李春光++韓艷

摘 要：該文通過對(duì)目前土木工程本科生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀的分析，提出了目前的實(shí)習(xí)存在的一些問題，并根據(jù)這些問題制定了相應(yīng)的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：土木工程 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí) 存在 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）09（c）-0246-01

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是土木工程本科教學(xué)過程當(dāng)中比較重要的一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)質(zhì)量的好壞會(huì)直接影響到將來(lái)畢業(yè)生的就業(yè)選擇。對(duì)于土木工程專業(yè)的本科畢業(yè)生來(lái)說(shuō)工地將會(huì)是大多數(shù)畢業(yè)生的第一工作選擇，他們將要奔赴工程建設(shè)的第一線。通過頂崗實(shí)習(xí)過程學(xué)生對(duì)整個(gè)工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程圖識(shí)讀、工程施工技術(shù)及施工的組織和管理有更深刻的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神以及團(tuán)隊(duì)合作精神。讓學(xué)生通過參加一個(gè)完整的工程施工實(shí)習(xí)加強(qiáng)工程管理的整體概念，將課堂中的所學(xué)到的知識(shí)將會(huì)和課堂中所學(xué)的知識(shí)一起結(jié)合運(yùn)用中實(shí)際工程當(dāng)中，也為畢業(yè)生盡快的適應(yīng)工作環(huán)境和投入新的工作奠定良好的基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)在的教學(xué)課程設(shè)置中認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)占得比重也相對(duì)提高，各大高校對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)也越來(lái)越重視。然而問卷調(diào)查顯示目前土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)從生產(chǎn)規(guī)模到方法管理依然暴露出很多問題，這些問題影響了學(xué)生實(shí)習(xí)的效果，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，同時(shí)也阻礙了高校土木類工科專業(yè)的發(fā)展。

該文主要針對(duì)湖南省本科院校土木工程專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相關(guān)問題的調(diào)查，分析了該地區(qū)大學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)中存在的問題和影響因素

1 現(xiàn)階段生產(chǎn)實(shí)習(xí)中存在的問題

（1）教學(xué)單位對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。調(diào)查顯示，很大一部分高校教師認(rèn)為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)就是帶領(lǐng)學(xué)生走馬觀花到工地上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，工地的選擇也不是分工程類別的，而是找?guī)讉€(gè)有熟人的單位就近解決的，找兩個(gè)工地上的工程師講解一番就算完事，學(xué)生對(duì)于整個(gè)工程的施工過程無(wú)從把握。這個(gè)問題主要是學(xué)校和教師從思想上的重視程度不夠深刻。因此學(xué)生的實(shí)習(xí)效果也就不是很理想。

（2）實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系的難度加大。自從高校擴(kuò)招以來(lái)每年數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的土木類專業(yè)的畢業(yè)生需要到工地實(shí)習(xí)，這就為實(shí)習(xí)單位增加了負(fù)擔(dān)，很多施工單位處于工程進(jìn)度、工地管理和安全的考慮往往不愿意接納大批量的實(shí)習(xí)生。還有些愿意接受學(xué)生的實(shí)習(xí)單位，已經(jīng)建設(shè)已接近尾聲，有些系統(tǒng)是隱蔽的，很難看到里面的設(shè)備和安裝情況。這種情況下學(xué)生很難深入到工程建設(shè)的精髓中去，也就很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果。

（3）實(shí)習(xí)工地過于分散。由于每年實(shí)習(xí)人數(shù)的增多和實(shí)習(xí)工地聯(lián)系的競(jìng)爭(zhēng)加大，使得每個(gè)教學(xué)單位聯(lián)系的工地分散各地不集中，這也為實(shí)習(xí)帶來(lái)了很大難度。使得每個(gè)實(shí)習(xí)單位攤派的任課教師人數(shù)相對(duì)減少，教師對(duì)于學(xué)生的跟蹤管理就出現(xiàn)了問題。工地聯(lián)系的工程師都是在自己的工作之余幫助學(xué)生講解，很難全身心的投入到輔導(dǎo)學(xué)生中去，如果在實(shí)習(xí)中遇到一些疑問也不能達(dá)到教師和工程師的及時(shí)解答，就匆匆忙忙的輾轉(zhuǎn)到下一個(gè)工地繼續(xù)實(shí)習(xí)。這很大程度上影響到了實(shí)習(xí)的效果。

（4）實(shí)習(xí)的時(shí)間安排不夠。由于課程安排的限制，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的時(shí)間很短，加上土木工程專業(yè)的特點(diǎn)就是多數(shù)工程工期長(zhǎng)，一年當(dāng)中工地的氣候環(huán)境和施工過程也會(huì)出現(xiàn)一些不穩(wěn)定因素，這一矛盾使得學(xué)生很難對(duì)整個(gè)工程過程有個(gè)整體的把握。

（5）實(shí)習(xí)紀(jì)律不好控制。由于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般在大三下學(xué)期或者大四下學(xué)期開展，而這一時(shí)期很多學(xué)生在準(zhǔn)備考研、出國(guó)學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備，或者自己已經(jīng)聯(lián)系了心儀的工作單位但單位去實(shí)習(xí)。這就使得認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)比較難于管理，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的出勤率受到嚴(yán)重影響。

2 解決問題的對(duì)策

針對(duì)以上存在的問題，筆者采訪了一些土木工程專業(yè)高校教師，總結(jié)出應(yīng)對(duì)這些問題的對(duì)策。

（1）提升教學(xué)隊(duì)伍對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重視，多媒體教學(xué)與認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)相結(jié)合。學(xué)校首先開展對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師等工作人員對(duì)于認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的認(rèn)知程度，教師的認(rèn)知程度提高了，才能制定出更加合理的實(shí)習(xí)方案，使得實(shí)習(xí)效果事半功倍。從另外一個(gè)方面，在進(jìn)入認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)講座培訓(xùn)，講解認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性，并且將整個(gè)施工過程通過多媒體的動(dòng)態(tài)效果演示給學(xué)生，讓學(xué)生在進(jìn)入工地前就對(duì)整個(gè)工程的施工概況有個(gè)整體的把握，對(duì)于實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的東西有深刻的了解，這樣當(dāng)學(xué)生進(jìn)入工地時(shí)候也不至于無(wú)從著眼。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行專職與兼職相結(jié)合，在實(shí)習(xí)基地聘請(qǐng)了敬業(yè)精神強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的高職稱技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，每年評(píng)選優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地和優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣不僅能增加他們指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)的責(zé)任心，也解決了實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師缺少的困難。

（2）就近建立自己學(xué)校專業(yè)固定的實(shí)習(xí)基地。利用各種渠道例如校友等工作關(guān)系就近建立起有代表性的穩(wěn)定實(shí)習(xí)工作單位合作伙伴，這樣長(zhǎng)期以來(lái)形成的與實(shí)習(xí)基地建立的良好的關(guān)系有利于每年畢業(yè)生的實(shí)習(xí)開展。熟悉的人脈關(guān)系有利于施工實(shí)習(xí)的進(jìn)程安排。使施工在建項(xiàng)目的信息獲取做到動(dòng)態(tài)化，經(jīng)?；浞只?，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)場(chǎng)地的選擇以及學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位提供充分信息。同時(shí)這樣接解決了實(shí)習(xí)工地分散的問題，實(shí)習(xí)的經(jīng)費(fèi)也能得到精簡(jiǎn)。

（3）合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間。從大三下學(xué)期開始根據(jù)建立起來(lái)的各個(gè)施工工地的施工狀況分階段安排學(xué)生進(jìn)入工地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。對(duì)于施工任務(wù)繁重，難度系數(shù)較大不適合現(xiàn)場(chǎng)觀摩的工程項(xiàng)目，聘請(qǐng)工地專業(yè)工程師進(jìn)行施工視頻的拍攝，講解播放給學(xué)生觀看，是學(xué)生對(duì)于施工的整體認(rèn)識(shí)得到提高。

（4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種實(shí)習(xí)方式相結(jié)合。通過對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)摸底調(diào)查，根據(jù)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)意愿進(jìn)行分批分組的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)習(xí)，準(zhǔn)備考研的和準(zhǔn)備出國(guó)考試的同學(xué)劃為一組，協(xié)調(diào)合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，并對(duì)其進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)重要性的教育，告誡學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)也是今后深造時(shí)必不或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，根據(jù)設(shè)計(jì)院、施工單位、招標(biāo)單位等不同就業(yè)意向的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行劃分，可以實(shí)現(xiàn)部分學(xué)生自己落實(shí)實(shí)習(xí)，但是必須有接收單位考勤的記錄和施工工程的項(xiàng)目概況介紹以及實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告，以便核對(duì)襲擊連實(shí)習(xí)單位的真實(shí)性。

3 結(jié)語(yǔ)

如果認(rèn)真貫徹落實(shí)好了以上幾點(diǎn)，土木工程專業(yè)的實(shí)習(xí)效果將會(huì)得到大幅度提高。學(xué)校也能培養(yǎng)出能夠具備較強(qiáng)施工能設(shè)計(jì)的專業(yè)本領(lǐng)，畢業(yè)以后能夠迅速適應(yīng)生產(chǎn)一線的工作能力的優(yōu)秀的土木人。

參考文獻(xiàn)

[1] 鄒昀，馮小平，王偉.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)探索[J].高等建筑教育，2005，14（4）.

[2] 沈良峰.高文華.改革實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2006（4）：127-128.

[3] 廖奇云.高等院校建筑施工教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2002（1）：45-46.endprint