劉靜

【摘 要】文章以大學(xué)生健康狀況分析為切入點(diǎn)，說明優(yōu)化高校體育教學(xué)模式對教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生身心健康具有重要影響，思考高校體育教學(xué)模式、心理健康教學(xué)模式的方法與途徑，提出建立新型教學(xué)模式評價(jià)體系，為優(yōu)化高校體育教學(xué)模式提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)化 高校體育 教學(xué)模式

高校體育是以培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展和終身體育鍛煉思想為宗旨的重要基地。建立新時(shí)代大學(xué)生體育教學(xué)模式是新時(shí)代社會(huì)對高素質(zhì)人才的需要。如何改進(jìn)原有的體育教育模式，打破原有的教學(xué)格局，是當(dāng)前體育教學(xué)迫在眉睫要解決的問題之一。我們應(yīng)該對現(xiàn)行的體育教學(xué)方式進(jìn)行必要的調(diào)整和補(bǔ)充，使之能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對學(xué)校體育的新要求。

一、對高校學(xué)生健康狀況的分析

據(jù)調(diào)查顯示，目前高校學(xué)生的身體健康狀況有下降的趨勢，主要表現(xiàn)為身體素質(zhì)的各項(xiàng)測試指標(biāo)，如身體免疫能力、自覺進(jìn)行體育鍛煉的能力、學(xué)習(xí)和參加學(xué)校集體活動(dòng)的出席率等方面的指標(biāo)出現(xiàn)逐年下降的趨勢。各高校每年對在校學(xué)生進(jìn)行的體質(zhì)測試顯示，大學(xué)生身體形態(tài)發(fā)展趨勢呈現(xiàn)如下特點(diǎn)：第一，身體形態(tài)健康狀況。第二，身體機(jī)能狀況。第三，身體素質(zhì)狀況。

大學(xué)生身體素質(zhì)逐年下降應(yīng)該引起高校體育教育部門的高度重視，更應(yīng)該引起一線體育工作者的思考。要認(rèn)真分析造成學(xué)生身體機(jī)能和素質(zhì)下降的原因，探討更加切合實(shí)際的教學(xué)模式、教學(xué)機(jī)制和方針，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生共同關(guān)注體育鍛煉對身體健康的重要性，積極參與到體育鍛煉中來。大學(xué)體育教學(xué)的宗旨不僅在于能夠促進(jìn)學(xué)生在校期間有良好的體格、健康的身體，更重要的是為學(xué)生畢業(yè)后能夠順利投入到工作中獲得高質(zhì)量的生活奠定基礎(chǔ)。

二、對高校體育教學(xué)模式的思考

教學(xué)模式是一定教學(xué)理論思想的反映，是在一定理論指導(dǎo)下的教學(xué)行為規(guī)范。不同的教育觀往往提出不同的教學(xué)模式。任何一種教學(xué)模式都是圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)出來的，而且每種教學(xué)模式的有效運(yùn)用也需要一定的條件。教學(xué)模式在運(yùn)用的過程中，必須考慮學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容、現(xiàn)有的教學(xué)條件和師生的具體情況，以體現(xiàn)對學(xué)科特點(diǎn)的主動(dòng)適應(yīng)。體育鍛煉模式的教學(xué)程序是使學(xué)生明確鍛煉目的和鍛煉方法。

（一）教學(xué)目標(biāo)

我們對教學(xué)對象的性別、身體素質(zhì)、興趣愛好等進(jìn)行調(diào)查，了解教學(xué)主體，在做出診斷的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)目標(biāo)。如主體是男生，就要根據(jù)男生喜好對抗性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)、易怒等特點(diǎn)確定教學(xué)方案，女生則反之，這樣盡可能最大限度發(fā)揮學(xué)生的身體優(yōu)點(diǎn)，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，逐步形成終身體育鍛煉的思想。

（二）鍛煉目標(biāo)

教師在診斷的基礎(chǔ)上，要針對學(xué)生的具體情況，建立鍛煉計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過對學(xué)生的了解，明確設(shè)置本學(xué)期或全部體育課程，確立某個(gè)階段要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)或任務(wù)，使每一個(gè)階段都有所作為，為總的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂教學(xué)計(jì)劃，使不同的學(xué)習(xí)對象在學(xué)習(xí)過程中都會(huì)有所收獲并且發(fā)揮其本身的潛能。

（三）鍛煉效果

針對學(xué)生的身體狀況，向?qū)W生講授如何選擇項(xiàng)目，預(yù)期達(dá)到怎樣的鍛煉效果。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和鍛煉計(jì)劃，正確選擇合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，項(xiàng)目本身的特點(diǎn)不同，其帶來的運(yùn)動(dòng)方式和產(chǎn)生的運(yùn)動(dòng)效果也不同，并且教師適當(dāng)?shù)亟o予建議和引導(dǎo)，使鍛煉效果更加顯著。

（四）優(yōu)化練習(xí)方法

首先讓學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作和要點(diǎn)，然后組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生樹立自覺練習(xí)的意識。教會(huì)學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、驗(yàn)證理論的方法。根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)組織學(xué)生，如群體項(xiàng)目可以組織學(xué)生在提高自身能力的基礎(chǔ)上，開展群體協(xié)作練習(xí)；個(gè)體項(xiàng)目要打破原有項(xiàng)目的局限性，在課前組織部分學(xué)生做團(tuán)體性較強(qiáng)的游戲等。結(jié)合不同教學(xué)對象，選擇適宜的運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法。

三、對高校心理健康教學(xué)模式的思考

體育教學(xué)是發(fā)現(xiàn)和消除大學(xué)生心理障礙的重要手段。體育教學(xué)是知識、技術(shù)、技能的傳授過程，也包括情感獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。

（一）設(shè)置教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)模式

體育教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心態(tài)、適應(yīng)社會(huì)的能力已成為廣大體育教育工作者思考的問題。每學(xué)期的體育教學(xué)安排一定課時(shí)的情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和處理突發(fā)事件的應(yīng)變能力，要求學(xué)生在特定情境下通過團(tuán)隊(duì)合作完成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過活動(dòng)使學(xué)生感到很多事情是需要團(tuán)隊(duì)共同努力才能達(dá)到目標(biāo)的。教學(xué)情境的設(shè)置，師生之間思想的交流，可以促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身平時(shí)意識不到的欠缺、盲點(diǎn)和潛力，使他們強(qiáng)烈體驗(yàn)到個(gè)人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的愉快感，這對學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)具有正遷移的作用，學(xué)生在人生道路上會(huì)以更加積極的心態(tài)去面對生活。

（二）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容豐實(shí)教學(xué)手段

每學(xué)年組織學(xué)生觀看心理健康知識影片，聘請專家舉辦心理健康知識講座。組織學(xué)生以心理健康知識問答的形式，提高學(xué)生積極參與的興趣，以達(dá)到知識為自己服務(wù)的效果?？梢栽诮虒W(xué)過程中運(yùn)用多種生動(dòng)活潑、形式多樣的教法手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育教學(xué)中體驗(yàn)到快樂，愛上體育課。在教學(xué)過程中，教師要盡可能地與學(xué)生一起參加體育活動(dòng)，創(chuàng)造新型、融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生充分信任體育教師，愿意與教師溝通。有意識地多讓學(xué)生相互交流，互幫互學(xué)，營造融洽的人際關(guān)系和良好的教學(xué)氛圍，對學(xué)生不良心理的治療具有良好的作用。

四、對建立新型教學(xué)模式評價(jià)體系的思考

體育教學(xué)評價(jià)要淡化評價(jià)的甄別和選拔功能，建立評價(jià)內(nèi)容多元、評價(jià)方式多樣的新型教育評價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、教師素質(zhì)的提高。教學(xué)評價(jià)內(nèi)容主要包括以下幾項(xiàng)：專家對教學(xué)模式的認(rèn)同程度，學(xué)生對教學(xué)模式的肯定程度，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容及練習(xí)方法的認(rèn)同程度，學(xué)生通過以上教學(xué)模式的實(shí)施身心健康變化的情況，人性化的評價(jià)因個(gè)體的不同而產(chǎn)生不同的效果。堅(jiān)持對學(xué)生教學(xué)模式和身體鍛煉后教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)，不僅對學(xué)生身體素質(zhì)的提高和堅(jiān)強(qiáng)意志的培養(yǎng)具有重要意義，也對學(xué)生心理健康的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。模式要在實(shí)際運(yùn)用中不斷地改進(jìn)、超越，使其發(fā)揮最大的教學(xué)效應(yīng)。

總之，改革及優(yōu)化高校體育教學(xué)模式，對促進(jìn)大學(xué)生身心全面發(fā)展，培養(yǎng)體格健全、體態(tài)勻稱、素養(yǎng)高雅的現(xiàn)代社會(huì)復(fù)合型人才具有重要的作用。endprint