史建興

摘要：在我國高等師范院校的隊(duì)伍中，舞蹈專業(yè)已經(jīng)從一個(gè)新興學(xué)科發(fā)展成為了高師藝術(shù)教學(xué)中的中堅(jiān)力量。各地高師院校根據(jù)自己所在地區(qū)設(shè)置了符合本校的培養(yǎng)計(jì)劃，訓(xùn)練目標(biāo)。針對(duì)各門課程的改革、探索層出不窮。本文擬就高師院校舞蹈專業(yè)中編導(dǎo)課程提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：高師院校 舞蹈專業(yè) 編導(dǎo)課程

一、高師院校舞蹈專業(yè)編導(dǎo)課程的特殊性

每年都有許多懷揣著舞蹈夢(mèng)想，經(jīng)過艱苦訓(xùn)練，走進(jìn)舞蹈殿堂的莘莘學(xué)子。這其中考前突擊學(xué)習(xí)、未接受過舞蹈專業(yè)訓(xùn)練的高中生占了一半以上的比例。在高師院校舞蹈專業(yè)中這種學(xué)生比比皆是，已成為一種不可忽視的客觀現(xiàn)象。對(duì)學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到各種各樣的難題；對(duì)教師而言，學(xué)生參差不齊等諸多問題。

相比起基訓(xùn)、民間舞等其他專業(yè)課程，編導(dǎo)課對(duì)于高中生而言應(yīng)該是輕松接受并且樂意學(xué)習(xí)的課程。因?yàn)楦咧猩娴闹R(shí)儲(chǔ)備、綜合的思維方式、較好的文字功底都會(huì)讓他在編導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)過程中如魚得水。但我們看到優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，高中生舞蹈基礎(chǔ)差、程式語匯貧乏、音樂處理弱等一系列問題也是阻礙高中生在編導(dǎo)課程中提高的實(shí)際困難。

高中生經(jīng)過長期系統(tǒng)的文化學(xué)習(xí)，相比舞蹈中專的學(xué)生擁有較為深厚的文化功底。這樣的優(yōu)勢(shì)能幫助他們?cè)谶x題時(shí)題材更加敏銳、視角更加獨(dú)特。這些都得益于長期語文課程的學(xué)習(xí)和扎實(shí)的寫作訓(xùn)練。

但是一個(gè)成熟的舞蹈作品是由多個(gè)因素共同作用下構(gòu)成的。舞蹈的題材、主題、結(jié)構(gòu)都要靠一個(gè)完整的舞蹈間接反映出來的，可是舞者的表現(xiàn)力、音樂的契合程度以及舞蹈動(dòng)作則是觀眾直接感受到的。雖然高中生具備了一定優(yōu)勢(shì)，但由于基礎(chǔ)薄弱，所以在動(dòng)作和表現(xiàn)力上還是不夠的。

二、高師院校舞蹈專業(yè)編導(dǎo)課程設(shè)置及改革

通俗講，舞蹈編導(dǎo)其實(shí)就是舞蹈作品的編者和導(dǎo)演。舞蹈編導(dǎo)之所以與其他藝術(shù)門類編導(dǎo)不同是因?yàn)槠渌囆g(shù)導(dǎo)演只需要寫好劇本，而舞蹈編導(dǎo)則需要編和導(dǎo)的全部工作。戲劇中劇作家和導(dǎo)演是兩個(gè)不同的工作，而舞蹈中則是一個(gè)人的工作。對(duì)于舞蹈作品而言，不參與編就無法導(dǎo)。由于這樣的特性，所以舞蹈編導(dǎo)從創(chuàng)作之初，就要考慮到演員形體、舞臺(tái)調(diào)度、舞美燈光、音樂服飾等一系列問題，甚至是演員的表現(xiàn)力都要考慮到。這就要求舞蹈編導(dǎo)本身除了專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)還要有敏銳的觀察力、深厚的文化底蘊(yùn)以及對(duì)各民族各國家舞蹈語匯的把握。

高師舞蹈專業(yè)雖然在近幾年取得了很好的成績，但是，舞蹈編導(dǎo)課程在整個(gè)課程體系中比重還是很小，對(duì)于專業(yè)編導(dǎo)人才的培養(yǎng)還是很薄弱。所以在高師院校中僅有的課時(shí)安排內(nèi)如何最大化的發(fā)揮編導(dǎo)課程的作用尤為重要。高師院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)后，走向工作崗位接觸最多的其實(shí)還是編導(dǎo)工作。那么作為高校就應(yīng)該適應(yīng)社會(huì)的需要合理安排課程，并且讓課程對(duì)學(xué)生切實(shí)有用、有效。

課程設(shè)置，是適應(yīng)社會(huì)需要與遵循教育規(guī)律的。課程設(shè)置是根據(jù)社會(huì)的需求來靈活掌握，這是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下教育體制改革的客觀需求。高師舞蹈專業(yè)有其特殊性，所以在編導(dǎo)課程的安排和設(shè)置上都很重要。舞蹈作品和演員之間相互依托，缺一不可。一個(gè)好的舞蹈作品需要一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈演員來呈現(xiàn)它，并盡可能完美地展現(xiàn)在觀眾面前。所以這就要求編導(dǎo)本身有著扎實(shí)的基本功。高中生缺乏長期系統(tǒng)的舞蹈訓(xùn)練，因此在基本功水平和肢體表現(xiàn)力上都相對(duì)比較薄弱，經(jīng)常因?yàn)樯眢w的限制而擱淺了作品。這種情況下，我們就要求在課程設(shè)置方面盡可能的多安排基本功課程，已滿足編導(dǎo)所需要的身體條件。

舞蹈是門空間和時(shí)間相結(jié)合的藝術(shù)。人體是舞蹈表達(dá)情感的重要手段。人的肢體是一個(gè)作品從抽象到具象的重要載體，編導(dǎo)所要表達(dá)的思想情感通過身體直接傳達(dá)給觀眾。雖然高中生接受過一些正規(guī)和嚴(yán)格的舞蹈訓(xùn)練，但是，相對(duì)于舞蹈職業(yè)學(xué)生而言，其掌握的舞蹈語匯量還是甚少。他們中的大多數(shù)對(duì)各國家各民族的舞蹈知之甚少，更談不上從容自如的運(yùn)用，所以在編導(dǎo)的過程中，不能完全把握作品的風(fēng)格、民族的語匯、甚至?xí)煜鱾€(gè)民間舞種。針對(duì)這樣的情況，我們?cè)谡n程設(shè)置的同時(shí)就要考慮到各民族舞蹈語匯的學(xué)習(xí)。因?yàn)楦邘熚璧笇I(yè)的課程安排不像專業(yè)舞蹈院校的課時(shí)那么集中、系統(tǒng)。所以在民間舞教學(xué)中應(yīng)該以量大、信息廣、風(fēng)格濃的原則進(jìn)行民間舞課程的安排。高中生只有在掌握了豐富大量的舞蹈語匯后，才能成為一名有厚實(shí)底蘊(yùn)的編導(dǎo)。

舞蹈編導(dǎo)是一門藝術(shù)，一種舞蹈的創(chuàng)作藝術(shù)。藝術(shù)創(chuàng)造要求助于想象。編舞最重要的是表達(dá)一種思想，并通過運(yùn)動(dòng)將它呈現(xiàn)出來。而這樣的呈現(xiàn)除了需要編導(dǎo)本身具有扎實(shí)的基本功和深厚的文化功底外，更需要有系統(tǒng)科學(xué)的編導(dǎo)理論知識(shí)來支撐。所以我們?cè)僬n程設(shè)置的時(shí)候就應(yīng)該加入編導(dǎo)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而不是直接進(jìn)入排練廳開始舞蹈的編排。要把空間、力量、節(jié)奏、形式這些構(gòu)成運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的已知元素掌握好。并且要圍繞與舞蹈有聯(lián)系的課題就行研究、剖析。如與音樂的聯(lián)系、道具布景的搭配、舞者間的合作等等。這些基礎(chǔ)編導(dǎo)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅讓高中生客觀直接的接觸舞蹈，更能幫助他們清晰的整理舞蹈知識(shí)框架的脈絡(luò)。在學(xué)習(xí)編導(dǎo)知識(shí)的過程中和之前的基本功、民間舞課程組成一個(gè)完整的知識(shí)框架，這樣之后再進(jìn)入排練廳，進(jìn)行舞蹈編排的時(shí)候才能得心應(yīng)手。

只要刻苦訓(xùn)練、努力充實(shí)自己，高中生成為一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)是有可能的。雖然在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到各種各樣的難題和困難，但是這些難題都是可以通過后天努力來彌補(bǔ)的。雖說高中生沒經(jīng)過舞蹈專業(yè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)但這也恰恰是高中生的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄儧]有被程式化的訓(xùn)練禁錮住思想。所以更會(huì)關(guān)注到舞蹈中專學(xué)生所關(guān)注不到的問題，也會(huì)有截然不同的觀點(diǎn)及態(tài)度，這樣的態(tài)度正是一個(gè)編導(dǎo)所需要具備的敏銳觀察力的基礎(chǔ)。

除了學(xué)校在課程設(shè)置方面的改革。高中生還應(yīng)該注重自身的專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如音樂的學(xué)習(xí)、其他藝術(shù)門類的了解、舞臺(tái)知識(shí)的掌握等等。只有在不斷學(xué)習(xí)的過程中不斷的積累并且運(yùn)用到自己的作品當(dāng)中，才會(huì)成為一個(gè)合格優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)。

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