胡巧妹

[摘 要] 陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能打到心靈的深處”。在陶行知的教育理論中注重了對(duì)孩子情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，這也是新時(shí)代教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。沒(méi)有仔細(xì)的觀察，就談不上正確的、有效的教育方法。觀察幼兒不僅僅要看表面現(xiàn)象，更重要的在于研究、總結(jié)孩子在體育活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，采取適宜的教育措施，為他們的健康發(fā)展鋪路搭橋。

[關(guān)鍵詞] 觀察、教育、 小班體育活動(dòng)、采取措施

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中越來(lái)越需要人們具備與人合作，與人分享的品質(zhì)。

2004年雅典奧運(yùn)，我國(guó)32枚金牌的取得，正是有奧運(yùn)健兒的奧林匹克奮力拼搏精神；更離不開他們的相互協(xié)作默契與真誠(chéng)的合作。但是，在當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女家庭中，孩子愈來(lái)愈成為家庭的核心、家中的“小太陽(yáng)”、“小皇帝”，孩子形成了以自我為中心、惟我獨(dú)尊、自私等不良的行為習(xí)慣。在幼兒園的一日生活中，我們經(jīng)?？吹?，由于孩子不會(huì)合作，尤其是在戶外體育活動(dòng)中。對(duì)自己喜歡的體育器具你爭(zhēng)我搶。在游戲中表現(xiàn)出獨(dú)立游玩，不與同伴交流。為讓幼兒學(xué)會(huì)與同伴友好合作，逐步適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，我采取了一系列適宜的教育手段改變現(xiàn)狀，使孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、培養(yǎng)體育興趣，夯實(shí)友愛教育的基礎(chǔ)

在體育活動(dòng)中要對(duì)幼兒進(jìn)行的友愛教育，對(duì)于剛從家庭小圈子中走出來(lái)的小班幼兒來(lái)講，是一項(xiàng)既困難而又必不可少的工作。我通過(guò)多次觀察發(fā)現(xiàn)，因有的幼兒在家中任性、霸道，常常在體育活動(dòng)中與同伴發(fā)生沖突或傷害同伴，如打人、踢人、搶奪玩具等一些不良現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了活動(dòng)的正常開展，而有的幼兒以自我為中心，不愿意或不善于與同伴交往，獨(dú)自游玩。在觀察的基礎(chǔ)上，那么什么時(shí)候介入，既不影響孩子的活動(dòng)又能體現(xiàn)老師的指導(dǎo)？我是這樣做的，當(dāng)孩子不玩玩具在一旁觀看或與同伴發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我就及時(shí)介入，給予指導(dǎo)。有一次，我看見嘟嘟在一旁站著看同伴玩圈，他立刻沖上同伴搶了同伴手中的圈，這時(shí)候，我也拿了一個(gè)圈走到他的身邊，說(shuō)“我們來(lái)做一個(gè)游戲吧，一起來(lái)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)能想出各種各樣玩圈的辦法?！庇谑?，我先想出了套圈的玩法，嘟嘟想出了滾圈的玩法，我倆你來(lái)我往玩著各種各樣玩法，這時(shí)候，吸引了其他小朋友，他們也主動(dòng)參與到我們的游戲中來(lái)，孩子們又“發(fā)明”了轉(zhuǎn)圈、拋圈等多種新的玩法，活動(dòng)情緒一下子高漲起來(lái)。讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中獲得了許多收獲，又調(diào)動(dòng)了孩子們對(duì)體育活動(dòng)的興趣，還避免了爭(zhēng)搶玩具發(fā)生的沖突。作為教師，要看到孩子的進(jìn)步，讓孩子也看到自身不斷增長(zhǎng)的智慧和力量。

二、創(chuàng)設(shè)友愛教育的環(huán)境、傳授友好交往的技能

當(dāng)幼兒有了體育活動(dòng)的興趣時(shí)，我就利用各種資源為幼兒創(chuàng)造良好的友愛教育環(huán)境并教會(huì)幼兒初淺的交往技能。

1.在體育器材的制作中，增加幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣

如我們投放了各種向幼兒收集材料并且與幼兒一同制作的拖拉滾玩具和鉆爬玩具，如“趕小豬”，就是用廢舊的大紙箱子做了小豬的“家”，用舊報(bào)紙卷成紙棒趕“小豬”用；用廢舊的牛奶箱子制作成了跨欄用的障礙等。這些材料非常適合小班幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，材料的提供，使游戲更加豐富、更加有趣，小朋友每天擺放著這些游戲材料積極的參與戶外體育活動(dòng)，他們常常一邊玩一邊跟同伴說(shuō)“這個(gè)玩具上的畫是我畫的”，“這朵花是我印的”，他們對(duì)自己參與制作的玩具非常關(guān)注，所以，我認(rèn)為，提供與幼兒共同制作體育活動(dòng)器材，能讓幼兒在活動(dòng)中得到滿足，是激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。在玩的同時(shí)也從不同層面滿足了幼兒不同的興趣需求。從而避免了同伴間的矛盾產(chǎn)生。增進(jìn)了友愛氛圍。

2.在戶外體育活動(dòng)的合理安排中，促進(jìn)幼兒的合作與交住

我們幼兒園有許多大型玩具如：蕩秋千、滑滑梯、攀巖等等，小朋友們非常喜歡玩，我就順著孩子們的喜歡勁，恰如其分的引導(dǎo)孩子們游玩。進(jìn)行平衡練習(xí)時(shí)，老師把平衡木移至靠墻處，讓幼兒自由想辦法走過(guò)橋。這時(shí)幼兒開動(dòng)腦筋，想出了各種方法過(guò)“橋”，有的側(cè)身走，有的手牽手走，有的互相搭肩走，有的一人當(dāng)大象在“橋”下走，一人當(dāng)小象在“水”中牽或幫助扶大象過(guò)橋……充分體現(xiàn)了幼兒的想象力和互相幫助的能力，他們?cè)诤献髦畜w現(xiàn)了友愛氛圍。

3.在自由結(jié)伴的體育游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)

如：“運(yùn)糧”游戲是要求幼兒思維敏捷、反應(yīng)機(jī)智、靈活，而且能鍛煉跑、躲閃的能力：在自由輕松愉快的活動(dòng)中，幼兒百玩不厭，從中鍛煉了身體機(jī)能，也培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)。幼兒期是形成良好行為的關(guān)鍵時(shí)期。因此，利用體育游戲、活動(dòng)的過(guò)程，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行友好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。例如。在體育游戲“開火車”中，幼兒排成一路縱隊(duì)當(dāng)乘客，老師站在排頭當(dāng)火車頭。當(dāng)乘客按秩序上車后，每人手拿一個(gè)圈套在前一個(gè)小朋友身上，進(jìn)行開火車游戲。不僅滿足了幼兒運(yùn)動(dòng)、模仿、交往、合作的需要，也培養(yǎng)了幼兒一個(gè)跟著一個(gè)走、不推也不擠、爭(zhēng)當(dāng)文明乘客的習(xí)慣。

三、利用情景表演、強(qiáng)化友愛教育

幼兒好模仿、思維具體形象、同伴之間的友好行為習(xí)慣，是學(xué)習(xí)的直接范例，能有效地影響著幼兒友好行為習(xí)慣的形成，所以，利用體育活動(dòng)中幼兒之間友好交往的好例子，用情景表演的形式重現(xiàn)在幼兒面前。如：在一次晨間戶外鍛煉時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛調(diào)皮的張建小朋友，把手中的一只皮球讓給了正在哭著要媽媽的劉思宇小朋友玩，于是，我通過(guò)這件小事，編了個(gè)情景表演“我們都是好朋友”，并利用晨間談話，邀請(qǐng)大班兩名幼兒進(jìn)行表演，通過(guò)情景表演的形式再現(xiàn)了同伴之間友好交往的形象。平時(shí)，對(duì)于有傷害別人行為的幼兒，也給予了及時(shí)的幫助教育與督促指導(dǎo)。

四、樹立合作榜樣，激勵(lì)幼兒合作互助

在平時(shí)的體育活動(dòng)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)班里樂(lè)于助人，善于交往，關(guān)心、愛護(hù)集體的幼兒，及時(shí)樹立榜樣讓大家向他們學(xué)習(xí)，久而久之，孩子們的合作意識(shí)、互助意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)都會(huì)逐步形成，形成良好的人際互動(dòng)關(guān)系。例如：在體育游戲“小小手球賽”中，幼兒分成四組，以小組競(jìng)賽的形式開展，不但發(fā)展了幼兒移動(dòng)滾球和滾準(zhǔn)的能力，而且還培養(yǎng)了幼兒競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)同合作的精神。在游戲中，個(gè)別能力強(qiáng)的孩子，不但滾球迅速，而且射門準(zhǔn)確，張宇軒、陳誠(chéng)等幾個(gè)孩子很希望自己那隊(duì)能獲得第一名，可是隊(duì)伍中的姚晨希和苑邦卻漫不經(jīng)心或老把球滾歪，拖延了不少時(shí)間，讓張宇軒急得滿頭大汗，一個(gè)勁地提醒他們，為他們喊“加油”，第一輪比賽中，他們隊(duì)只獲得第三名，于是，在自由練習(xí)時(shí)，，張宇軒、陳誠(chéng)就一起認(rèn)真地教姚晨希和苑邦滾球的方法和技巧，在他們的帶動(dòng)和提醒下，姚晨希和苑邦也不再怠慢了，重視起來(lái)、認(rèn)真練習(xí)，經(jīng)過(guò)他們的共同努力，在第三、四輪比賽中，他們隊(duì)終于拿到了第一名，“耶，我們第一名！”歡呼雀躍的第四隊(duì)全體舉起了拳頭，高喊著！游戲結(jié)束時(shí)，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他們互相幫助、互相學(xué)習(xí)的方法，既鼓勵(lì)了做得好的孩子，同時(shí)也促進(jìn)了不善于交往、合作的幼兒的轉(zhuǎn)化，逐步建立了一個(gè)同伴間互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)友愛的班集體。

五、家園互助，培養(yǎng)幼兒的合作能力

培養(yǎng)人是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同教育。因此，對(duì)幼兒進(jìn)行合作能力的培養(yǎng)同樣離不開家庭教育的配合。

1.克服幼兒“以我為中心”的心理特點(diǎn)

在獨(dú)生子女家庭中，幼兒“以我為中心”的特點(diǎn)表現(xiàn)尤為突出。針對(duì)這一特點(diǎn)，父母可在平時(shí)的家庭教育中創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，以防止這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。如：經(jīng)常有意識(shí)地讓幼兒把好吃的東西分給家人或客人；把好玩的玩具拿出來(lái)與大家一起玩；有新的玩?zhèn)€能主動(dòng)邀請(qǐng)小伙伴一起玩，讓幼兒經(jīng)常體驗(yàn)到共同分享的快樂(lè)。

2.克服攻擊與打架的習(xí)性

幼兒共同游戲，常發(fā)生打架現(xiàn)象，原因是幼兒期是社會(huì)性萌芽時(shí)期，開始喜歡友伴和團(tuán)體的游戲活動(dòng)，同時(shí)心理發(fā)展又處于自我為中心的階段，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。有些家長(zhǎng)怕孩子吃虧，就向幼兒灌輸“跟別人搶”-----等意識(shí)，這樣的教育結(jié)果只能使孩子今后凡遇到矛盾時(shí)，只會(huì)粗暴地對(duì)待。因此，父母在平時(shí)的教育中就要注意引導(dǎo)孩子在遇到矛盾時(shí)，與同伴商量著共同想辦法解決。久而久之，孩子會(huì)具備理智地應(yīng)付突變環(huán)境的能力，并成長(zhǎng)為寬容、有修養(yǎng)的人，更能很好地適應(yīng)將來(lái)的生活。

3.通過(guò)游戲的形式，幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)

成人和孩子交往的過(guò)程中，孩子經(jīng)常不能遵守游戲規(guī)則，成人也總是習(xí)慣于屈從幼兒，從而養(yǎng)成孩子們的隨心所欲。然而幼兒之間就不會(huì)一再相讓的，他們之間經(jīng)常會(huì)為某一問(wèn)題達(dá)不成一致的共識(shí)，而互不相讓，不愿意向?qū)Ψ酵讌f(xié)而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。因此，成人與孩子游戲時(shí)要讓孩子養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，不要一味的遷就和忍讓，從而減少合作交往中的沖突。

現(xiàn)在，在家長(zhǎng)的共同配合下，我班幼兒在戶外體育活動(dòng)中，幼兒能愿意與同伴一起玩玩具、做游戲，而搶奪玩具、打罵同伴的現(xiàn)象已逐漸減少了，所以，我認(rèn)為體育活動(dòng)中的友愛教育是小班必不可少的教育工作之一。

實(shí)踐表明，小班體育活動(dòng)中的友愛教育，絕不是一兩次的活動(dòng)或教育就可以出成效，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期細(xì)致、反復(fù)地合作訓(xùn)練和教育才能取得預(yù)期的效果，更是通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有步驟的培養(yǎng)后，才能夠得到不同程度的提高。所以，我們必須要重視幼兒的體育活動(dòng)中的友愛教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“體、智、德、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。endprint