韓麗芳

摘 要：大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)及其發(fā)展反映我國社會(huì)的性質(zhì)與發(fā)展要求，具有區(qū)別于社會(huì)環(huán)境影響和其他教育功能，體現(xiàn)學(xué)生能動(dòng)性和全面發(fā)展的要求。新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)發(fā)展具有鮮明的時(shí)代特征與現(xiàn)代特征，新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)經(jīng)歷了改革開放初期、全面改革開放階段、面向新世紀(jì)的發(fā)展，對大學(xué)生思想政治教育具有重要指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生思政;教育目標(biāo);分析

高校思想政治教育目標(biāo)是是高校思想政治教育工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，它決定著大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容、方法和途徑。大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)處于不斷變化發(fā)展的過程，同時(shí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢和社會(huì)發(fā)展的新要求而不斷的完善。

一、思想政治教育目標(biāo)定位與大學(xué)生當(dāng)前的思想政治狀況

（一）從教育規(guī)律方面看

教育應(yīng)遵循由易到難、由淺入深的順序展開，當(dāng)前高校思想政治教育的目標(biāo)定位，一是一定程度上存在定位過高過遠(yuǎn)的問題。二是“一刀切”和“標(biāo)準(zhǔn)化”的目標(biāo)體系設(shè)定，要求不同類別的大學(xué)生通過統(tǒng)一教學(xué)達(dá)到整齊劃一的學(xué)習(xí)效果，這也在一定程度上有違教育規(guī)律。

（二）從大學(xué)生思想實(shí)際來看

首先，從群體上看，目前的在校大學(xué)生絕大部分為90后，他們從小接受到較好的教育，大學(xué)期間表現(xiàn)出思維開闊，競爭意識強(qiáng)等特點(diǎn)，但由于生活上沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，他們的心理普遍比較脆弱，思想不夠成熟、功利性傾向突出等。其次，從個(gè)體方面看，當(dāng)代大學(xué)生主體意識、獨(dú)立意識不斷增強(qiáng)，個(gè)性突出，加之在快速變遷的社會(huì)生活中，由于利益多樣性和社會(huì)生活的復(fù)雜化，在各種社會(huì)思潮和全球化浪潮的侵襲下，大學(xué)生作為思維活躍的社會(huì)群體，很容易受到影響，在人生觀、價(jià)值觀尚未完全定型的狀態(tài)下，出現(xiàn)理想信念迷茫，追求思想“叛逆”等狀況。。

二、思想政治教育目的層次性分析

（一）思想政治教育目標(biāo)的價(jià)值層面

現(xiàn)實(shí)中由于人的價(jià)值取向的層次性，不同的人具有不同的價(jià)值訴求。大學(xué)生雖然具有接受高等教育而成為高素質(zhì)人才這一共性特征，但也因?yàn)樗鶎W(xué)專業(yè)、學(xué)業(yè)層次、所在地區(qū)、個(gè)人定位等，呈現(xiàn)出不同的思想狀況，因而在思想觀念、價(jià)值取向上趨向豐富的多層次性特征。因此，大學(xué)生思想狀況的層次性是客觀存在的，應(yīng)根據(jù)具體角色和層次的不同，確定不同的培養(yǎng)層次，分層確立培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）思想政治教育目標(biāo)的時(shí)限層面

目前，高等院校的本?？粕话阋谛W(xué)習(xí)3到4年，這段有限的時(shí)間卻是思想波動(dòng)最大的一段時(shí)間。因此，大學(xué)生思想政治教育針對學(xué)生的層次性和所處階段的實(shí)際需求，采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行，遵循科學(xué)世界觀和方法論的引領(lǐng)，人生觀、價(jià)值觀、世界觀教育等內(nèi)容的順序展開，只有這樣的目標(biāo)定位，才能使高校思想政治教育在縱向上取得良好的效果。

（三）思想政治教育范圍的層次性目標(biāo)

從思想政治教育對象的范圍來講，群體性目標(biāo)是涉及所有學(xué)生的總目標(biāo)，對具體的思想政治教育工作而言，也要對總目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，對群體目標(biāo)進(jìn)行分解，設(shè)計(jì)個(gè)性化目標(biāo)，才能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義和諧社會(huì)理論中“以人為本”的要求，切實(shí)體現(xiàn)教育效果。高校思想政治教育的總目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，具體而言就是學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展就必須以學(xué)生為本，體現(xiàn)在具體教育目標(biāo)上就是要摒棄高校思想政治教育重社會(huì)、重整體而輕個(gè)體，片面要求個(gè)人服從社會(huì)而無視學(xué)生的內(nèi)在要求和個(gè)性特點(diǎn)的傳統(tǒng)，設(shè)定以學(xué)生為本的個(gè)性化目標(biāo)。

三、思想政治層次性教育策略

（一）深入了解學(xué)生，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革

在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持“以學(xué)生為主體”的現(xiàn)代教育理念，堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，這樣才能在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上找到思想政治理論課的正確目標(biāo)方向。

（二）創(chuàng)造多樣化校園文化氛圍

營造良好環(huán)境，展開環(huán)境育人和創(chuàng)造良好的校園文化氛圍，是激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思想政治理論與實(shí)踐相結(jié)合的最佳手段。對學(xué)校而言，主要是要營造好校園文化環(huán)境，使學(xué)生受到潛移默化的熏陶。無論是什么層次的理想信念，最終都可以在行動(dòng)中得到落實(shí)體現(xiàn)，大學(xué)生在日常校園文化活動(dòng)中，受到高層次的文化感染與熏陶，對于提高身心健康水平和思想政治水平具有積極的作用。

（三）加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)的互動(dòng)協(xié)作

高校思想政治教育要改變封閉保守的教育模式，建立面向社會(huì)的開放式教育體系，它是由學(xué)校內(nèi)部黨政工團(tuán)齊抓共管，學(xué)校與社會(huì)、家庭交匯貫通，公眾傳媒、校園網(wǎng)站等整體聯(lián)動(dòng)，理論教師、政工人員、社會(huì)相關(guān)組織相互配合共同完成的。在這樣的大教育觀指導(dǎo)下，充分挖掘和整合學(xué)校與家庭及社會(huì)、現(xiàn)實(shí)與網(wǎng)絡(luò)等諸多教育資源，形成全方位、多層次、立體化、全覆蓋的社會(huì)化高校思想政治教育新模式，使學(xué)生在走出家庭、走進(jìn)校園、聯(lián)系社會(huì)的過程中感知思想政治教育的感召性、時(shí)代感和真理性，從而培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為理想信念及分析和解決實(shí)際問題的能力。

四、結(jié)語

培養(yǎng)大學(xué)生成為積極公民，自覺維護(hù)自己和他人的權(quán)利與尊嚴(yán)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，履行公民義務(wù)，積極參與國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活，推動(dòng)我國社會(huì)主義民主政治的發(fā)展和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的順利進(jìn)行，應(yīng)是大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)的發(fā)展趨勢。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮剛.高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展研究[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2009.