黃河

【摘 要】本文探討了在我國文化大發(fā)展、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃旺盛的新時代背景下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及其對高職文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)的影響，并且分析了當前高職文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，為高職文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)研究提供啟迪和理論思考。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意產(chǎn)業(yè) 高職 文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)

一、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起與發(fā)展

（一）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念與范疇

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念最早出現(xiàn)在英國，1998年英國出臺的《英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)路徑文件》指出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是依靠個人創(chuàng)造力、技能和才華，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)和運用，發(fā)揮創(chuàng)造財富和就業(yè)機會潛力的產(chǎn)業(yè)。英國政府將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的范疇，劃分為包括廣告建筑、設(shè)計、電視電影、音樂、表演、版權(quán)等十三個行業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)之父霍金斯則將創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)界定為其產(chǎn)品在知識產(chǎn)權(quán)法的保護范圍之內(nèi)的經(jīng)濟部門，并且將知識產(chǎn)權(quán)劃分為四類：專利、版權(quán)、商標和設(shè)計。隨著時間的推移，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念與范疇也在不斷的演變和發(fā)展，世界各國對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)都有著自己的相應(yīng)定義。但總體上，可以看出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以人類智慧和文化創(chuàng)意作為核心，通過知識產(chǎn)權(quán)這樣一個形式，來創(chuàng)造精神產(chǎn)品，滿足人們的精神需求，促進經(jīng)濟實力的提升。雖然各國劃分的范疇不太相同，但是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的絕大多數(shù)，與文化和藝術(shù)息息相關(guān)，因此，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成了近年來非常流行的詞匯。

（二）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起與繁榮

作為一種新興的智力密集型、高產(chǎn)出和高增長速度的產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在世界范圍內(nèi)，得到了各個國家的重視，呈現(xiàn)蓬勃旺盛的發(fā)展態(tài)勢，一片繁榮的景象。雖然起步比較晚，我國政府也十分重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，并且近年來不斷出臺新的政策來指導(dǎo)和扶持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。十一五、十二五的文化發(fā)展規(guī)劃綱要中，都明確提出要加快發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的要求。全國的許多城市，也都出臺了相關(guān)政策，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園、創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地等，如雨后春筍般出現(xiàn)。越來越多的企業(yè)、地方政府等都充分意識到文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于提升經(jīng)濟實力和文化競爭力的重要性。各高校也都相繼開設(shè)了文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)，希望能夠不斷地為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送人才，促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮。

二、 創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對高職文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)的影響

（一）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展指引著專業(yè)的未來方向

作為新興的、增長迅速的產(chǎn)業(yè)形態(tài)，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不僅范圍廣泛，而且一直處于動態(tài)變化之中，其多元化的特征使得這種動態(tài)化發(fā)展顯得更為復(fù)雜，這也帶來了專業(yè)方向的動態(tài)變化和學(xué)科的不斷迅速變化與發(fā)展。在這一點上文化創(chuàng)意類學(xué)科相比較其他學(xué)科，其變化和發(fā)展的動態(tài)化顯得更為突出。

（二）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展促進專業(yè)的提升與融合

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的概念范疇大，涉及的學(xué)科和行業(yè)門類多，其對藝術(shù)類、文化創(chuàng)意類專業(yè)既有著深度也有著廣度上的影響。一方面，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)下的各行業(yè)在產(chǎn)業(yè)大發(fā)展的背景下進一步細化和提升。比如：廣告行業(yè)，其發(fā)展速度就空前加快而且呈現(xiàn)出新的趨勢，網(wǎng)絡(luò)廣告、互動廣告、游戲廣告等新形式的出現(xiàn)，廣告表現(xiàn)和手法的不斷創(chuàng)新，廣告理念和營銷策略的更新，需要專業(yè)人才及時掌握行業(yè)新動態(tài)，更新思路和創(chuàng)新手法，也為廣告設(shè)計與策劃專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。各行業(yè)的提升和專業(yè)化程度的細化、加深，無疑都進一步提升文化創(chuàng)意設(shè)計類各專業(yè)的內(nèi)涵和深度。另一方面，隨著“大設(shè)計”時代的到來，設(shè)計行業(yè)、藝術(shù)行業(yè)的相關(guān)專業(yè)，由原來的分工細致到相互協(xié)作，很多設(shè)計項目，必須依靠多個專業(yè)的協(xié)同才能完成。同時，諸如會展設(shè)計、吉祥物設(shè)計、慶典設(shè)計、交互設(shè)計、藝術(shù)管理這些專業(yè)或研究方向，都屬于學(xué)科專業(yè)交叉而產(chǎn)生的，并且具有良好的發(fā)展前景。相信隨著文化創(chuàng)意設(shè)計類各專業(yè)的不斷融合與交叉，會有更多的新興方向、新興專業(yè)產(chǎn)生。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，尤其是設(shè)計服務(wù)業(yè)等，行業(yè)之間的界限逐漸模糊，行業(yè)間、產(chǎn)業(yè)間也呈現(xiàn)出融合的態(tài)勢。就在2014年3月，國務(wù)院出臺了《關(guān)于推進文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，從宏觀層面上再次詮釋了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的廣泛滲透與融合性。因此，如何密切注意文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)類專業(yè)的這種融合發(fā)展態(tài)勢，開設(shè)好專業(yè)方向，提升教學(xué)質(zhì)量，促進專業(yè)的提升值得高職院校認真研究。

（三）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展改變著專業(yè)教學(xué)與課程

由于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更強調(diào)人的智力因素和創(chuàng)新思維的生產(chǎn)力價值，因此，突出的表現(xiàn)在于對文化創(chuàng)意設(shè)計類人才的培養(yǎng)與專業(yè)教學(xué)也相應(yīng)地要傾向于思維的訓(xùn)練和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這一點上，傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計、工藝美術(shù)類等相關(guān)的專業(yè)教學(xué)比較偏向于技法、表現(xiàn)效果一類的能力培養(yǎng)。尤其是高職院校，由于“培養(yǎng)高技能人才、高級技師、技工、藍領(lǐng)搖籃”一貫的思維與提法，在相當長的一段時間內(nèi)更是把主要的精力放在了對學(xué)生技法、操作、軟件、效果圖表現(xiàn)、模型制作等一類的課程上，忽視了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意為本的核心內(nèi)涵，早早地將學(xué)生定位在了產(chǎn)業(yè)行業(yè)的最底層，舍本逐末。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的旺盛發(fā)展，創(chuàng)意、創(chuàng)造力的重要性不斷得到體現(xiàn)，好的創(chuàng)意、好的文化挖掘帶來的是企業(yè)、產(chǎn)業(yè)核心競爭力的提升。高職院校也逐漸認識到專業(yè)教學(xué)模式與課程設(shè)置改革的必要性和緊迫性。一方面在課程設(shè)置上則需要更多地突出創(chuàng)意構(gòu)思與提煉的能力?？梢酝ㄟ^在專業(yè)課程上多強調(diào)創(chuàng)意構(gòu)思方面，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，突破固有的觀念和思路，不以表現(xiàn)和技法來作為評價學(xué)生的主要指標。另一方面，對學(xué)生文化資源觀察與再創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也不可缺少。文化底蘊、人文知識的熏陶，可以通過選修課或者興趣小組的方式來開設(shè)，諸如傳統(tǒng)戲曲賞析、民間藝術(shù)考察一類的課程、訓(xùn)練項目；也可以拓展像博物館、古建筑、民間手工藝作坊、民間非遺一類的校外課堂，通過參觀、交流和學(xué)習(xí)，來提升文化創(chuàng)意設(shè)計類學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，甚至在課程中可以對一些流行的文化和亞文化展開專題研究和實踐。

（四）創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)為專業(yè)群提供廣闊的就業(yè)平臺

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起帶來了對創(chuàng)意人才的巨大需求，目前我國從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人數(shù)還很低，遠不及歐美、日本等一些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達國家。預(yù)計十二五期間，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的缺口將會達到五千萬，僅動漫專業(yè)，其人才需求缺口就達到大約15萬人左右，預(yù)計3年—5年缺口將達到60萬人。文化創(chuàng)意設(shè)計類崗位也成為近幾年來各大人才招聘會中需求量較多的職位。前兩年的一次上海大型夏季人才招聘會上，創(chuàng)意設(shè)計人才首次登上了人才需求排行榜的前三甲，這是以前從未有過的，也是社會對文化創(chuàng)意的認可。對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高職類教育而言，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)廣泛的行業(yè)范圍不僅能為各相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生提供大量充足的就業(yè)崗位，而且其深入發(fā)展還會使得相關(guān)各行業(yè)的崗位更加細化：專業(yè)創(chuàng)意與設(shè)計人員、專業(yè)項目管理、市場與文化背景研究、操作技師等，都會有著相應(yīng)的不同崗位，這也使得文化創(chuàng)意設(shè)計類人才的分工和培養(yǎng)可以更加具有針對性，使得專業(yè)學(xué)生能夠有著不同的就業(yè)層次和未來發(fā)展空間，也為高職院校精確定位，培養(yǎng)對口、對崗位人才提供了指引和方向。因此，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供的廣闊就業(yè)平臺為高職文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)人才的培養(yǎng)帶來了前所未有的發(fā)展機遇。endprint

三、創(chuàng)意背景下高職文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

（一）發(fā)展現(xiàn)狀

我國高職類院校專業(yè)的發(fā)展，是近幾年才開始活躍起來的。以往，從國家到民眾都十分重視以研究為導(dǎo)向的本科類高等教育，孩子上大學(xué)是許多家庭的夢想。高職類教育雖也是高等教育的一個部分，但是一直被視為底層和低層次。新世紀伴隨著國家對于從事行業(yè)基礎(chǔ)性工作和專業(yè)技能人才的需求不斷增加，職業(yè)教育逐漸被重視起來，高職類院校發(fā)展迅速。也正是在這一背景下，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的興起和繁榮為高職類院校發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)，提供了一個十分良好的發(fā)展契機，加上文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所涉及的范疇比較廣泛，涵蓋了幾乎所有的藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)和人文、軟件、版權(quán)等領(lǐng)域的專業(yè)，這就為高職類院校開拓新專業(yè)、迅速發(fā)展提供了舞臺。

（二）問題與挑戰(zhàn)

1. 辦學(xué)定位不清晰

興起于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下的高職文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)，首先的問題，就是辦學(xué)定位的模糊。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)屬于智力密集型行業(yè)，需要大量的智慧和創(chuàng)造勞動力，這當然包括從事基礎(chǔ)和技術(shù)型的勞動力。原本高職院校有著培養(yǎng)時間短、緊密聯(lián)系產(chǎn)業(yè)和市場的特點與優(yōu)勢，但是，一擁而上的辦學(xué)浪潮和學(xué)科貪大求全的功利想法，使得許多高職院校連最基本的辦學(xué)定位，都處于尚不清晰的狀態(tài)就倉促上馬，開設(shè)各類文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)，其教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)結(jié)果可想而知。即使一些有著比較清晰培養(yǎng)方案的高職院校，也基本是套用本科的教學(xué)模式和方法，成了本科教育的縮減版，結(jié)果學(xué)生在短暫的時間內(nèi)蜻蜓點水，流于表面的學(xué)了一些皮毛，根本達不到用人單位和企業(yè)的要求。

2. 核心技能不明確

除了辦學(xué)定位的不清晰，對于學(xué)生需要掌握的核心技能，大多數(shù)的高職類院校，也并沒有一個明確的認識和界定。究竟什么是文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)學(xué)生的核心技能？這一點，對于學(xué)生的培養(yǎng)，是尤為重要的，這個問題解決不好，同樣，學(xué)生還是不能適應(yīng)處于動態(tài)變化中的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的崗位要求。有一些院校將核心技能簡單的定義為：軟件操作、效果圖繪制、材料工藝加工等一些動手方面的技能，這是對于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才要求的片面理解。由于文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)根植于文化、產(chǎn)出于創(chuàng)意，所以創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)則顯得更為重要，而且需要學(xué)生具備一定的文化底蘊和人文知識儲備，這些都不是僅僅靠熟練的軟件操作和動手能力就可以完成的。

3. 院校專業(yè)同質(zhì)化

在高職類院校的文化創(chuàng)意設(shè)計專業(yè)迅速發(fā)展和擴張的繁榮背后，也存在著一定的隱患，或者說是挑戰(zhàn)。如同上文所述，許多的高職類院校一窩蜂地開設(shè)藝術(shù)設(shè)計、文化創(chuàng)意類專業(yè)，但并沒有進行深入的市場調(diào)研、崗位需求調(diào)查，甚至有一些院校培養(yǎng)目標與方案都很模糊和混亂，這就帶來了院校專業(yè)的同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重：你開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，我也開個環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；你新增一個會展專業(yè)，我馬上開設(shè)一個展示設(shè)計專業(yè)。這對于高職院校文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)的良性發(fā)展是很不利的，也帶來了同專業(yè)的畢業(yè)生扎堆出現(xiàn)、沒有競爭力的問題。如何根據(jù)地方經(jīng)濟的特色和當?shù)厥袌龅膶嶋H崗位需求開設(shè)文化創(chuàng)意類專業(yè)，突出專業(yè)特色，建立品牌專業(yè)，是擺在每一個高職類院校面前亟待解決的問題。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展對于高職文化創(chuàng)意設(shè)計類專業(yè)來說，既是一個十分難得的寶貴機遇，但也充滿了挑戰(zhàn)。高職院校應(yīng)當理清辦學(xué)思路，審時度勢，抓好文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對于人才培養(yǎng)的核心要求，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸送有用之才，促進我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的繁榮。

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