摘 要：如今的初中思想品德教學(xué)，過(guò)于注重課本理論知識(shí)的傳授，脫離學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生只是學(xué)習(xí)了知識(shí)的表面，卻不能真正理解它的內(nèi)涵，因此，如何使初中思想品德課生活化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活就成了廣大思想品德教師努力探索和想要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)初中思想品德生活化教學(xué)的幾種有效方法做了詳細(xì)論述與說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化教學(xué)；方法

生活化教學(xué)，即教師依據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際等出發(fā)，尋找教學(xué)與生活的切入點(diǎn)，以使學(xué)生用生活中良好的思想狀態(tài)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)教材、深化教材。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境、開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)這三個(gè)方面對(duì)初中思想品德生活化教學(xué)進(jìn)行了分析與探討。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，使教學(xué)內(nèi)容充滿生活化氣息

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，處處都有蘊(yùn)含思想品德知識(shí)的事物及現(xiàn)象，我們要做的，就是及時(shí)搜集、記錄這些現(xiàn)象，將其積累成豐富的教學(xué)素材，在課堂上根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇運(yùn)用。因此，在初中思想品德課上，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系，將思想品德內(nèi)容還原成學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的原型，賦予教學(xué)內(nèi)容濃厚的生活化氣息，以促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與思想品德教學(xué)活動(dòng)。

比如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課中《家，溫馨的港灣》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在課前，我為學(xué)生布置了以下兩項(xiàng)任務(wù)：（1）找出反映自己家庭生活溫馨場(chǎng)面的照片，帶到課堂上與其他同學(xué)一起交流；（2）回顧父母為自己做過(guò)且令自己難忘的幾件事，準(zhǔn)備在課堂上與同學(xué)們分享。在課堂上，我首先運(yùn)用一首歌《讓愛(ài)住我家》進(jìn)行新課導(dǎo)入，以創(chuàng)設(shè)良好情境，誘發(fā)學(xué)生情感。然后，讓學(xué)生輪流把課前搜集的家庭照片拿出來(lái)與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，并講述父母為自己做過(guò)且令自己難忘的幾件事，我們則可利用合適時(shí)機(jī)向?qū)W生提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，如看到這些照片你的感受是什么，家在你心目中地位如何……這樣，我們從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷出發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生體會(huì)父母的養(yǎng)育之恩，進(jìn)而教育學(xué)生在日后生活中用實(shí)際行動(dòng)孝敬父母、回報(bào)父母。

二、開(kāi)展生活化教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)

新課程改革下，初中思想品德的教學(xué)場(chǎng)所不能僅僅局限于課堂，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生走出教室、走出校園，開(kāi)展與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活化教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生到社會(huì)生活中參加實(shí)踐鍛煉，以讓學(xué)生在活動(dòng)中去獲得相關(guān)知識(shí)的體驗(yàn)和感悟，并以此發(fā)展他們的道德情感和覺(jué)悟。

比如，在學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)第四單元第九課《做個(gè)聰明的消費(fèi)者》這節(jié)內(nèi)容之后，我就給學(xué)生布置了以下生活實(shí)踐任務(wù)：讓學(xué)生回家詢問(wèn)父母和鄰居有沒(méi)有在商品交易中上當(dāng)受騙過(guò)，受騙后是自認(rèn)倒霉還是維護(hù)自己權(quán)益，如果維權(quán)，又是通過(guò)何種途徑進(jìn)行的等，對(duì)于那些自認(rèn)倒霉的，學(xué)生要用自己掌握的法律知識(shí)向他們普及維權(quán)的途徑和方法。然后，讓學(xué)生將自己做的調(diào)查進(jìn)行記錄、總結(jié)，在課堂上與其他同學(xué)一起分享交流。這樣，我通過(guò)開(kāi)展生活化實(shí)踐活動(dòng)，一方面強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)思想品德知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，另一方面提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，有利于切實(shí)提高我們的課堂教學(xué)實(shí)效。

三、作業(yè)編擬生活化，使學(xué)生充分感受思想品德的應(yīng)用價(jià)值

常規(guī)下的初中思想品德作業(yè)，作業(yè)形式單一，內(nèi)容缺乏層次，且脫離學(xué)生生活實(shí)際，因此，在素質(zhì)教育下，我們應(yīng)嘗試設(shè)計(jì)生活化作業(yè)，利用學(xué)生熟悉的生活素材，去引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮學(xué)生實(shí)踐探索的能力。

比如，在學(xué)習(xí)了八年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課中《學(xué)會(huì)與父母溝通》這節(jié)內(nèi)容之后，我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)作業(yè)：回顧上次自己與父母吵架或鬧不愉快的經(jīng)歷，然后給父母寫一封信，信中說(shuō)出自己的想法以及與父母意見(jiàn)不一的原因，并表露自己日后愿與父母進(jìn)行思想與情感上交流的意愿和決心。這樣，通過(guò)貼近學(xué)生生活實(shí)際的作業(yè)布置，使學(xué)生充分感知了思想品德知識(shí)的應(yīng)用意義和價(jià)值，與此同時(shí)也在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)影響自己與父母溝通的原因的基礎(chǔ)上，克服自己的逆反心理，學(xué)會(huì)與父母進(jìn)行平等、良好的溝通。

總之，作為一名初中思想品德教師，我們應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)與生活的融合，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生深刻體驗(yàn)“知識(shí)源于生活”，并以此引發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)，如此，我們的初中思想品德課堂才能煥發(fā)出真正的生機(jī)與活力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]龔虹.初中思想品德課生活化教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試[J].課程教育研究，2014（04）.

作者簡(jiǎn)介：何聯(lián)峰，男，本科，就職于陜西省武功縣貞元鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)，研究方向：初中思想品德教學(xué)。