鄭建鋒

摘要：改變數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們數(shù)學(xué)教師所追求的。本文結(jié)合《三角形內(nèi)角和》一課，從巧導(dǎo)新課，激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情境，講中激趣、疏通思路，設(shè)疑引趣、課堂精煉，練中藏趣、前后呼應(yīng)，課尾留趣、師生互動，“評”中露趣等六個方面來談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-268-01

總所周知，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣是息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，往往成績都很好，因為有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動就不是一種負(fù)擔(dān)了，而是一種享受。因為有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會越學(xué)越愛學(xué)，往往有興趣的學(xué)習(xí)都會事半功倍。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該審時度勢，把握時機，時刻注意發(fā)掘教材孕伏的智力因素，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)愉快的學(xué)習(xí)和探究。下面就結(jié)合人教版三年級上冊《三角形內(nèi)角和》這一節(jié)課，談幾點體會，以期與大家共勉。

一、巧導(dǎo)新課，激發(fā)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”事實如此，一堂課的好壞往往取決于開頭的幾分鐘，好的課堂引入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點，他們一種與生俱來的探索欲望和好奇心，我們應(yīng)要充分適應(yīng)和利用他們的這種心里特點來進(jìn)行課堂教學(xué)，使得他們積極的投入到學(xué)生當(dāng)中。例如在《三角形內(nèi)角和》一課的引入部分，先讓學(xué)生拿出三個不同的三角形，即銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。讓學(xué)生先用量角器量出每個三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)。并將三個角的度數(shù)進(jìn)行相加，我就當(dāng)即說出三角形內(nèi)角和的度數(shù)是180度。學(xué)生就會產(chǎn)生疑問，會感覺很驚訝，為什么么老師沒有量都能猜對呢？這時探究的興趣自然就產(chǎn)生了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講中激趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們還要適時地激發(fā)學(xué)生的興趣，利用學(xué)生的好奇心來引發(fā)其強烈的求知欲望。在《三角形內(nèi)角和》一課中，讓學(xué)生動手做實驗來驗證三角形的內(nèi)角和是180度。主要方法是引導(dǎo)學(xué)生把三角形的三個角剪下，然后平成一個平角，還可以引導(dǎo)學(xué)生還有的學(xué)生通過把正方形的紙沿對角線對折，變成兩個完全一樣的三角形，由于正方形的內(nèi)角和是360度，所以三角形的內(nèi)角和是180度等等。使學(xué)生在動手操作中體驗成功的喜悅。

三、疏通思路，設(shè)疑引趣

《新課標(biāo)》明確指出；有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我們知道學(xué)起于思，思源于疑。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要善于引發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生見疑生趣。在《三角形內(nèi)角和》一課中，提問：一個三角形的內(nèi)角和是180度，如果把這個三角形分成兩個三角形，那么這兩個三角形的內(nèi)角和分別是多少度？這時學(xué)生的答案又出現(xiàn)了180°和360°兩種。到底哪一種正確呢？這里的疑問使學(xué)生探究知識的興趣波瀾起伏。

四、課堂精煉，練中藏趣

練習(xí)是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生形成技能技巧的必要途徑。因此在練習(xí)的環(huán)節(jié)，教師設(shè)計的練習(xí)不但要有層次性，設(shè)計不同形式的練習(xí)，而且要設(shè)計得精彩有趣，使學(xué)生在有趣的練習(xí)中得到知識的鞏固。

1、練習(xí)形式要注意層次性

不同層次、不同類型的練習(xí)更能符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律。而且不同層次、不同類型的練習(xí)能照顧不同層次的學(xué)生，使大部分學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在《三角形內(nèi)角和》一課中的練習(xí)環(huán)節(jié)，先已知兩角求第三角；再已知直角三角形的一銳角求另一角，感知直角三角形的兩銳角之和是90°；最后已知三角形的一角，且另兩角相等，求另兩角的度數(shù)，或已知三角形三個角的度數(shù)均相等，求三角形的三個角的度數(shù)。以上設(shè)計，通過有層次的練習(xí)，不斷掀起學(xué)生認(rèn)知活動的高潮，學(xué)生學(xué)起來饒有興趣，沒有枯燥乏味之感。

2、練習(xí)形式要注意科學(xué)性和趣味性。

數(shù)學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對所學(xué)材料的興趣?！币虼嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以適當(dāng)選編一些學(xué)生喜聞樂見的、有點情節(jié)又貼進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在自己的本子上畫出一個三角形，要求其中兩個內(nèi)角都是直角。結(jié)果學(xué)生畫不出來，這時讓學(xué)生說說畫不出來的理由。

五、前后呼應(yīng)，課尾留趣

一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識的最佳時刻，但一到后半節(jié)，學(xué)生注意力容易分散，這時設(shè)計一些有趣的數(shù)學(xué)活動、游戲，不僅可以使大腦得到適當(dāng)休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“課業(yè)結(jié)束趣猶在”的效果。

六、師生互動，“評”中露趣

我們知道評價要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不能一味的評價結(jié)果，最主要的是能通過評價來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺自己在不斷的進(jìn)步。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，若教師能在教學(xué)語言、語速、語調(diào)和語氣上風(fēng)趣一些，幽默一些，對學(xué)生的答問、作業(yè)的評價上恰當(dāng)?shù)刭x予一點情感味，那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中可增添妙趣，樂學(xué)而不疲。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過各種活動，進(jìn)行各種觀點之間的真誠交鋒，讓學(xué)生獲得成功的體驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更主動和更有生氣，從而更加有效。

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