摘 要：如今，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)已滲入社會(huì)生活的方方面面，并帶來了廣泛而深刻的影響，教育領(lǐng)域亦是如此，它已成為教育教學(xué)改革的推動(dòng)力。以初中英語為例，并結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番深入的研究和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；教學(xué)模式；教學(xué)情境；教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“將現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)有力工具，以此改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生愿意將更多的精力投入到英語知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中?！笨梢姡瑢⑿畔⒓夹g(shù)應(yīng)用于英語課堂，已成為初中英語教學(xué)改革的重要途徑之一，也是實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)要求的必由之路。下面，我就結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用途徑和策略進(jìn)行詳細(xì)的說明和闡述。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，改革教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主體參與意識(shí)

受應(yīng)試教育觀念的影響，仍有部分英語教師在課堂上采用“灌輸式”“注入式”等教學(xué)方法，且使用傳統(tǒng)教學(xué)工具粉筆、黑板等列出英語知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生死背硬記，這樣毫無新鮮感的教學(xué)方式，學(xué)生不僅學(xué)不到實(shí)質(zhì)性的英語知識(shí)，而且與新課改提出的“以學(xué)生為教學(xué)主體”的理念相違背，因此，我們必須采取有效手段，對(duì)這種教學(xué)局面進(jìn)行改革和完善。信息技術(shù)，具有豐富的教學(xué)資源和強(qiáng)大的資源共享優(yōu)勢(shì)，教師將它應(yīng)用于英語課堂，可以促使學(xué)生依靠個(gè)人能力去搜索和記錄與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語知識(shí)，這樣，我們就能使傳統(tǒng)以教師為主體、學(xué)生為客體的課堂局面得到有效改觀，培養(yǎng)起學(xué)生的主體參與意識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)Where did you go on vacation？這一單元時(shí)，我就提前為學(xué)生布置了這樣一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集世界各地的風(fēng)景名勝，并將其制作成精美詳細(xì)的課件，課堂上，讓學(xué)生4人結(jié)為一組到講臺(tái)上對(duì)課件進(jìn)行演示和講解，于是，各地的風(fēng)景名勝便以優(yōu)美圖片與悅耳聲音有效結(jié)合的形式展現(xiàn)在了學(xué)生面前，有的同學(xué)還在課件中插入了介紹當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情和人文教育的視頻片段，臺(tái)下觀看的學(xué)生也不時(shí)對(duì)眼前看到的景象發(fā)出各種感嘆……這樣，我既做到了使學(xué)生主體參與課堂，讓學(xué)生自己跳起來摘果子，同時(shí)也開闊了學(xué)生的視野，加深了學(xué)生對(duì)世界各地的了解和認(rèn)識(shí)，為我們接下來教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行做了良好的鋪墊。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言性質(zhì)的學(xué)科，本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生也只有靠一定環(huán)境和背景的不斷練習(xí)，才能真正掌握這門語言。然而，僅用粉筆在黑板上的寫寫畫畫或者利用掛圖進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺，時(shí)間稍長，學(xué)生甚至?xí)?duì)這種教學(xué)方式滋生厭煩、抗拒心理，且不利于教學(xué)效果的提高。而信息技術(shù)，則能利用自身圖文并茂、聲形俱備、動(dòng)靜結(jié)合的優(yōu)勢(shì)跨越時(shí)空，將教學(xué)內(nèi)容以生動(dòng)逼真的方式再現(xiàn)在學(xué)生面前，從而激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

比如，學(xué)習(xí)How much are these socks？這一單元時(shí)，在教給學(xué)生有關(guān)談?wù)撡徫锏闹R(shí)之后，我運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了一幅商場(chǎng)購物的真實(shí)情境，商場(chǎng)掛滿了五顏六色、各式各樣的衣服，然后，選取兩名學(xué)生到講臺(tái)上依據(jù)此背景進(jìn)行購物對(duì)話，一名扮演給媽媽挑選生日禮物的學(xué)生，另一名學(xué)生扮演商店售貨員，讓他們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的購物單詞和句型去談?wù)摲b的顏色、價(jià)格以及對(duì)服裝的喜好等等。這樣，我通過運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀式教學(xué)情境，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且鞏固了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力，有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐中。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生理解知識(shí)難度

初中英語教材中有些知識(shí)點(diǎn)因?yàn)榱饔诔橄螅羰侵皇且揽拷處熆陬^語言上的講解，對(duì)于還是以形象思維為主的初中生來說，理解和領(lǐng)會(huì)起來還具有一定的難度。而信息技術(shù)具有化抽象為具體、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的優(yōu)勢(shì)，因此將它應(yīng)用于英語課堂，我們就可以將那些難以理解的教學(xué)內(nèi)容以形象生動(dòng)、直觀逼真的方式展現(xiàn)出來，從而達(dá)到降低學(xué)生理解難度、增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的良好目的。

比如，在學(xué)習(xí)方位介詞如in，on，under，behind，ouler時(shí)，我們就可運(yùn)用信息技術(shù)制作一些動(dòng)物形象，讓其在鼠標(biāo)的指揮下，進(jìn)行前進(jìn)、后退等動(dòng)作，這樣既降低了學(xué)生對(duì)這些方位介詞的理解難度，還使我們的英語課堂變得富有生動(dòng)性和趣味性，有利于學(xué)生以飽滿情緒投入到這些知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們也能由此獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學(xué)效果。

我們利用多媒體技術(shù)還能和學(xué)生一起建立班級(jí)“電子筆記本”，拷貝在班級(jí)電腦中供學(xué)生查閱，這樣做既能便利學(xué)生的學(xué)習(xí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這樣就能使全班學(xué)生的視野不斷開闊，知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷系統(tǒng)化。

綜上所述，將信息技術(shù)應(yīng)用于初中英語課堂，已成為初中教育進(jìn)行改革發(fā)展的需要，希望廣大英語教師在日后的教學(xué)實(shí)踐中，能夠根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用，以使信息技術(shù)在初中英語課堂上充分發(fā)揮和展現(xiàn)出自身的教學(xué)意義和價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

陳靜.信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合問題的淺談[J].大眾文藝，2010（06）.

作者簡(jiǎn)介：張秀英，女，1974年9月出生，本科，就職于新疆伊犁特克斯縣初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)。

編輯 薄躍華endprint