摘 要：隨著教育改革的進行，初中地理教學(xué)中的很多問題也凸顯出來。教師在進行地理教學(xué)的時候，使用的依舊是以往的教學(xué)方法，教師的教學(xué)方法和教學(xué)理念也沒有進行完善，這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常不利的。新課改之后，要求教師在教學(xué)的時候必須從學(xué)生的角度教學(xué)，不斷提高地理教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)；效率

一、將課本插圖、地理掛圖以及地圖冊運用到地理教學(xué)中去

在地理學(xué)習(xí)中，涉及的知識比較多，僅僅依賴初中生的見聞和視野是很難掌握知識的，所以，應(yīng)該將地理教具更好地利用起來，這樣能夠在一定程度上提高學(xué)生對地理的興趣，讓學(xué)生更好地進行地理學(xué)習(xí)。在進行地理學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)認識了地圖，并且對地圖也有一定的興趣，若是教師沒有對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，學(xué)生對地圖的興趣就很容易消失。所以，教師在教學(xué)的時候應(yīng)該重視學(xué)生地圖閱讀興趣的激發(fā)，在講地圖之前，教師可以讓學(xué)生從自己的認識和想法出發(fā)進行地圖的解說，在學(xué)生解說的過程中，教師首先應(yīng)該肯定學(xué)生的發(fā)言，然后指出學(xué)生發(fā)言中存在的不足。在進行地圖講解之后，教師可以給學(xué)生設(shè)定一個路線，讓學(xué)生說出在這個路線中，需要經(jīng)過哪些山川河流，這樣不但能夠提高學(xué)生對地圖的興趣，還能夠幫助學(xué)生更好地掌握地理知識。

二、將環(huán)境道德教育滲透到地理教學(xué)中去

在中學(xué)地理教材中，有很多內(nèi)容都是和環(huán)境道德教育有關(guān)的，比如說我國的人口多，給生態(tài)環(huán)境造成很大的壓力，在經(jīng)濟發(fā)展的過程中對環(huán)境造成了很大的破壞，我國的環(huán)境生態(tài)問題非常突出，所以，在進行地理教學(xué)的時候，有必要將環(huán)境道德教育滲入進去，讓學(xué)生真正認識到環(huán)境的重要性。

三、進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)

教師在進行地理教學(xué)的時候，有必要將情境創(chuàng)設(shè)的手段利用起來，這能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地進行思考，對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)完善非常有利。比如，在講到季風(fēng)的時候，教師可以將王之渙的《涼州詞》利用進去，詳細講解為什么“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。這樣的情境創(chuàng)設(shè)很容易將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，不但能夠?qū)W習(xí)到新的地理知識，還能夠進行知識結(jié)構(gòu)的完善。再比如，在講到長江的時候，教師可以用李白的《早發(fā)白帝城》來對長江的水流速度進行形容。

四、將時代變革社會發(fā)展和地理教學(xué)結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行地理教學(xué)的時候，若是將地理知識和社會發(fā)展結(jié)合在一起，學(xué)生就能夠更好地感受地理知識的價值，在進行地理學(xué)習(xí)的時候，學(xué)習(xí)的積極性能夠更好地調(diào)動起來。地理在社會發(fā)展過程中的作用是非常重要的，無論是國土規(guī)劃還是政府決策的過程中都會應(yīng)用到地理知識。

五、做好教師的培訓(xùn)教育工作，提高教師的綜合素質(zhì)

隨著新課改的進行，在進行地理教學(xué)的時候，對教師的要求也在不斷提高，所以必須根據(jù)需要做好教師的培訓(xùn)工作，提高教師的綜合素質(zhì)。在培訓(xùn)的過程中，除了重視教師地理素養(yǎng)的提高外，還應(yīng)該讓教師了解心理學(xué)以及教育學(xué)方面的知識，讓其真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，進行教學(xué)的創(chuàng)新，提高地理教學(xué)的效率，讓學(xué)生更好地進行地理學(xué)習(xí)。

六、鼓勵學(xué)生表達自己的觀點和想法

初中生年齡比較小，在看問題的時候，觀點往往會比較幼稚，甚至?xí)幸恍┙處熛氩坏降南敕?，對于這種情況，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出自己的看法，在學(xué)生表達的過程中應(yīng)該重視對學(xué)生的引導(dǎo)，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力才會真正提高。若是學(xué)生的想法和教師的想法存在差異的時候，教師也不能夠馬上說學(xué)生的想法是錯誤的，而是應(yīng)該和學(xué)生共同研究和探討，得出結(jié)論，這樣說服力才會強，學(xué)生也會更喜歡和教師交流，教學(xué)效率才會真正提高。

現(xiàn)在，在進行初中教學(xué)的時候，很多學(xué)校還將地理看成一門副科，不但教師不夠重視，學(xué)生也沒有認識到地理的重要性。所以，必須根據(jù)需要改變以往的觀點，認識到地理教學(xué)和地理教學(xué)效率提高的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，通過地理教學(xué)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

作者簡介：麻春紅，男，1973年2月出生，本科，就職于云南省怒江州瀘水縣民族中學(xué)，研究方向：初中地理。