秦玲

摘 要： 計算機應用類課程在學校教學中占有重要地位，需要重視這類課程的教學。目前計算機應用課程項目任務教學方面存在一些不完善的地方，影響中職學生學習計算機應用的興趣。本文主要介紹計算機應用類課程的特點、任務教學課程設計、教學改革和實踐分析。

關鍵詞： 計算機應用 課程項目 任務教學 教學改革

根據(jù)中職學校的特點設計課程項目任務教學內(nèi)容，需要結合市場的需求進行設計，幫助學生掌握比較實用的計算機能力。項目任務教學方法比較實用，它把計算機應用類的課程采用比較合適的方法教給學生，讓他們掌握比較牢靠的技術，在以后的市場競爭中具有優(yōu)勢。

一、計算機應用類課程的特點

（一）計算機應用類的教學內(nèi)容比較復雜，學生在學習過程中會覺得比較難懂。沒有采用比較合適的教學模式，中職學生可能會失去學習興趣。它要求學生掌握各種軟件操作，操作和知識的學習具有一定的聯(lián)系，沒有掌握比較扎實的基礎知識將會影響實際操作。這些應用課程包含的知識比較多，在上機操作中每門課程都具有特點，學習起來比較困難。以前的教學方式只是重視學生基礎知識的學習，沒有重視實際的運用。項目任務教學方法需要學生把學到的知識和計算機應用軟件結合，在了解軟件工程的基礎上要求學生根據(jù)自己的掌握程度完成課程要求的任務，通過完成任務的過程，讓學生熟悉各種軟件，鞏固知識。

（二）課程目的性比較強

課程項目任務教學對學生的要求比較嚴，要求他們掌握各種計算機軟件。教師通過上課讓學生對計算機應用有一定的了解，然后鍛煉他們的技能。中職教師根據(jù)學習內(nèi)容，讓學生完成布置的任務，提高學生各方面能力。通過綜合訓練的方法，讓學生掌握計算機軟件操作方式。做的項目越多，掌握程度就會越高，中職學生需要通過不斷訓練的方式慢慢掌握計算機技術。

（三）結合市場動向

要想在計算機行業(yè)中占有一定的優(yōu)勢，需要掌握比較牢固的技能。任務教學結合課程的特點，設計符合學生的教學內(nèi)容，讓學生可以更好地掌握技術，通過努力完成項目的制作。

二、任務教學課程設計

（一）結合市場動向安排課程內(nèi)容

中職學生學習技能需要結合市場的動向，根據(jù)市場需求學習相關的計算機能力，方便以后就業(yè)。學校可以分析就業(yè)情況，安排課程學習，重視理論和實際的結合。教師根據(jù)學生的特點安排教學內(nèi)容，上完基礎課程后安排上機操作，讓他們運用計算機軟件。定期安排作業(yè)，讓他們完成，可以通過作品反饋學生掌握程度。

（二）采用遞進的方法教導學生

教師先教比較基礎的知識，特別是計算機應用類軟件相關知識和功能，學生掌握比較牢固以后，安排比較深入的知識，通過遞進的方式教學，學生比較容易吸收知識。重視相關軟件的操作，可以把課程細分，根據(jù)學生學習情況安排課程方向和實際內(nèi)容?？梢圆捎冒咐绞阶屗麄儗W習案例的制作過程和方式，學校安排相關實驗室讓學生實踐操作，把操作內(nèi)容作為考試的項目。例如在給學生講解網(wǎng)頁方面的內(nèi)容時，需要結合實例講解，在課堂上先教給學生比較簡單的內(nèi)容，然后讓他們自己制作網(wǎng)頁作品，自己編寫網(wǎng)頁代碼等，通過實際操作，鍛煉技能，掌握知識。在上機過程中可以讓學生按照課本或者上課內(nèi)容設計作品，不懂的地方可以向教師請教。

三、教學改革和實踐分析

（一）教學方式的改革

重視理論知識的學習方式比較落后，學生能夠?qū)W到的技能比較少，在實際工作中不能發(fā)揮能力。課程任務教學重視技能訓練和學習，讓學生從容易到難，一步一步學習，掌握的知識和技術結合，實用性比較強。它根據(jù)社會對職業(yè)的要求設計課程，安排學生學習，讓學生通過操作方式掌握計算機應用技術。在某中職學校采用這種教學方法，發(fā)現(xiàn)效果顯著，學生比較容易就業(yè)。

（二）操作訓練融入課程中

在上課過程中，教師根據(jù)學習內(nèi)容，布置任務，讓學生通過上機操作的方式完成任務，效率比較高，還可以鞏固他們的知識和技能。在平時教學中教師分析案例，讓學生接觸計算機技術作品，了解作品的制作流程。設計課程時采用逐層深入的方式，從易到難，把學習和訓練相綜合，學生比較感興趣，學習比較認真，效率比較高。

（三）實踐操作

課堂訓練能夠?qū)W到的東西比較少，可以在學校舉辦活動或者讓學生實習的方式，真正接觸項目。在完成項目的過程中能夠鍛煉他們的能力。為了以后的發(fā)展，可以參加一些比較重要的計算機考試，然后在實際活動中積累經(jīng)驗，為以后的發(fā)展做好準備。提高學校教師的能力，在聘用教師時重視各方面素質(zhì)的考查，理論知識和操作能力都達到要求，這樣才能培養(yǎng)出多方面發(fā)展的學生。

參考文獻：

[1]王春紅.高職計算機應用類課程項目任務教學改革與實踐[J].中國管理信息化，2014（16）：132-134.endprint