周旖

摘 要：音樂課對于學生的思維培養(yǎng)具有相當重要的作用，通過對學生進行音樂知識的教育和熏陶，可以提高學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散性思維，同時還為枯燥的日常教學增添了一絲活力，有助于提高學生對學習的積極性。然而，由于我國現行的教育體制存在一定的弊端，學校在教學環(huán)節(jié)中往往只注重應試教育的考慮將主要文化課教學放在了首位，而忽視了副科教學對于學生的重要性，這其中也包括音樂課教學。培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)要從小學階段開始，學校教育環(huán)節(jié)中不僅要重視對學生主要文化課的教學，而且也要兼顧音樂課的教學和創(chuàng)新，學校對于音樂課教學要給予大力的支持，音樂教師也要在音樂教學過程中多增添一些創(chuàng)新的教學理念和教學方法，鼓勵學生大膽的進行創(chuàng)新和發(fā)散思考，為學生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍。

關鍵詞：教學方法 音樂元素 創(chuàng)新性教學 發(fā)散思維

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）09（c）-0132-01

小學音樂教育對學生的影響可謂十分重大，音樂教學可以陶冶學生的情操，為學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)打下基礎，是學生思維方式培養(yǎng)和確定的關鍵性階段，良好的小學音樂教育甚至能夠影響學生日后的思考和生活方式?，F階段的小學教育正嘗試由應試教育向素質教育轉變，要求學生全方面協(xié)調發(fā)展，小學音樂教學的重要性不言而喻。傳統(tǒng)音樂教學中刻板老套的教學方式早已經不適合現代化教學要求，為此，音樂教師只有不斷開拓新型的音樂教學模式，對音樂教學理念和方法進行創(chuàng)新，才能增添音樂教學的活力，吸引學生的注意力，保證音樂教學的質量和效果。

1 教師應樹立創(chuàng)新教學思維，注重開發(fā)新型音樂教學方法

音樂教師要在傳統(tǒng)教學元素的基礎上有所突破，既秉承傳統(tǒng)教學過程中的有效教學手段，還要對不適合現代教學發(fā)展趨勢的教學方法進行改革和創(chuàng)新，樹立創(chuàng)新教學的理念。例如，可以在教學過程中增加與實際生活緊密結合的教學內容，使學生能夠切實感受到音樂的實際作用和意義，還可以將音樂教學與我國傳統(tǒng)文化和現代文化有機的結合起來，以提高學生的音樂文化素養(yǎng)。音樂教師要不斷探求新式的教學方法，以求達到最佳的音樂教學效果。

1.1 在教學中融入娛樂元素，提高學生的學習興趣

小學音樂教育階段學生的年齡普遍偏低，因此學生對于音樂教學的理解和接受能力相對有限，但同時其對知識的接受也相對快速和直接，教師可以充分利用這一特點，對音樂教學方法加以改進，寓教學于娛樂中，從根本上培養(yǎng)學生對于音樂的興趣，激發(fā)學生的學習潛能。例如，音樂教師可以將音樂作品進行適當的改編，并加入一些情景化因素，將音樂內容劃分為多層次和多角色，讓不同學生進行分聲部和分角色演唱，或者讓學生根據自己對于音樂段落的理解，加入自己想象來表達其內心的想法，將學生的創(chuàng)新思維和想象力得到充分的發(fā)揮，使其感受到音樂的獨特魅力。又如，教師可以事先擬定一個音樂主題，并引導學生充分發(fā)揮自己的想象力來圍繞這個主題進行自由作曲和填詞，然后讓每一名同學的作品都由其當場表演出來，在此過程中，教師要予以鼓勵和肯定，并對不適合的地方加以指正和修改，使學生的創(chuàng)造性思維得到充分鍛煉，同時也有利于培養(yǎng)學生的表現力，提高學生的自信心。

1.2 情景教學方法

要想使學生能夠充過分理解音樂教學內容的深刻含義和創(chuàng)作背景，使用情景教學方法是一種不錯的選擇。所謂情景教學方法，就是將音樂作品所要表達的內涵運用具象化手段展現在學生面前，使學生對音樂作品有一個直觀的感受，也能體會到作品本身的意境和所要表達的情感。例如，在音樂教學中教師可以適當增加音樂鑒賞課的次數，并附之于現代化教學技術手段是學生感受到身臨其境的學習效果。教師還可以通過對音樂作品的創(chuàng)作背景知識和故事加以闡述，或課前讓學生準備相關背景資料來加深學生對于音樂作品的理解。當然，最好的情景教學方法莫過于帶領學生親自到音樂作品所表先的場景之內，比如，在升國旗的過程中，學生對于國歌的理解就要深刻得多。

2 在音樂教學環(huán)節(jié)中不斷更新教學元素，尋求多變的音樂教學途徑

2.1 在教學中適當加入潮流因素，使音樂作品更加符合學生的思維方式

與高等音樂教育不同，小學音樂教育學要更加具備通俗易懂的特點，才能激發(fā)學生對于音樂課的興趣。傳統(tǒng)的音學教學教材內容大多做不到這一點，首先，音樂教材的編寫多側重于單一的文化傳統(tǒng)知識宣傳，語言多過于書面化，這就提升了小學生對于作品的理解難度，進而打消了學生的學習積極性。其次，音樂教材的編寫多數內容還局限于傳統(tǒng)的教育觀念，與現代化社會發(fā)展趨勢嚴重脫節(jié)，缺乏時代性，這與當今小學生思想的潮流性格格不入，因此較難激發(fā)學生的學習興趣。針對上述問題，教師在進行音樂教學過程匯總，要勇于加入創(chuàng)新化教學元素，例如從音樂配樂的方法和樂器種類方面入手，增強音樂作品的節(jié)奏感，嘗試使用多種樂器進行音樂的改編，給傳統(tǒng)音樂作品注入新鮮的活力，以此來提升學生的學習興趣。

2.2 音樂器材的學習

在傳統(tǒng)的音樂課堂教學中，由于教學設備的局限，學生很難接觸到樂器，使音樂課堂教學索然無味，令教師與學生之間缺少了應有的溝通和交流。教師可在音樂課堂上相應加入一些樂器的教學（包括對樂器基本知識的教學和對樂器彈奏方法的教學），使學生漸漸有機會接觸自己喜歡的樂器，為音樂教學內容的創(chuàng)新提供條件。

在音樂課堂教學中，教師可根據自己的特長和學生的實際情況選擇樂器，開展教學。例如豎笛相對于其他樂器而言具有三個優(yōu)點：一是豎笛價格較便宜，學生家長能夠接受；二是豎笛體積小，便于學生攜帶；三是豎笛易于教學，便于學生學習。因此，音樂教師在進行樂器教學時可以選擇豎笛。此外，在音樂課堂教學中，教師可專門設定學習樂器的時間，進行教學。當然，教師要考慮學生的掌握能力，樂器教學的內容要由淺入深、循序漸進，樂器演奏的曲目應難度適宜。

3 可以利用學生空余時間組織各種音樂活動，提高學生的音樂素養(yǎng)

音樂教學不應局限在課堂上，還要把它擴展到學生的課余生活中。一般而言，小學每周只安排兩節(jié)音樂課，90分鐘的課堂教學時間遠遠不能滿足教師的教學需要。因此，教師可采用實踐活動的形式，不斷加強音樂對學生的影響，調動學生的學習積極性，提高學生的音樂修養(yǎng)。

例如，教師可組織學生排練音樂劇。音樂劇結合了歌唱、對白、表演和舞蹈等多種藝術形式，能將音樂的思想和情感表達得淋漓盡致。通過排練音樂劇，既能滿足學生的表演欲望，又能讓學生感受全新的音樂詮釋方式，還能使學生獲得嶄新的音樂啟示。同時，教師可設置一些獎項，以鼓勵學生積極參與。

另外，教師可借鑒一些較成功的歌唱比賽節(jié)目，學習其成功之處，力求使每個有才華的學生都能找到屬于自己的舞臺。這種借鑒其他優(yōu)秀歌唱比賽尋求創(chuàng)新的方法，主要是從學生喜聞樂見的生活出發(fā)，充分激發(fā)學生學習音樂的興趣，以求音樂教學的實效。小學音樂教學至少有三個要點：一是樹立創(chuàng)新的教學思想，二是尋求多變的教學方法，三是將音樂學習從課堂教學延伸至課余活動。上述三點旨在以學生的需求為根本展開教學活動，提高音樂教學的質量，促進學生的個性發(fā)展。endprint