基金項目：北京市教師隊伍建設(shè)——青年英才項目（項目編號：YETP1417）？

摘 ? 要：國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的國際商法教學，與其他專業(yè)有著明顯的不同，具有獨特的特點。本文從培養(yǎng)目標、專業(yè)基礎(chǔ)、課程結(jié)構(gòu)、教材體系四個方面論述當前國際商法教學中存在的問題，并為國際商法教學改革提出了相應(yīng)的對策和建議。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)目標;專業(yè)基礎(chǔ); 課程結(jié)構(gòu);教材體系

一、國際商法課程在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)教學中的必要性

由于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)自身學科特點，在國際各種商事關(guān)系交往活動過程中，不可避免地要涉及國際商事方面的相關(guān)法律。為了在對外經(jīng)濟與貿(mào)易活動中處于主動地位，學生需要系統(tǒng)掌握以國際貨物買賣為中心的國際商事組織法、國際商事合同法、國際貿(mào)易運輸法等內(nèi)容，熟悉國際通行的法律和慣例規(guī)則。所以，我們說國際商法作為國際商事關(guān)系的基礎(chǔ)法學部分，應(yīng)該列入國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生的課程教學之中。

二、國際商法教學中存在的問題

1.培養(yǎng)目標不明確。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)目標，是讓學生在普遍了解世界主要國家和地區(qū)的對外經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展情況的基礎(chǔ)上，全面掌握國際貿(mào)易的理論和實務(wù)以及熟悉現(xiàn)行的國際貿(mào)易慣例與規(guī)則，成為具有從事對外經(jīng)濟貿(mào)易工作的基本技能的應(yīng)用型人才。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學習的重點應(yīng)該是對《國際商法》的相關(guān)法律有一個系統(tǒng)、全面的掌握，并能在實踐中加以運用。但是，在國際商法的教學中，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)和法學專業(yè)經(jīng)常發(fā)生任課教師和所用教材以及授課內(nèi)容都相同的情況。

2.專業(yè)基礎(chǔ)不同。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生，并未接受完整的法學專業(yè)課程教育，沒有相應(yīng)的法學基礎(chǔ)知識作鋪墊。開展國際商法課程教學時應(yīng)當由淺入深、由點及面，以介紹為主，以分析為輔，不適宜深入探討熱點問題和有爭議的學術(shù)問題。針對不同知識背景的學生，應(yīng)考慮國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)與法律專業(yè)國際商法課程的交叉與重復，使得具備國際貿(mào)易理論與實務(wù)、國際貿(mào)易結(jié)算為基礎(chǔ)的國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生獲得新的知識，更有利于指導實踐，以培養(yǎng)學生分析解決對外經(jīng)濟貿(mào)易中出現(xiàn)問題的能力為著力點。

3.課程結(jié)構(gòu)不合理。在整個國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學計劃中，雖然國際商法學作為專業(yè)基礎(chǔ)課，但課程安排出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。一是國際商法開設(shè)之前，沒有開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)法學課程。比如說經(jīng)濟法學、國際貿(mào)易法學等課程;二是從國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的非專業(yè)課這個角度來看，國際商法課程一般課時較少，教師在教學過程中面對沒有基礎(chǔ)知識支撐的學生，很難在有限的學時數(shù)完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。

4.教材體系不完善。由于國際商法學在我國目前還不是一個獨立的部門法，它處在國際私法和國際經(jīng)濟法之中。因此，法學專業(yè)教學選取教材時，一般都與國際經(jīng)濟法和國際公法緊密聯(lián)系，相互滲透。而作為國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生所用的教材時，它的編排與設(shè)計大多參考法學專業(yè)教材。目前版本教材從體系結(jié)構(gòu)上經(jīng)?；煜龂H商法與經(jīng)濟法的內(nèi)容，教材內(nèi)容為了增加更多相關(guān)的法學理論知識點，涉及到的純理論性法學知識過多，要么就是側(cè)重于國際貿(mào)易實務(wù)，教材體系顯得凌亂，難以適應(yīng)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實際需要。

三、國際商法課程教學需要完善的幾點建議

1.在教學目標應(yīng)圍繞國際貿(mào)易實務(wù)展開。應(yīng)該是把所學的國際商法知識運用作為輔助進行對外經(jīng)濟活動的手段。國際商法學是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，應(yīng)熟悉國際商法的相關(guān)法律規(guī)定和各種慣例與規(guī)則以及各國關(guān)于國際商事活動的國內(nèi)法之間的差異。

2.在教學內(nèi)容方面，將國際商法體系的復雜性與專業(yè)特點相結(jié)合。作為一個獨立的法律部門，國際商法有自己特有的體系結(jié)構(gòu)。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)開設(shè)國際商法課程，只需對傳統(tǒng)意義上的國際商法的核心內(nèi)容即公司法、合同法、貨物買賣法三大塊掌握即可。以介紹國內(nèi)法為主，了解國際法和國別法為輔。在國際商法理論的梳理上，力求簡明扼要，不做過多的闡述。國際商法以貨物買賣為中心，突出商事組織法和商事行為法的內(nèi)容，盡可能體現(xiàn)國內(nèi)外有關(guān)國際商法的立法、司法等最新研究成果，比如信用證的新規(guī)則。

3.在教學方法方面，運用現(xiàn)代教學方法和手段。我們知道國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學生缺乏相應(yīng)的法律基礎(chǔ)知識，所以在教學方法的選用上，應(yīng)著重指引學生研究實際問題，加強國際商法教學的實用性，有效提高學生的學習積極性。基于國際商法課程的較強實踐性，應(yīng)采用與培養(yǎng)國際貿(mào)易實務(wù)人才相適應(yīng)的教學方法，從而形成完整的應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學方法體系。在教學中，要聯(lián)系實際業(yè)務(wù)、培養(yǎng)學生動手能力的重要性，在教學中充分運用模擬教學法、案例教學法等。

4.修訂國際商法課程教材。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生而言，教學一般要求重點突出、難度適宜，注重基本知識的講解。因此，國際商法的課程教材一方面應(yīng)從國際商法體系出發(fā)，在形式和內(nèi)容上，由商事組織主體法、商事組織行為法、國際商事爭端解決機制構(gòu)成國際商法體系的主要組成部分。另一方面，考慮學生不具備法學基礎(chǔ)知識，章節(jié)的知識點應(yīng)側(cè)重基礎(chǔ)知識盡可能以簡單明了，做到深入淺出，還可以適當運用配套練習冊，實現(xiàn)課堂學習和自我學習有機結(jié)合。

四、結(jié)語

基于對國際商法課程教學現(xiàn)狀的分析，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)國際商法的教學，應(yīng)該從課程體系安排、內(nèi)容設(shè)置及教學方法上都應(yīng)特別對待。包括有關(guān)教材的重新修訂或編寫，增加實踐性課程的比重，選擇適合學生的恰當案例和典型判例等編成課堂教學案例，都應(yīng)該做到與國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)相吻合。

參考文獻：

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[2]馬彬.淺析國際商法在國際貿(mào)易專業(yè)課程中的設(shè)置問題及解決方法[J].中國證券期貨，2012，（03）

作者簡介：丁鋒（1979.03- ?）男，漢族，山東人，北京服裝學院，講師，研究方向國際貿(mào)易政策實務(wù)與法律？