摘 要：新課改強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)要“回歸生活世界”，一切以學(xué)生為本，倡導(dǎo)集人文性、生活性、實(shí)踐性和開放性于一體的教學(xué)模式。作為高中政治教師，要改變以往的枯燥的理論講解的方式，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課外實(shí)踐活動等三方面探討了實(shí)現(xiàn)教學(xué)“生活化”的有效方法。

關(guān)鍵詞：高中思想政治；教學(xué)生活化；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)過程；實(shí)踐活動

傳統(tǒng)的高中思想政治課教學(xué)往往過于注重知識的傳授，沒有把發(fā)生在學(xué)生周圍的鮮活事例引入課堂，漸漸地使學(xué)生對政治課感覺“頭痛”和厭煩。新課改強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)要“回歸生活世界”，思想政治教學(xué)生活化就是指在教學(xué)過程中，要從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和生活背景出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與生活密切聯(lián)系，使生活問題政治化、政治問題生活化，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生用政治哲學(xué)思維去觀察、分析社會和身邊的現(xiàn)實(shí)問題。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、課外實(shí)踐活動等三個方面和同仁共同探討。

一、理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的“生活化”

思想政治的教學(xué)內(nèi)容來源于生活，但又高于生活。我們既要從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，又要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際生活進(jìn)行提煉和升華，不斷提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

1.將校園生活作為課程資源

學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校中度過，以校園生活作為課程資源，最能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們倍感親切。如，校園班級建設(shè)以及同學(xué)間的關(guān)系等，都可作為思想政治學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容，學(xué)生對這些發(fā)生在自己身邊的事情再熟悉不過了，從而易于對其提煉和升華。

2.注重家庭生活中的課程資源

高中思想政治的教學(xué)內(nèi)容在家庭生活中也能找到相應(yīng)的實(shí)例。如，在講債券、商業(yè)保險(xiǎn)、商品服務(wù)等內(nèi)容時，可以結(jié)合家庭的投資理財(cái)、消費(fèi)行為、收入來源等包含著經(jīng)濟(jì)學(xué)道理的生活實(shí)例進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容更加通俗易懂。

二、注重體驗(yàn)、探究和生成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的生活化

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要回歸學(xué)生的生活世界，體現(xiàn)“從生活中來，到生活中去”的教學(xué)理念，即從引入貼近學(xué)生生活的實(shí)例入手，讓學(xué)生從熟悉的生活原型、感興趣的問題情境開始，不斷地感悟體會、辯論反思到概括提升，逐步提高學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。

新課改提出：“要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀，實(shí)施開放互動的教學(xué)模式和合作探究的學(xué)習(xí)方式?！痹谒枷胝谓虒W(xué)中利用熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生去分析、比較和探究，完成知識的自主建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，體驗(yàn)探索的樂趣。例如，在教學(xué)“適度消費(fèi)和合理消費(fèi)”時，組織學(xué)生開展“有錢是否就能得到幸?！睘橹黝}的辯論賽，在辯論中學(xué)生暢所欲言、各抒己見、思維碰撞，意識到了幸福不單單是靠金錢得到的，更重要的是人的精神生活和價值追求，從而實(shí)現(xiàn)了課堂的教育功能。又如，在教學(xué)“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”時，就“市場調(diào)節(jié)的局限性”和“宏觀調(diào)控”，針對當(dāng)前社會的熱點(diǎn)問題“物價上漲”，讓學(xué)生展開討論，鼓勵學(xué)生對物價上漲的原因做全面的綜合分析，通過開放性問題的提問與引導(dǎo)，給學(xué)生提供了發(fā)表自己看法和見解的平臺，學(xué)會用政治理論解釋生活問題，培養(yǎng)了學(xué)生大膽質(zhì)疑、創(chuàng)新思維能力、綜合運(yùn)用知識能力和發(fā)散思維的能力。在生活化的課堂教學(xué)活動中，設(shè)計(jì)具有探究價值的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究和質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)了在課堂教學(xué)中既關(guān)注知識技能的培養(yǎng)，更注重知識的形成過程和學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、融入社會生活，開展實(shí)踐活動，讓政治回歸生活

新課標(biāo)提出：“要引領(lǐng)學(xué)生在認(rèn)識社會、適應(yīng)社會、融入社會的實(shí)踐活動中，感受經(jīng)濟(jì)、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用知識的價值和理性思考的意義?！蔽覀冊诓贾谜n前或課后任務(wù)時，不應(yīng)是信手拈來，而應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際生活和情感興趣，設(shè)計(jì)充滿生活情趣的實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生融入社會生活，感受政治理論知識的實(shí)用價值。“課內(nèi)明理，課外導(dǎo)行”這是生活化政治教學(xué)的活力和核心所在。例如，在教學(xué)“積極發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)”后，讓學(xué)生走出課堂，到所在城市中調(diào)查，搜集資料：在本市有哪些第三產(chǎn)業(yè)？加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)對城市發(fā)展有哪些積極意義？你認(rèn)為政府、企業(yè)和人民應(yīng)該采取什么樣的措施來促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展？學(xué)生在這樣的實(shí)踐活動中豐富了知識、開闊了視野、拓展了思維、發(fā)展了潛能、享受了快樂，使學(xué)生在思想認(rèn)識、情感意志、精神境界等各方面得到升華。

綜上所述，高中思想政治教學(xué)不僅要教給學(xué)生知識，更要啟迪學(xué)生的智慧。我們的教學(xué)對象是生活在知識世界和生活世界中的完整鮮活的個體，只有把學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的間接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活的直接經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的、豐富多彩的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，才能讓高中思想政治課堂煥發(fā)出生命的活力和精彩。

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[2]李文英.高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)“還政于生”[J].文理導(dǎo)航，2011（06）.

作者簡介：譚明聰，男，1972年10月出生，本科，就職于重慶市渝中區(qū)66中學(xué)校，研究方向：高中政治教學(xué)實(shí)踐。