蔣松

摘 要： 在思想政治教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)策略是目前新課改一種新的教學(xué)模式的嘗試，案例教學(xué)法本身也較契合思想政治學(xué)科的特點(diǎn)。本文結(jié)合思想政治學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，總結(jié)了實(shí)施案例教學(xué)法需要注意的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 案例教學(xué)法 策略運(yùn)用

案例教學(xué)法是新課程改革背景下一種頗受推崇的教學(xué)方法，是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用真實(shí)的事件作為基礎(chǔ)編制案例，然后在教師的指導(dǎo)下，從分析案例入手，啟發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，并通過(guò)分析、思考案例的過(guò)程獲得相關(guān)知識(shí)的方法。思想政治學(xué)科是一門(mén)集合理論性和實(shí)踐性的雙重特點(diǎn)的學(xué)科，本身就有利于案例教學(xué)法的實(shí)施。在思想政治課堂上實(shí)施案例教學(xué)法主要分為三個(gè)過(guò)程，首先是教學(xué)案例的編寫(xiě)，其次是案例教學(xué)的實(shí)施，最后是對(duì)案例教學(xué)的課后鞏固和反思。

一、編寫(xiě)教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題

（一）注意案例選擇的方向性

思想政治課堂旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)的教育，因此，在選擇教學(xué)案例時(shí)要盡量選擇一些具有正面教育意義的案例。當(dāng)然，根據(jù)具體的教學(xué)需要，教師可以選擇一些揭露社會(huì)陰暗面的案例，例如在課堂上大談當(dāng)前的腐敗問(wèn)題，本意可能是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到腐敗的害處，遠(yuǎn)離腐敗，但學(xué)生由于缺乏全面的綜合判斷能力，可能會(huì)產(chǎn)生“國(guó)家處處皆腐敗”的錯(cuò)覺(jué)，反而不利于愛(ài)國(guó)主義教育和社會(huì)主義價(jià)值觀的確立。因此，教師在選用這些反面案例的時(shí)候一定要謹(jǐn)慎。

（二）注意選擇蘊(yùn)含較多教材概念和原理的案例

案例教學(xué)法的最終目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的探究分析實(shí)現(xiàn)對(duì)教材理論知識(shí)的把握，因此，教師在選擇編制案例的時(shí)候要盡量選擇那些蘊(yùn)含較多教材中的概念和原理的案例，這樣通過(guò)對(duì)一個(gè)案例的分析探究，可以獲得更多的理論知識(shí)。例如，筆者在給學(xué)生講“公司經(jīng)營(yíng)”這部分內(nèi)容時(shí)，就以2008年，由美國(guó)產(chǎn)生并迅速侵襲全球的“金融海嘯”為背景設(shè)計(jì)了一份教學(xué)案例，之所以選擇這個(gè)案例，是因?yàn)樵谶@場(chǎng)金融海嘯中涉及了“兼并”、“破產(chǎn)”等一系列的公司經(jīng)營(yíng)過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，涵蓋了很多的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與公司經(jīng)營(yíng)的理論知識(shí)。通過(guò)對(duì)這一案例的分析研究，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲取大量的理論知識(shí)。

（三）選擇案例要盡量真實(shí)可信

選用案例教學(xué)法，一個(gè)很重要的原因是真實(shí)是構(gòu)建信任的重要前提，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)案例教學(xué)法、議案說(shuō)法，更容易說(shuō)服學(xué)生相信理論闡述，理解理論知識(shí)。因此，教師在選擇案例的時(shí)候，要盡量選擇一些真實(shí)可信的案例內(nèi)容，這樣才容易贏得學(xué)生的信任，取得理想的教學(xué)效果。

二、案例教學(xué)實(shí)施中要注意的問(wèn)題

（一）案例的呈現(xiàn)方式要多種多樣

案例教學(xué)法相較傳統(tǒng)課堂教學(xué)，在內(nèi)容上會(huì)更豐富有趣。為了契合這些豐富有趣的內(nèi)容，教師在課堂上呈現(xiàn)這些案例的時(shí)候也注意呈現(xiàn)方式的多種多樣，對(duì)于一些內(nèi)容較簡(jiǎn)單的案例，可以采用口述或者分發(fā)文字材料的方式向?qū)W生呈現(xiàn)。除此以外，對(duì)于一些內(nèi)容較多，或者是具有一定情節(jié)性的案例，教師可以采用圖片、視頻等多媒體工具呈現(xiàn)，或者讓學(xué)生以小品表演、講故事的方式呈現(xiàn)。這樣多種多樣的案例呈現(xiàn)方式，不但可以增強(qiáng)案例呈現(xiàn)的效果，活躍課堂氛圍，還能引導(dǎo)學(xué)生在豐富的案例呈現(xiàn)過(guò)程中創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度看問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行有效的討論

在案例呈現(xiàn)以后，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的核心部分。通過(guò)對(duì)案例進(jìn)行討論，可以讓師生之間、生生之間形成有效的活動(dòng)，將案例的內(nèi)容與教材中相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，透過(guò)案例揭示理論本質(zhì)，幫助學(xué)生更好地掌握課本知識(shí)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要從旁適當(dāng)引導(dǎo)，注意以下問(wèn)題：第一，隨時(shí)觀察學(xué)生的討論方向和討論主題，避免學(xué)生在討論的時(shí)候偏離方向和主題；第二，注意對(duì)具體的討論方式進(jìn)行引導(dǎo)，在討論的過(guò)程中，有些適合幾個(gè)人一起的分組討論，有的適合全班學(xué)生在一起討論，而有的則適合教師參與下的討論。總之，教師要根據(jù)具體的討論進(jìn)度，時(shí)刻關(guān)注著討論方式；第三，注意關(guān)注討論氛圍。在討論的過(guò)程中，討論的氣氛非常重要，氣氛過(guò)于熱烈，不利于課堂節(jié)奏的把控，而過(guò)于平淡難以出效果，因此，教師要隨時(shí)隨地地關(guān)注討論氣氛，當(dāng)氣氛過(guò)于熱烈的時(shí)候，要幫助學(xué)生平復(fù)情緒，而當(dāng)氣氛出現(xiàn)沉悶的時(shí)候，要采取鼓勵(lì)、引導(dǎo)的方式活躍氣氛。

（三）注意管理班級(jí)紀(jì)律

良好的紀(jì)律是保證教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的前提條件。在傳統(tǒng)講授式課堂上，課堂紀(jì)律一般較好維持，而在案例教學(xué)過(guò)程中，由于討論環(huán)節(jié)是其中重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在討論的過(guò)程中難免要發(fā)言、爭(zhēng)論，甚至是爭(zhēng)吵，這時(shí)課堂就很容易失控。如何維護(hù)課堂紀(jì)律對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，管得太嚴(yán)，會(huì)影響學(xué)生討論的熱情，管得太松，又會(huì)造成課堂秩序的混亂。因此，教師在管理班級(jí)紀(jì)律的時(shí)候，一定要把握適度的原則，根據(jù)具體的課堂狀況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

三、重視對(duì)案例教學(xué)進(jìn)行課后鞏固和反思

在傳統(tǒng)政治課堂上，教師往往會(huì)把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理地清楚分明，然后再傳授給學(xué)生，這樣的方式顯得枯燥乏味，但一堂課下來(lái)知識(shí)分明，條理清楚。然而，在案例教學(xué)法中，由于采用的是案例呈現(xiàn)加討論的方式，這樣，在討論結(jié)束以后，必須進(jìn)行總結(jié)、歸納，這樣才能鞏固討論的效果。一方面要組織學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，幫助學(xué)生整理鞏固課堂上學(xué)習(xí)討論到的內(nèi)容，還能在撰寫(xiě)報(bào)告的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)很多新的問(wèn)題。另一方面要對(duì)整個(gè)案例教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行反思。畢竟案例教學(xué)過(guò)程充滿很多不確定性，其中必然會(huì)有更多的得失，通過(guò)反思，可以更好地完善案例教學(xué)策略。

案例教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)方法，由于缺乏更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)施過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，再加上案例教學(xué)法本身相較傳統(tǒng)課堂教學(xué)更難把控，因此，上好案例教學(xué)課程對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。教師要不斷地提高自身素質(zhì)，以更好地把控案例教學(xué)法，提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

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