張軍

摘 要： 隨著英語教學(xué)的改革，英語的交際性作用越來越明顯，因此口語變得越來越重要。交流的首要因素是聽懂對方的語言，所以聽力培養(yǎng)是最重要的。作者就如何提高學(xué)生的聽力能力提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 閱讀能力 聽力習(xí)慣 積極性

中學(xué)英語教學(xué)長期以來由于受教學(xué)環(huán)境的影響，對口語教學(xué)不夠重視，因此教出了很多“啞巴”學(xué)生。隨著英語教學(xué)的改革，確定了英語的交際性作用，口語變得越來越重要。交流的首要因素是聽懂對方的語言，所以在英語學(xué)習(xí)中，聽力的培養(yǎng)是最重要的，也是最難的。

一

掌握聽、說、讀、寫四項技能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最終目的，也是學(xué)好英語的必要條件。聽說領(lǐng)先，讀寫跟上，所以學(xué)語言首先要能“聽”會“說”。聽力教學(xué)的任務(wù)是如何使學(xué)生從語言因素中提取信息、理解信息。聽力能力的提高為發(fā)展學(xué)生其他各項能力，如說、讀、寫的能力起到促進(jìn)作用，所以有人說：“聽是攻克英語城堡的突破口?！甭犃Σ粌H是英語測試的需要，更是英語知識的實際運(yùn)用和英語綜合能力的體現(xiàn)。逐漸消滅學(xué)生的“聾子英語”和“啞巴英語”，提高全體學(xué)生“聽”的水平，是教學(xué)的難點(diǎn)。那么，如何才能提高學(xué)生的聽力能力呢？

1.提高學(xué)生閱讀能力。

讀是聽的基礎(chǔ)，許國璋先生說過，把語音學(xué)好了以后就會嘗到甜頭的。這句話是千真萬確的，只有正確讀出口來才會聽懂。讓每一個詞的發(fā)音在大腦里留有印象，再一次聽到這個詞時，就會與大腦里的那個印象相契合并且迅速做出反應(yīng)，這樣就容易聽懂。

2.培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。

很多學(xué)生感到聽英語有困難，主要原因在于他們跟不上講話人的語速。他們不會從語流中理解意思，而試圖聽懂講話人所講的每一個詞。當(dāng)他們聽到一個不熟悉的詞，或者聽到詞的連續(xù)、弱化和簡縮的時候，不是繼續(xù)往下聽，而是反復(fù)思考剛剛聽到的這個詞的詞義，這樣就對后面的內(nèi)容顧不上了。要解決這個問題，教師就要對學(xué)生進(jìn)行聽音的訓(xùn)練。

3.用課文的材料培養(yǎng)聽力。

我常對故事或?qū)υ掦w裁的課文加以改寫，使內(nèi)容口語化，課上講給學(xué)生聽，不讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)課文，而是借助幻燈片、圖片或手勢講給學(xué)生聽，培養(yǎng)學(xué)生在聽的過程中理解課文及其中部分新詞詞義的能力。要使學(xué)生在班上能夠積極主動地參與聽的活動，教師就要在聽之前告訴學(xué)生有關(guān)聽力材料的內(nèi)容范圍。由于學(xué)生一般沒有良好的聽的習(xí)慣，他們試圖聽懂每一個單詞，不管重點(diǎn)詞和非重點(diǎn)詞、主要情節(jié)和次要情節(jié)都想聽懂、都想記住，因此在聽的時候抓不住重點(diǎn)，以致影響聽的效果。因為聽不是被動地接受，在聽的時候要思考、要記憶，只有注意聽才能記住所聽的內(nèi)容，所以教師在給學(xué)生聽力材料之前，應(yīng)當(dāng)提出一些問題，幫助學(xué)生在聽的時候抓住重點(diǎn)情節(jié)。

二

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力是還要注意以下幾個問題。

1.了解聽的心理過程。

聽是一個主動積極地對信息進(jìn)行認(rèn)知加工的心理語言學(xué)過程。從聽到聲音到理解內(nèi)容，要在連續(xù)音流中辨認(rèn)詞語和語句成分，暫時記住它們，并迅速與它們前后的語句成分聯(lián)系起來，形成信息存入記憶中。這一認(rèn)知過程是在瞬間完成并不停地在進(jìn)行著的。了解聽力的這一特點(diǎn)，有助于教師針對性地訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知技能，使他們的聽力水平得到不斷提高。

2.聽不同于說、讀、寫。

在說和寫的時候，學(xué)生自己可以控制所使用的詞、短句，以及所要表達(dá)的思想，可以用自己熟悉的、有把握的、正確的詞語或句子表達(dá)自己的思想，而且可以邊想邊說或邊想邊寫，速度也由自己控制。聽則完全不同，聽的人既不能控制講話人的語速，又不能控制對方所使用的語言，對聽的內(nèi)容也不能預(yù)先估計。換句話說，要求聽的人不經(jīng)過任何準(zhǔn)備能一次聽懂對方所講的內(nèi)容。因此，從某種意義上講，聽是四種能力中最難培養(yǎng)的一項。

3.明確聽的目的，培養(yǎng)聽的興趣。

訓(xùn)練聽的能力和訓(xùn)練其他語言能力一樣，要有目的、有步驟地進(jìn)行，要結(jié)合學(xué)生的語言水平，由淺入深地、由低到高地進(jìn)行。只有當(dāng)學(xué)生明確了解聽的目的，并有了聽的愿望， 才能專心地聽。

起初，教師用英語組織教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生在特定語言情景下理解英語的一種做法。當(dāng)學(xué)生能聽懂教師所講的英語的時候，他們的學(xué)習(xí)興趣就會愈來愈濃。隨著學(xué)生聽力水平的提高，教師要給學(xué)生聽一些課堂用語以外的材料，比如每周做一兩次甚至多次的聽力練習(xí)，每次聽的時間不要過長，聽的內(nèi)容可以是小故事、謎語、學(xué)生感興趣的問題等。如果能夠給學(xué)生看一些有助于聽力的錄像，邊聽邊看，更能幫助學(xué)生理解所聽的內(nèi)容。

4.選材要恰當(dāng)。

聽力練習(xí)材料要結(jié)合學(xué)生的實際語言能力，過難，學(xué)生聽不懂，會失去聽的興趣；過易，學(xué)生的聽力水平難以提高。教師應(yīng)當(dāng)選擇沒有生詞、難以相當(dāng)、題材熟悉的材料作為聽力練習(xí)材料。除了選材難易恰當(dāng)外，還要注意材料的口語化?，F(xiàn)在書店里有不少聽力訓(xùn)練材料，教師一定要為學(xué)生選擇適合該年級學(xué)生使用的材料，否則達(dá)不到預(yù)期的效果。

總的來說，一般中學(xué)里由于客觀條件的限制，最常用的教學(xué)工具只有錄音機(jī)與錄音帶。在這種條件下，要扎扎實實地從基礎(chǔ)抓起，立足于課文及最基本的、最日?；穆犃Σ牧线M(jìn)行聽力訓(xùn)練，。因此，教師應(yīng)盡量采取各種措施，指導(dǎo)學(xué)生怎樣聽、怎樣練，只有這樣，才能在英語教學(xué)中特別是在中考中卓有成效地提高中學(xué)生的英語聽力成績。

參考文獻(xiàn)：

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