郝芳

摘要：推廣素質(zhì)教育是21世紀全國教育事業(yè)新的要求，音樂教育事業(yè)在此前提下應有所改變和完善，本文將從音樂教育與素質(zhì)教育相互的聯(lián)系和發(fā)展中，探討一下中等藝術教育的現(xiàn)狀及其發(fā)展。

關鍵詞：素質(zhì)教育 音樂教育 教育目標 教育對象

素質(zhì)，從狹義的角度來看其即為生理學與心理學上所指的素質(zhì)，也就是人類先天的生理特點，主要針對感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征。素質(zhì)是通過先天遺傳獲得的。狹義角度下的素質(zhì)又可以被稱為稟賦。其是決定個體后天發(fā)育學習的重要因素。從廣義的角度來看，素質(zhì)即為先天與后天綜合作用形成的身心發(fā)展水平素質(zhì)與稟賦有著非常密切的關系。

在現(xiàn)代社會中對綜合素質(zhì)人才的需求量越來越大，因此全面實行綜合素質(zhì)教育成為了一項勢在必行的任務，其將會引起我國教育領域人才培養(yǎng)體系的轉(zhuǎn)變與改革。當前教育事業(yè)正處于關鍵的轉(zhuǎn)型時刻，素質(zhì)教育不單單在各項學科中得以體現(xiàn)，其在藝術課程中也得到了進一步的滲入。素質(zhì)教育將教育結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，其重視學生全面綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、音樂教學概述

音樂教學作為一項重要的藝術課程，其教育目標傾向于藝術教育。在藝術課程教學中音樂教學不單單是課程大綱中所規(guī)定的知識技能與情感教育，更為重要的是其要充分發(fā)揮其內(nèi)在美育功能，讓學生充分感受到音樂的魅力和藝術的價值，從而全面提升學生的基本素質(zhì)，構(gòu)成全面的獨立綜合實踐素養(yǎng)，給學生的音樂之路打下堅實的基礎。在教學內(nèi)容方面，教師應該充分認識到學生的年齡特征和性格特點，以學生的身心特征為基礎，在符合音樂認知規(guī)律的基礎上，使用科學有效的教學手法轉(zhuǎn)變課堂地位，在課堂上主要以引導的作用將課堂變得生動有趣，將學生內(nèi)容變得更加實用。在教學方式上，教師應該秉持著建構(gòu)主義教育理念，采用個性化特殊的教學方式，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，激發(fā)對音樂的熱愛，讓學生能夠在音樂的道路上越走越順暢。

以性質(zhì)來講音樂教育劃分可以將其分為普通與專業(yè)音樂教育。其中普通音樂教育即為提高學生的審美情趣，強化藝術音樂修養(yǎng)，是進行美與藝術教育的重要措施。而專業(yè)音樂教育的目標就是培養(yǎng)音樂的專用型人才，也就是培養(yǎng)音樂家和藝術家。

二、藝術院校音樂教學

（一）藝術類學校的音樂教育現(xiàn)狀

中等藝術學校與普通音樂教育有本質(zhì)的區(qū)別。與專業(yè)音樂教育有密切聯(lián)系，但也不完全按嚴格的專業(yè)教學機制、結(jié)構(gòu)?，F(xiàn)就中等藝術類學校的音樂教育現(xiàn)狀做以下簡析：（1）教育目標：給音樂專業(yè)學院培養(yǎng)儲備人才。學生在中等藝術學校的主要學校任務就是學校各項使用的音樂專業(yè)知識，為今后藝術團體表演奠定基礎，讓學生具有培養(yǎng)的素質(zhì)與能力。（2）教育對象：中等藝術學校的教育對象主要針對廣大適學年齡段的學生。其中包括已接受專業(yè)訓練和未接受專業(yè)訓練兩類。已接受專業(yè)訓練學生在入校前已經(jīng)具備一定的音樂功底，音樂能力相對較強；未接受專業(yè)訓練學生在入校前沒有接收過有關專業(yè)訓練，進入院校后再選中相應的音樂專業(yè)，院校需要針對其零基礎來培養(yǎng)其音樂能力，提高音樂素質(zhì)。（3）課程內(nèi)容：中等藝術學校的課程內(nèi)容主要包括音樂專業(yè)課程、音樂專業(yè)基礎課程以及基本文化課程。在音樂專業(yè)課程中學生要接受包括聲樂演唱、臺詞、表演等多項專業(yè)內(nèi)容。器樂專業(yè)學生的專業(yè)基礎課程包括演奏、合奏等；其他音樂專業(yè)學生的學習內(nèi)容還包括戲曲、舞蹈等內(nèi)容。另外，藝術類美術專業(yè)學生的狀態(tài)也極為相近。在基礎專業(yè)課程教學內(nèi)容中，所有音樂專業(yè)的學生都要進行音樂專業(yè)基礎課程，其中包括基礎樂理、和聲、音樂史等課程。

（二）音樂教育模式的弊端

每個中等藝術院校的教學模式都大同小異，相對較為固定。這一教學模式是經(jīng)過長時間經(jīng)驗的總結(jié)累積起來的。并且其已經(jīng)被實踐所證明。但是隨著現(xiàn)代社會的信息技術發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷改變，因此這一套固定的教學模式必然存在需要彌補的弊端與缺陷。

1.師資力量

中等藝術院校的大多數(shù)教師學歷均為本科或大專以上。但是由于各種內(nèi)外因素導致，在部分藝術院校中還是存在部分教師沒有滿足國家所要求的學歷標準。在教育行業(yè)不斷成熟的情況下，高學歷教師的普及是必然的。

2.學生畢業(yè)

在中等藝術院校完成學業(yè)后，學生進入更高等級的院校深造僅僅只是很少的一部分。大多數(shù)畢業(yè)生在藝術院校畢業(yè)后的就業(yè)問題十分嚴峻。有的學生在藝術學校完成學習后無法根據(jù)其所學內(nèi)容在社會上成功就業(yè)。造成這一現(xiàn)象固然有學生自身的問題，但是院校的教學模式和體系也是要對此進行反省的。

3.課程設制年限

藝術學校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，在教學內(nèi)容上應更系統(tǒng)化、專業(yè)化。在體現(xiàn)音樂教學的主要雙基課程設制上，明顯過于薄弱。音樂教學的雙基，是指基礎音樂知識和基本音樂技能兩項。這個概念對各個專業(yè)教學都是通用的，在具體教學上，各專業(yè)又都有其特殊性，如音樂基礎理論知識、歌唱基礎知識、演奏基礎知識、欣賞基礎知識、創(chuàng)作基礎知識、音樂美學基礎知識。在藝校里，雙基課程設制總學時（主要指視唱練耳和樂理課），比專業(yè)音樂學校少了幾乎半數(shù)。中央音樂學院附中學生的視唱練耳課為648學時，視唱練耳的自修時間不低于324學時，合計為972學時，而我們現(xiàn)行的授課學制為二年，共272學時，明顯差別較大。沒有充分的雙基課程訓練保障，使學生在畢業(yè)前達不到所應具備的音樂能力，同時也影響藝校的升學力。

4.對基礎文化課程重視程度不夠

這一問題大多數(shù)的藝術院校是存在的。在藝術院校學習，基礎文化課程的學習狀態(tài)完全沒有得到重視。造成這一現(xiàn)象與院校教學質(zhì)量管理和學生管理有著密不可分的關系。在知識社會，面對著綜合型人才的激烈競爭，知識作為核心競爭力已經(jīng)成為了就業(yè)的關鍵因素之一。而音樂教學是藝術教育的重要部分，其能夠培養(yǎng)出全面的綜合素質(zhì)人才。單單培養(yǎng)學生的音樂專業(yè)能力是必然遠遠不夠的，因此藝術院校要將基礎文化課程重視起來，讓學生不單單要有優(yōu)異的專業(yè)成績，文化課程也要達到要求。endprint

三、改善藝術院校音樂教學措施

（一）新世紀呼喚新型音樂教師

傳統(tǒng)的教育觀念比較注重教師專業(yè)水平的要求，隨著教育改革的不斷深化，對教師的知識結(jié)構(gòu)提出了新要求，教育過程強調(diào)各學科的交叉并滲透?，F(xiàn)在部分教師在學校學過的專業(yè)知識已經(jīng)老化，一些專業(yè)知識需要通過繼續(xù)教育來達到進一步的更新與提高，音樂教育應具有廣博的文化知識修養(yǎng)，以形成自己合理的、較高層次的知識結(jié)構(gòu)。

（二）重視音樂審美體驗

在注重藝術教育的基礎上，將要音樂審美體驗特征當做音樂教學的重點。在音樂教育當中，教師應該起到引導作用，讓學生充分領悟和體會音樂作品中作者所要表達的思想感情與內(nèi)涵，從而深入體會音樂作品的內(nèi)涵，讓學生在學習音樂過程中被音樂的魅力所吸引，感受到音樂的獨特魅力。在音樂熏陶下凈化心靈，提高音樂審美水平。

（三）注重培養(yǎng)創(chuàng)造力

在音樂教學中教師還應該注重對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在課堂教學中教師要著重采用合理的教學方式來提高學生用于創(chuàng)新，敢于探索的精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。摒棄傳統(tǒng)的說課與被動接受教學模式，注重引導方式，讓學生充分發(fā)揮其獨特個性，用自身的理解方式和思想感情來再次表達音樂。

（四）培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才

音樂教育面向全體學生，促進學生全面發(fā)展。面向全體學生，注重學生個性發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。在音樂教學中，要承認和維護學生在音樂方面的個體差異，充分發(fā)揮學生的個性和特長，為學生在音樂方面的學習和發(fā)展創(chuàng)造出寬松的環(huán)境，使不同層次不同能力的學生在音樂學習的各個領域中都能獲得成功的體驗，從而使每個學生都得到健康的發(fā)展。

（五）運用現(xiàn)代科學技術

現(xiàn)代科學技術的發(fā)展必然對音樂教育產(chǎn)生深遠的影響。在音樂教學中，音響的存儲和播放設備的發(fā)展日新月異。包括計算機在內(nèi)的各種多媒體音樂教學將越來越普遍。新的電子樂器，電聲音樂演奏方式，MIDI作曲創(chuàng)作技術都為音樂教育增添了新的內(nèi)容，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代化音樂教學過程中的作用，借助現(xiàn)代高新技術努力探索新的音樂教學形式和方法。

（六）構(gòu)建和諧音樂環(huán)境

構(gòu)建和諧的音樂環(huán)境，從而提高學生學習音樂興趣，營造良好的學習氛圍?？梢酝ㄟ^學校廣播站來播放介紹優(yōu)秀的音樂作品。學校可以定期組織各項音樂活動，讓學生有更多的機會參與到音樂藝術實踐活動中去。例如可以舉辦合唱比賽、鋼琴演出等。

四、結(jié)語

21世紀藝術教育面臨著全新的挑戰(zhàn)和機遇。音樂藝術教育者應該充分意識到緊迫感，在今后的教育工作中應該注意歸納總結(jié)國內(nèi)外先進的音樂教育理念，探尋體現(xiàn)當代熱情精神的音樂教育模式。

參考文獻：

[1]章連啟.音樂教育教學經(jīng)驗[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[2]張淑珍.音樂新課程與學科素質(zhì)培養(yǎng)[M].北京：中國紡織出版社，2002.endprint