徐玉蘭

【摘 要】 在加快發(fā)展現(xiàn)代高職教育的進程中，高職院校將會進一步注重宏觀層面的變革，但是無論如何提升學(xué)生質(zhì)量始終應(yīng)該是教育的核心任務(wù)。本文結(jié)合高職學(xué)生的實際狀況，從育人的角度出發(fā)，提出了當前迫切需要關(guān)注的問題及個人見解。

【關(guān)鍵詞】高職院校 學(xué)生質(zhì)量 自信心 積極性 自控能力

2014全國職業(yè)教育工作會議再次強調(diào)了職業(yè)教育對我國經(jīng)濟發(fā)展的重要性，并對如何加快現(xiàn)代化職業(yè)教育的步伐做了科學(xué)而全面的部署。這對高職院校來說，無疑又是一次大好的機遇。筆者以為，趁著這次機遇，高職院校要做的事會有很多，但是無論如何提升學(xué)生質(zhì)量始終應(yīng)該是教育的核心任務(wù)。

通過每年的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會和畢業(yè)生質(zhì)量調(diào)查可以了解到，高職畢業(yè)生的質(zhì)量還遠遠達不到令人滿意的程度，不少單位都指出學(xué)生缺乏吃苦精神，好高騖遠，工作不主動不積極，紀律上自由散漫……學(xué)生質(zhì)量是教育的核心，只有質(zhì)量過硬了，才能得到社會的認可。筆者以為，要有效地提高學(xué)生質(zhì)量，現(xiàn)代高職教育需要徹底解決以下幾方面的問題：

一、激發(fā)學(xué)生重樹學(xué)習(xí)信心

信心能極大地推動一個人的能量。秦泉說：“如果我們對自己的前途有更清楚的認識，如果我們對自己有更大的信心，那么我們將取得更大的成果?！盵6]據(jù)調(diào)查，有52.5%的高職學(xué)生認為自己不太自信，只有 13.74 %的學(xué)生認為在高職院校能學(xué)到一技之長， 有就業(yè)優(yōu)勢。[2]不少學(xué)生遭受了應(yīng)試教育的打擊，對自己的未來已經(jīng)不再抱有多大的希望，來到高職院校，只求混一張文憑，得過且過。所以，要想讓學(xué)生重整旗鼓，自信心是拯救他們的第一劑良藥。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信是一個情感內(nèi)化的過程，需要教育者們從一點一滴的細節(jié)做起，關(guān)注學(xué)生的心理變化。對于進入高職院校的學(xué)生，開學(xué)之初精心舉辦一場專業(yè)介紹可能會起到事半功倍的效果。

1.做好專業(yè)介紹，以成功的案例喚起學(xué)生的希望

不同的專業(yè)介紹可以起到不同的效果，一場好的專業(yè)介紹能讓學(xué)生走出悲觀和迷茫，看到未來的希望，從而激發(fā)起一定的自信心并產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。好的專業(yè)介紹不必要過多地強調(diào)學(xué)校有多么好，獲得過多少的榮譽，最具影響力的是本專業(yè)畢業(yè)生過去和現(xiàn)在的狀況。我們可以通過學(xué)生的成功案例，告訴他們通過努力，可以獲得哪些獎勵和證書，告訴他們有多少學(xué)生繼續(xù)深造后拿到了本科文憑，多少學(xué)生在工作崗位上做得如何出色，薪水如何之高…… 這時，本來意志消沉的學(xué)生就可能倍受鼓舞，甚至暗下決心，開始確定自己未來的學(xué)習(xí)目標。

除了專業(yè)介紹，學(xué)校還可以通過組織優(yōu)秀畢業(yè)生報告及交流會，展示優(yōu)秀畢業(yè)生檔案，定期召開班會、聯(lián)誼會等各種活動，不斷地激勵和鼓舞學(xué)生，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

2.實施真正的學(xué)分制，讓學(xué)生選擇喜歡的課程

當學(xué)生重樹了目標和信心之后，接下來我們要做的就是幫助學(xué)生順利走過學(xué)習(xí)的歷程。對于大多數(shù)的高職學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的過程是艱巨而痛苦的。就像某些老師所說的那樣：好多學(xué)生上課根本聽不進去，不知道他們到底想干什么！反過來問問， 我們又有多少老師從學(xué)生的角度出發(fā)，問過他們到底想要什么？當他們面對一門門不想學(xué)或?qū)W不進去但又不得不學(xué)的課程時，他們就會頭痛，就會上課睡覺，就會玩手機、曠課 ……

說實話，高職院校的畢業(yè)生有多少在做與專業(yè)對口的工作？與其逼迫學(xué)生，不如放開他們，一些不是非常重要而又枯燥乏味的理論課程，學(xué)生不學(xué)也罷。如果能借鑒國外的教學(xué)經(jīng)驗，實施真正的學(xué)分制，允許學(xué)生跨專業(yè)選擇自己喜歡的課程，這樣既可以提高學(xué)習(xí)興趣，還可以拓寬知識面。學(xué)生感興趣了，自信心也就會隨之增強。

另外，我們也期待未來的高考制度改革能借鑒湖北省的做法，專門設(shè)置技能型高考，讓那些不善于理論學(xué)習(xí)的學(xué)生能發(fā)揮他們技能方面的特長，從而有機會重塑自信的人生。

二、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性

“高職學(xué)生是否具有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，不僅關(guān)系著他們能否較好地掌握科學(xué)知識和技能，而且也影響著他們的綜合素質(zhì)的提高，直接影響著高職院校人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)?！盵4]要提高學(xué)習(xí)積極性，筆者以為可以先從課程設(shè)置入手，務(wù)必要堅持實用為主、夠用為度的原則，教學(xué)過程盡可能安排學(xué)生多動手，因為專業(yè)理論知識在反復(fù)實踐的過程中更容易記住，切不可再要求學(xué)生還像在中學(xué)那樣死記硬背，只要能理解、會使用即可。對于做面點、烹飪、機械設(shè)計、修理汽車等實踐性專業(yè)課程，學(xué)生一般都比較感興趣，學(xué)起來會比較輕松。然后，課程考核也要相應(yīng)地側(cè)重技能，偏重實踐知識。只要學(xué)生感到學(xué)有所獲，考試成績上去了，學(xué)習(xí)積極性自然就會提高。

此外， 教材和教學(xué)方法也是決定學(xué)生能否積極學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。高職教師們在篩選教材的時候， 除了要注重其實用性和實踐性之外，還要研究教材的趣味性和難易程度，太難或太容易的內(nèi)容都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在理論教學(xué)中，教師必須要摒棄傳統(tǒng)的講座式教學(xué)，采用討論、啟發(fā)、案例、情境再現(xiàn)等生動活潑的教學(xué)方法，盡可能從學(xué)的角度出發(fā)，提高學(xué)生的參與度，并及時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，表揚鼓勵學(xué)生取得的每一點進步。需要的時候，教師還要在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)。相信只要教師用心了，學(xué)生就會喜歡你的課程，也就不會再出現(xiàn)種種令人氣惱的課堂現(xiàn)象。事實上，在很多情況下，我們在責備和抱怨學(xué)生之前，有必要先從自己的身上查找問題，這樣才可能更有效地幫助到學(xué)生。

三、引導(dǎo)學(xué)生提高自控能力

成功的人必然是具有自我約束和控制的人。高職教育是學(xué)校與社會接軌的橋梁，我們的目標是要向社會輸送高素質(zhì)的技能應(yīng)用型人才。而這樣的人才首先必須具備一定的自我控制能力。眾所周知，進入高職院校的學(xué)生大多數(shù)都缺乏這樣的能力，其中最突出的表現(xiàn)為上課經(jīng)常遲到或曠課；與同學(xué)打架斗毆；課桌、教室的墻壁上亂寫亂畫；最嚴重的可以說是上網(wǎng)成癮。

這兩年所授課的班級中，有學(xué)生曾透露近九成的男生每天花在網(wǎng)絡(luò)游戲上的時間都在八小時左右，晚上不到12點絕不睡覺。這也是我們經(jīng)常碰到學(xué)生曠課或課堂睡覺的主要原因。所以，要提高學(xué)生的自控能力首先要從幫助學(xué)生戒掉網(wǎng)癮開始。我們可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，給他們介紹豐富的學(xué)習(xí)或娛樂資源，比如一些好的專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，一些如《首席執(zhí)行官》《當幸福來敲門》等學(xué)生感興趣而又能勵志的電影，幫助他們利用網(wǎng)絡(luò)去做有益的事，同時也能充實他們的課外生活。當然，班主任還應(yīng)做到事先強調(diào)游戲成癮的害處，并通過身邊實際案例的分析，使學(xué)生充分認識到網(wǎng)癮會造成的嚴重后果，從而控制自己的上網(wǎng)行為。對于已經(jīng)上癮的學(xué)生，則需要轉(zhuǎn)移他們的注意力，采取有組織的技能競賽、娛樂或體育活動、看電影等其他方式強制改變他們原先的生活習(xí)慣，使他們逐漸減少上網(wǎng)時間。同時，班主任要努力打造積極向上、勤奮好學(xué)的班集體氛圍，充分利用團隊的力量，帶動學(xué)生擺脫悲觀消沉的心理陰影，慢慢提升自我控制的能力，塑造良好的道德和行為規(guī)范，從而有效地管理好自己的時間和言行舉止。這也是所有行業(yè)職業(yè)素質(zhì)的基本要求。

教育的根本是育人，在高職教育這個由學(xué)校到社會的短暫歷程中，我們不但要注重學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)，更要牢固樹立“要成才先成人”的理念，努力幫助學(xué)生感悟正確的人生觀和價值觀，喚醒他們的積極性和創(chuàng)造性，使他們在學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能的同時逐漸成長為樂觀自信、積極向上的職業(yè)人。

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