陳國(guó)新

[摘 要] 語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把人文教育與科學(xué)教育相融合。立足于課文學(xué)習(xí)，普及科學(xué)知識(shí)，培育科學(xué)精神，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)，掌握科學(xué)方法。開(kāi)展科普閱讀、寫作、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的科技視野，激發(fā)學(xué)生科普創(chuàng)作的興趣，感受現(xiàn)代科技的無(wú)窮魅力。語(yǔ)文教學(xué)中以文本閱讀和實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教育，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文課程資源 文本閱讀 實(shí)踐活動(dòng) 科學(xué)素養(yǎng)

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，培養(yǎng)具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開(kāi)放視野的現(xiàn)代社會(huì)公民，成了當(dāng)今教育的迫切需求。故而，對(duì)青少年學(xué)生開(kāi)展科學(xué)教育已經(jīng)越來(lái)越受到教育界的重視。但我們常常把對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育理解為那是數(shù)理化等自然學(xué)科的課程目標(biāo)，與語(yǔ)文等人文學(xué)科關(guān)聯(lián)不大。這樣的理解是偏頗的。中華人民共和國(guó)教育部制定的《義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出語(yǔ)文學(xué)科的課程總目標(biāo)之一為：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度”。因此在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把人文教育與科學(xué)教育相融合，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程中的科技資源，讓學(xué)生接受科學(xué)教育的熏陶和感染，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

一、 以課文學(xué)習(xí)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

蘇教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書的編寫者對(duì)科學(xué)教育十分重視，選取的反映關(guān)注科學(xué)、熱愛(ài)自然的課文就占了23.6%，其中還不包括與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的很多專題及綜合實(shí)踐活動(dòng)。這些課文帶著學(xué)生走進(jìn)科學(xué)的領(lǐng)域，去傾聽(tīng)科學(xué)家矢志探索的心律，品味那石破天驚的奇思妙想，從而激起勇攀科學(xué)高峰的熱情。

1、學(xué)習(xí)課文，普及科學(xué)知識(shí)

蘇教版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書中節(jié)選了許多蘊(yùn)含了豐富科學(xué)知識(shí)的文章。比如，通過(guò)對(duì)著名遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》一文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了克隆的含義、國(guó)內(nèi)外克隆的實(shí)驗(yàn)、克隆技術(shù)的發(fā)展；《送你一束轉(zhuǎn)基因花》可以讓學(xué)生了解新型生物技術(shù)對(duì)于創(chuàng)造花卉新品種的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及轉(zhuǎn)基因花的優(yōu)良特性；《在太空中理家》可以使得學(xué)生了解太空生活；《活板》可以讓學(xué)生了解活版的制作、用法、功效；《花兒為什么這樣紅》介紹了各種花色的成因；《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》又向?qū)W生介紹了“魔鬼的?！迸c“鳴沙”兩種沙漠中的奇怪現(xiàn)象及其成因……通過(guò)對(duì)這些課文的學(xué)習(xí)，可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的了解與認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們對(duì)未知的科學(xué)世界的向往。

2、學(xué)習(xí)課文，培育科學(xué)精神

科學(xué)精神是指人類在長(zhǎng)期的科學(xué)探索和獲取科學(xué)成就的過(guò)程中積淀而成的精神氣質(zhì)的集中表征，包括科學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀等。教材中很多優(yōu)秀科學(xué)家身上展現(xiàn)出的精神品質(zhì)，令人肅然起敬，堪稱我們學(xué)習(xí)的典范：《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》中伽利略的熱愛(ài)科學(xué)和甘為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；《在太空中理家》中宇航員的勇于探索、樂(lè)于奉獻(xiàn)和不怕?tīng)奚?；《活板》中我?guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)新精神；《始終眷戀著祖國(guó)》中老一輩科學(xué)家錢學(xué)森的立志報(bào)國(guó)的精神……教學(xué)中老師要善于引導(dǎo)學(xué)生從那些優(yōu)秀的科學(xué)工作者身上汲取精神“營(yíng)養(yǎng)”，從而培育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的科學(xué)精神，讓學(xué)生終生受益。

3、學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立科學(xué)意識(shí)

科學(xué)意識(shí)就是從科學(xué)的角度理解問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思想觀念及其行為。《事物的正確答案不止一個(gè)》告訴我們要具有“不滿足于一個(gè)答案，不放棄探求”的探索意識(shí)；《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》告訴我們要有“不迷信權(quán)威”質(zhì)疑意識(shí)和“向大自然這部寶書學(xué)習(xí)”的實(shí)踐意識(shí)；《創(chuàng)造學(xué)思想錄》又告訴我們要具備“造就自己的規(guī)則”、“用不同的方式思考問(wèn)題”、“從你的箱子里面走出來(lái)”的創(chuàng)造意識(shí)；《奇妙的克隆》則告訴我們要有“全面看待克隆技術(shù)的利與弊”的辯證意識(shí)……語(yǔ)文教學(xué)在傳授科學(xué)知識(shí)和方法的同時(shí)，絕不能忽視對(duì)學(xué)生正確的科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)，因?yàn)橛辛丝茖W(xué)的意識(shí)才會(huì)促使科學(xué)的創(chuàng)新行為的出現(xiàn)。

4、學(xué)習(xí)課文，掌握科學(xué)方法

科學(xué)方法是指人們?cè)谡J(rèn)識(shí)和改造世界中遵循或運(yùn)用的、符合科學(xué)一般原則的各種途徑和手段。例如，《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中“使用你的想象力”一章中強(qiáng)調(diào)了想象力在創(chuàng)造性思維中的重要性，因此在《山市》的學(xué)習(xí)中可讓學(xué)生感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，去探究“山市”的成因。又如，《創(chuàng)造學(xué)思想錄》中“看到畫面之外”一章中強(qiáng)調(diào)了透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的科學(xué)研究方法，因此在《梵天寺木塔》的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生進(jìn)一步感知這種科學(xué)方法在生活生產(chǎn)實(shí)際中的運(yùn)用。另外，蘇教版初中語(yǔ)文教材中安排了很多的學(xué)習(xí)專題，通過(guò)《氣象與物候》、《統(tǒng)籌方法》、《鳥(niǎo)》、《蓮》、《長(zhǎng)城》等專題的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的科學(xué)研究的方法。掌握了科學(xué)的方法，反過(guò)來(lái)又大大促進(jìn)了科學(xué)教育的有效性。

由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文老師要善于挖掘教材中的科學(xué)元素，積極開(kāi)展科學(xué)教育，讓每個(gè)學(xué)生都“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”，都“尊重知識(shí)、尊重科學(xué)家”，都學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法分析和思考問(wèn)題，用科學(xué)的態(tài)度探索未知事物，在日常生活中樹(shù)立起科學(xué)的精神，日積月累、春風(fēng)化雨，科學(xué)意識(shí)就會(huì)逐步在他們的頭腦中生根、發(fā)芽長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

二、以實(shí)踐活動(dòng)為載體，提高學(xué)生科學(xué)探究的能力

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，是實(shí)施科學(xué)教育的主體。實(shí)際教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓科普走進(jìn)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，逐步提高科學(xué)探究的能力。

1、 開(kāi)展科普閱讀活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生的科技視野

開(kāi)展科普閱讀，有利于學(xué)生拓寬視野，提高科學(xué)素養(yǎng)，弘揚(yáng)科學(xué)精神，促進(jìn)科技知識(shí)的傳播，形成講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)尚。因此，我在教學(xué)中除了引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的科學(xué)知識(shí)，還適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生推薦一些課外的科普書刊、文章、掛圖等（如《富蘭克林傳》、《時(shí)間簡(jiǎn)史》、《大猩猩的政治》、《夢(mèng)溪筆談》、《科學(xué)大眾》等科普書刊），讓學(xué)生走進(jìn)閱覽室、圖書館、書店去借閱或購(gòu)買自已喜愛(ài)的科普書籍，讓他們登錄一些科普網(wǎng)站了解身邊的科學(xué)知識(shí)。配合學(xué)校“讀書節(jié)”活動(dòng)，舉辦科普閱讀報(bào)告會(huì)、科普閱讀知識(shí)競(jìng)賽及向父母、老師、同學(xué)推薦一本科學(xué)好書等一系列科普閱讀活動(dòng)。學(xué)生參與科普閱讀活動(dòng)的興致非常濃厚，有力地推進(jìn)了學(xué)校科學(xué)教育活動(dòng)的深入。

2、 開(kāi)展科普寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生科普創(chuàng)作的興趣

科普的閱讀與寫作應(yīng)該是個(gè)統(tǒng)一體，而不能把他們?nèi)藶榈馗盍验_(kāi)來(lái)?？破諏懽魇菍W(xué)生在課內(nèi)外學(xué)科學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)觀察、實(shí)驗(yàn)或考察后一種成果的書面表達(dá)。它的表現(xiàn)形式是多種多樣的：可以是對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致觀察和深入思考后得出結(jié)論；可以是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后分析得出的結(jié)論；也可以是對(duì)某地進(jìn)行考察后的總結(jié)；還可以是靠邏輯推理得出的結(jié)論等。

在教學(xué)中我要求學(xué)生在閱讀了科普作品后寫寫讀書的心得體會(huì)、制作科技小報(bào)、撰寫科幻想象作文、科學(xué)觀察小論文、科學(xué)實(shí)驗(yàn)小論文，在寫作活動(dòng)中學(xué)生自主、合作、探究，他們的表達(dá)能力、想象能力、觀察能力、收集整合信息能力、動(dòng)手能力、科學(xué)推理能力等各種科學(xué)能力均得到了相應(yīng)的提高，涌現(xiàn)了一批喜愛(ài)科普寫作的學(xué)生。胡宇亮同學(xué)的《漫游科技國(guó)》一文在蘇州市第二屆“高士其”科普作品創(chuàng)意大賽中獲獎(jiǎng)。唐雨辰同學(xué)的《家鄉(xiāng)“水八仙”的栽培》、沈益琴同學(xué)的《橙子皮的妙用》、盛子明的《獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)的參觀記》、張巖的《我身邊的納米技術(shù)》等科普文章在各類征文比賽中獲獎(jiǎng)。

3、 開(kāi)展科普實(shí)踐活動(dòng)，感受現(xiàn)代科技的巨大魅力

科普實(shí)踐活動(dòng)因其多樣性、參與性、趣味性、開(kāi)放性而深受學(xué)生的喜歡。事實(shí)上，學(xué)生只有在參與科普實(shí)踐活動(dòng)中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)，最終徹底解決問(wèn)題，使科學(xué)知識(shí)、技能內(nèi)化并升華，有利于逐步形成個(gè)人的科學(xué)能力。

我在班內(nèi)舉行“模擬科技新聞發(fā)布會(huì)”， 發(fā)言人發(fā)布科技新聞或介紹自己的科技小制作，然后記者們共有五分鐘提問(wèn)時(shí)間，最后有請(qǐng)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”一名和“實(shí)用科技獎(jiǎng)”一名。通過(guò)這活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)了解最新的科技信息和科研動(dòng)態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽想象和科技制作，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的探索精神。課余，還帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)吳江科技館、獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)、淞澤蔬菜生產(chǎn)基地、工業(yè)園區(qū)青少年活動(dòng)中心、工業(yè)園區(qū)消防中隊(duì)、工業(yè)園區(qū)校園極地科普館等科普基地進(jìn)行參觀考察，親自動(dòng)手實(shí)踐，切身感受現(xiàn)代工業(yè)科技、農(nóng)業(yè)科技、消防科技的巨大魅力，提高他們科學(xué)探究的能力，培育他們熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)、執(zhí)著探索的科學(xué)熱情。

提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的過(guò)程，并非一朝一夕之事。我在語(yǔ)文教學(xué)中滲透科學(xué)教育的探索，所取得的感性認(rèn)識(shí)仍然是初步的、粗淺的。身為教育第一線的工作者應(yīng)不斷地用科學(xué)的教育理論武裝自己，并結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)情不斷地進(jìn)行嘗試實(shí)踐，這樣才能真正培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)自然萬(wàn)物百折不撓的探索精神，才能切實(shí)提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，讓科學(xué)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2] 洪宗禮主編.初中語(yǔ)文培訓(xùn)手冊(cè)[Z].南京：江蘇教育出版社，2003.