劉麗

摘 要：新課改背景下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中逐漸顯露出一些問(wèn)題，如學(xué)生知識(shí)接受能力與教師知識(shí)傳授速度不成正比。針對(duì)該問(wèn)題對(duì)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)進(jìn)行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率；多媒體教學(xué)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的出版標(biāo)志著我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育步入一個(gè)新的階段，該背景下，傳統(tǒng)教學(xué)手段、課堂組織形式等都不再滿足教學(xué)要求，適應(yīng)不了新課標(biāo)中所涉及的各種先進(jìn)教育理念，更無(wú)法使學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中得到英語(yǔ)水平和運(yùn)用能力的進(jìn)一步發(fā)展，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)陷入了“高成本低效益”的尷尬境地。那么，如何適應(yīng)新課改潮流？如何使教學(xué)方法既滿足新課標(biāo)要求又滿足學(xué)生發(fā)展實(shí)際，以提高教學(xué)效率呢？這些都是小學(xué)英語(yǔ)教師所必須面對(duì)的問(wèn)題。筆者在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中認(rèn)真研讀了新課改內(nèi)容，現(xiàn)結(jié)合自身感悟淺談小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)策略。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，是使學(xué)生產(chǎn)生求知意念和探索欲望的內(nèi)在動(dòng)力。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生不僅會(huì)從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中走出來(lái)，積極主動(dòng)地探索知識(shí)，而且還能營(yíng)造出整體的寬松學(xué)習(xí)氛圍。

1.靈活課前導(dǎo)入方式

小學(xué)生年齡小，思維能力不是很成熟，其自我控制能力比較差，所以英語(yǔ)課剛開始他們還很難將課間活動(dòng)中的注意力轉(zhuǎn)移到課堂之上，試想，在這樣的狀態(tài)下進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維能跟上教師講課的速度嗎？這種情況下高效率的教學(xué)效果又如何保障呢？

鑒于此，在日常教學(xué)中我十分重視課前導(dǎo)入工作的品質(zhì)，希望以良好的課前導(dǎo)入迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此保障課堂整體效果。比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school時(shí)，我先引入一首英文歌Days of the week集中學(xué)生注意力，通過(guò)這首與星期有關(guān)的歌讓學(xué)生初步感知星期類詞匯，接著進(jìn)入Free talk環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下幾個(gè)問(wèn)題：（1）What lessons do you have today？（2）What are they？（3）What subjects do you like？Why？從學(xué)生熟悉的第一單元知識(shí)引入，學(xué)生比較容易接受，而且還能起到復(fù)習(xí)的效果，隨之自然地引出本節(jié)課主題：“After school”，提問(wèn)學(xué)生在放學(xué)后都喜歡做些什么，自由討論。他們的熱情瞬間被點(diǎn)燃，大家都圍在一起興致勃勃地談?wù)撝约悍艑W(xué)后都會(huì)做的事，這樣一來(lái)不但在短時(shí)間里集中了他們的注意力，而且還激發(fā)了他們參與課堂討論的熱情，更加重要的是該過(guò)程中融入新課內(nèi)容，學(xué)生在分享生活的同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)，真正使教學(xué)效率得到了提升。

2.借助多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)營(yíng)造良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容以一種易于學(xué)生接受的形式詮釋出來(lái)。因此，筆者結(jié)合多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)了教學(xué)方案，比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Seasons時(shí)，我先隨意提問(wèn)學(xué)生：What day is it today？What date is it today？與學(xué)生展開討論，接著用多媒體展示四季變換的視頻，提問(wèn)學(xué)生：How many seasons are there in a year？ What are they？進(jìn)而引出四季知識(shí)：spring，summer，autumn，winter 。分別展示四個(gè)季節(jié)的圖片和相應(yīng)的英語(yǔ)單詞，最后展示問(wèn)題：Which season do you like best？ And why？鼓勵(lì)學(xué)生展開討論。小學(xué)生思維本就偏向于形象思維，他們對(duì)視頻短片、多彩的圖片都充滿了興趣，所以在觀看時(shí)他們也會(huì)不自覺(jué)地跟著小聲朗讀，這樣不僅集中了他們的注意力，而且還使他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)變得簡(jiǎn)單，對(duì)本章節(jié)重、難點(diǎn)知識(shí)加深理解。

二、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》表示：小學(xué)生年齡相對(duì)較小，在接受教師知識(shí)傳輸時(shí)往往更偏向于直觀思維方式，因?yàn)檫@點(diǎn)的存在，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)或理解一般事物時(shí)并不存在較大壓力或者困難。但是認(rèn)知對(duì)象若是換為陌生而抽象的事物時(shí)，其直觀思維方式幾乎是無(wú)效的，致使學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)變得艱難而曲折。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師一定要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際心理特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活開展教學(xué)。比如，在教學(xué)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Whats the matter時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生正確理解重要詞匯和句型用法，我?guī)ьI(lǐng)他們玩起了角色扮演游戲，將教室中心空出來(lái)，演員在中央表演，觀眾在四周圍觀，之后我又鼓勵(lì)學(xué)生用自己生活中一些普通物品做角色扮演游戲中的情景道具。比如，讓一個(gè)學(xué)生扮演賣火柴的小女孩，再讓其他學(xué)生關(guān)心她，問(wèn)她怎么了，以此來(lái)練習(xí)Whats the matter ？Are you happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired？Im

happy/hungry /ill/sad/thirsty /tired .Heres... for you.等句型。

最后，當(dāng)游戲結(jié)束后，教師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就仿佛置身于真實(shí)的情景中，在感到寒冷、饑餓、熱等狀況時(shí)應(yīng)該怎樣用英語(yǔ)表達(dá)感受，以獲得別人的幫助，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還真正體現(xiàn)出了英語(yǔ)的價(jià)值，教會(huì)了學(xué)生如何應(yīng)用英語(yǔ)，讓學(xué)生在表演的同時(shí)鍛煉了自身的語(yǔ)言運(yùn)用能力，這種情況下要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)還有什么困難呢？

總而言之，教學(xué)的高效率和高品質(zhì)是教師永恒的追求，而它的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中教師必須懷有百分的工作熱情和責(zé)任心，認(rèn)真研讀教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將二者有效結(jié)合。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)活動(dòng)，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師拼命上課、學(xué)生昏沉欲睡的狀態(tài)，設(shè)計(jì)出適時(shí)適度、切實(shí)可行的教學(xué)方案。另外，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷思索、探究、提升，在把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成自己職業(yè)的同時(shí)也視它為一門藝術(shù)，使學(xué)生能享受學(xué)習(xí)過(guò)程，渴望進(jìn)入英語(yǔ)課堂去汲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，讓英語(yǔ)課堂真正變成一種生活場(chǎng)景、一片學(xué)習(xí)樂(lè)土、一個(gè)知識(shí)海洋，這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王桂春.為小學(xué)英語(yǔ)插上“多彩的翅膀”[J].寧夏教育， 2008（10）.endprint