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)、上課專心聽講、課后完成好作業(yè)、及時復(fù)習(xí)鞏固消化，又要求學(xué)生每學(xué)完一節(jié)（章），能自己總結(jié)，會寫復(fù)習(xí)提綱，找準相關(guān)知識點之間的關(guān)聯(lián)。

三、精心設(shè)計課堂是提高物理課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

教師要認真做好課前準備工作，深挖硬鉆教材，精心備課，合理設(shè)計，突出教法和學(xué)法的研究，尤其要重視物理思想與物理方法的教授，為課堂中的講和練做充分的準備。中學(xué)物理教學(xué)中常用的方法是：確定研究對象，對研究對象進行簡化，建立物理模型，在一定范圍內(nèi)研究物理模型，分析總結(jié)得出規(guī)律，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。平行四邊形法則、牛頓第一定律、理想氣體狀態(tài)方程的建立都是如此。

四、注重學(xué)生技能的培養(yǎng)是提高物理課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

高效課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。教師必須在課堂中突出學(xué)生的主體地位，把培養(yǎng)學(xué)生的能力作為物理教學(xué)的立足點。培養(yǎng)能力首先要講細講透概念和規(guī)律，對每一個概念和規(guī)律的內(nèi)涵和外延、來龍去脈、性質(zhì)、單位、適用條件及注意事項都要交代清楚。如，力學(xué)中的合成和分解、運動學(xué)中速度的變化量和變化率、動量和沖量、理想氣體與真實氣體等，都是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。其次，要以“練”為中心，明確練什么、怎樣練的問題，多讓學(xué)生審題、思考、評議、作答，提高學(xué)生說、寫、算的參與度，逐步優(yōu)化課堂組織結(jié)構(gòu)，為有效課堂的實現(xiàn)、高效課堂的打造奠定堅實的基礎(chǔ)。

五、精講巧練是提高物理課堂教學(xué)效率的重要手段

“精講”是教師在對教材深入鉆研的基礎(chǔ)上，采用“突出重點，追根究底，舉一反三，融會貫通”的教學(xué)策略，著眼于學(xué)生自身發(fā)展的需要，通過科學(xué)而精心的研究設(shè)計，精心篩選、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，準確把握教學(xué)內(nèi)容的重點、難點，剔除教學(xué)內(nèi)容中冗贅成分和教學(xué)方法中不科學(xué)的做法，講本質(zhì)的東西、講重點、講難點，用較少的時間把知識講深、講透、講準。“巧練”是要求教師針對教學(xué)目標和學(xué)生的能力差異，精心設(shè)計課堂練習(xí)題，保證數(shù)量、追求質(zhì)量、注重效果。實現(xiàn)“巧練”須在以下三方面努力：一是練習(xí)內(nèi)容要梯度化。根據(jù)不同層次水平的學(xué)生，實行分層、分步練習(xí)，以滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，做到因人施教；二是練習(xí)方法要多樣化。在有較強針對性的基礎(chǔ)上，設(shè)計多樣化的題型，層層深入，逐步拔高，讓學(xué)生學(xué)會知識遷移，舉一反三，達到觸類旁通的效果；三是練習(xí)評價要層次化。根據(jù)不同層次的學(xué)生、不同層次的練習(xí)題，進行分層評價。

六、加強學(xué)法指導(dǎo)是提高物理課堂教學(xué)效率的重要內(nèi)容

教學(xué)中要注意解題思路和解題方法的指導(dǎo)。講解習(xí)題時，要把重點放在物理過程的分析上，讓學(xué)生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程，逐步介紹中學(xué)物理中常用的類比法、等效法、對稱法、假設(shè)法、設(shè)值法等解題方法。解題過程中，要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解答物理問題的能力。學(xué)生解題時的難點是圖象的數(shù)學(xué)問題，再回到物理問題中來，使二者有機結(jié)合起來，教學(xué)中要幫助學(xué)生闖過這一難關(guān)，如學(xué)習(xí)合力與分力的關(guān)系。

七、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是提高物理課堂教學(xué)效率的根本

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是提高學(xué)習(xí)效率的落腳點。教師要加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法研究，以課堂為主陣地，逐步向課外拓展延伸，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)計劃性的指導(dǎo)工作，著力解決學(xué)什么、何時學(xué)、怎么學(xué)的問題。要把課堂時間還給學(xué)生，多給學(xué)生思考、分析、討論、訓(xùn)練的時間，教師只在關(guān)鍵處講解、點撥，將學(xué)生從“被遺忘的角落”解救出來，從學(xué)習(xí)的邊緣地帶轉(zhuǎn)向中心位置，全力提供學(xué)生表達自己思維過程的平臺，使學(xué)生的話語權(quán)真正得到尊重，讓學(xué)生來完成探究的過程，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高學(xué)生思考問題的廣泛性和深刻性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

八、加強實驗教學(xué)是提高物理課堂教學(xué)效率的重要補充

在教學(xué)過程中，有機結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯、富有趣味性的物理實驗，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果不言而喻。教師可以改進實驗教學(xué)方式，將演示實驗改為學(xué)生實驗或?qū)W生演示實驗，將驗證性實驗改為探索性實驗，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，變被動學(xué)習(xí)為主動探索物理知識，讓學(xué)生零距離接觸實驗器材，觀察儀器的構(gòu)造，體會實驗原理，分析實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，歸納實驗結(jié)論，得出物理規(guī)律、原理、公式，體驗物理世界的奧秘，認識豐富多彩的物理世界，使學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、易學(xué)、樂學(xué)。

九、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段是提高物理課堂教學(xué)效率的有效途徑

對教師來說，要想提高物理課堂教學(xué)效率，掌握甚至精通多媒體教學(xué)是十分必要的。多媒體教學(xué)因其顯著的特點而得到廣泛使用：一是能有效地增大課堂的容量，減少教師繁雜的板書時間，使教師有更多的時間和精力引導(dǎo)學(xué)生探究重點、難點問題，講深講透所舉例子；二是直觀性、互動性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于啟發(fā)學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然，在使用多媒體教學(xué)時要給學(xué)生留下充分的思考時間，使學(xué)生領(lǐng)悟課堂內(nèi)容。同時，多媒體教學(xué)必須和傳統(tǒng)教學(xué)方式有機地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，取長補短，達到重點突出、簡明扼要的目的。在中學(xué)物理教學(xué)過程中，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，能夠增大課堂容量，節(jié)約時間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

總之，教學(xué)無定法，技藝無止境。只要我們立足物理學(xué)科特點，立足學(xué)生實際學(xué)情，挖掘教材內(nèi)涵，研究教材內(nèi)容，講究教法學(xué)法，構(gòu)建以學(xué)生為主體，突出學(xué)生感悟，培養(yǎng)學(xué)生能力的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效率定會提高。

參考文獻：

畢玉琴.提高物理課堂效率之我見.中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)， 2011（09）.

作者簡介：袁小紅，女，1977年11月出生，本科，就職于青海省互助縣第二中學(xué)，研究方向：高中物理教學(xué)。

編輯 馬燕萍