高永華

摘 要：語文學(xué)科是一門包羅萬象的基礎(chǔ)性學(xué)科，語文學(xué)習(xí)亦應(yīng)是一種全景式的、多元化、多方面的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；擴(kuò)大閱讀；指引閱讀

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-211-01

目前的小學(xué)語文教學(xué)只囿于課堂和課本這一狹小封閉的天地。整個(gè)小學(xué)階段，一個(gè)學(xué)生所學(xué)的12冊課文，不過三百來篇，幾十萬字，薄薄的語文教科書被視為“圣經(jīng)”，即便學(xué)得再好，所得也是很有限的。新課改實(shí)施以來，閱讀雖然被提到了較重要的地位，但在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)相當(dāng)多的小學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀嚴(yán)重脫節(jié)。課內(nèi)閱讀就是“學(xué)教材”，忽視了課外作品的閱讀和積累，忽視了課外相關(guān)內(nèi)容的滲透，忽視了對學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀興趣的培養(yǎng)。這樣的閱讀費(fèi)時(shí)低效，這樣的閱讀令人擔(dān)憂。因此，走出課堂，沖破束縛，走向豐富，已是當(dāng)今小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

下面我就這一方面的的話題拋磚引玉，淺談我的認(rèn)識及做法。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，提高課外閱讀積極性。

“興趣是最好的老師?！睕]有持久的興趣和熱情，生命將會暗淡，生活缺乏靈動。對于課外閱讀，學(xué)生興趣顯得尤為重要。因此，教師要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課外閱讀的繽紛世界里。

如：我在引導(dǎo)組織學(xué)習(xí)了《草船借箭》后，巧借書本資源，引導(dǎo)興趣，有意識地向?qū)W生簡單介紹三國的形成、對峙、衰敗過程，介紹曹操、諸葛亮、周瑜等歷史人物的性格特點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生課后閱讀《三國演義》。結(jié)果班內(nèi)掀起了一股“三國熱”，為了穩(wěn)定和保持這難得的課外閱讀興趣，筆者不僅在班上表揚(yáng)他們，還采取交流評價(jià)的方法，或充分利用晨會課，或利用語文課的三五分鐘時(shí)間，“一人一條新聞或者一人一個(gè)故事或者一人一段演講”等，讓學(xué)生們展示在課外閱讀中所見的大事要聞、奇事怪事、民情風(fēng)俗，自然風(fēng)光等，或從主要內(nèi)容、寫作特點(diǎn)、讀后感受等方面向大家介紹推薦所喜歡的書籍。

在同學(xué)們侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起一個(gè)個(gè)永載史冊的名字，教室里里揮灑著一股英雄豪氣。

二、補(bǔ)充信息，擴(kuò)大閱讀視野，加深對課文內(nèi)容理解。

1、利用課外信息，幫助學(xué)生理解詞語。

如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，課文第二自然段介紹的是圓明園宏偉的建筑，如“買賣街”、“西洋景觀”等。這些建筑到底是什么樣兒的，課文并未提及，學(xué)生也就不甚明白。我在教學(xué)此處時(shí)并未作過多講解，只是向?qū)W生出示了這樣一組相關(guān)的閱讀材料：“買賣街”又叫“舍衛(wèi)城”，城內(nèi)街道、店鋪、商號、旅館、碼頭等等一應(yīng)俱全，但并沒有居民?；实垡浣值闹家庖幌?，宮監(jiān)人等立即辦成商人、手工藝人、旅客游人，頃刻之間，各處響起叫賣聲，做起各種交易，熙熙攘攘，熱熱鬧鬧，頗像個(gè)真的街市。“西洋景觀”，指在長春園內(nèi)的一個(gè)景點(diǎn)“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建筑風(fēng)格為巴魯克式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松樹柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。

通過閱讀上述材料，學(xué)生不僅很自然的了解了“買賣街”、“西洋景觀”等詞語的內(nèi)涵，而且激發(fā)了課外閱讀的興趣。

2、利用課外信息，深化學(xué)生的感悟

在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時(shí)，僅靠書中的只言片語學(xué)生很難感受到“中華不振”，此時(shí)的中國別處又是怎么樣的呢？為了讓學(xué)生深入理解，我補(bǔ)充了這樣的課外資料：

1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國人入內(nèi)。一天，虹口醫(yī)院的幾位醫(yī)生想進(jìn)入公園游玩，卻被巡警強(qiáng)硬阻擋，不準(zhǔn)他們進(jìn)入。為此，他們向上海的租界當(dāng)局提出抗議。幾天后，租界當(dāng)局回了一封信，只見上面冷冷地寫道：“我們并不認(rèn)為中國人有進(jìn)入公園的權(quán)利?！痹S多中國人被激怒了，他們聯(lián)名寫信向租界當(dāng)局提出抗議，反對洋人對中國人的歧視政策，但上海的租界當(dāng)局根本不把中國人的抗議放在眼里，依然強(qiáng)硬地答復(fù)“不準(zhǔn)備給予中國人這項(xiàng)權(quán)利。”沒有多久，在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”。

1900年，英、美、德、法、俄、日、意、澳八個(gè)帝國主義國家聯(lián)合出兵進(jìn)攻中國。這是侵占北京的八國聯(lián)軍。因?yàn)橥鈬袕?qiáng)的侵占，中國半封建半殖民地社會不斷加深。英、法等帝國主義國家，搶著瓜分中國這塊肥肉。由于政府的腐敗無能，全中國人民陷入了“人為刀俎 ，我為魚肉”的境地。 著名皇家園林圓明園被燒毀。各帝國主義國家強(qiáng)行在我國沿海城市租借土地。中國人民喪失主權(quán)，生活在水深火熱之中。煤礦工人在把頭的監(jiān)視下勞動 ；纖夫在鞭子下光著膀子拉纖……帝國主義憑借不平條約，在中國的土地上為所欲為。

學(xué)生閱讀這些資料后，不僅深化了對課文的感悟，也不由自主地萌生了“為中華之崛起而讀書”的雄心。

三、指引閱讀，加強(qiáng)閱讀欣賞，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一的理念。

像《凡卡》這樣的課文，反映沙皇統(tǒng)治下俄國社會窮苦兒童的悲慘命運(yùn)，距離現(xiàn)在一百多年，學(xué)生難以體會當(dāng)時(shí)社會制度的黑暗。教學(xué)這一課前一周，我特意引薦學(xué)生大量地讀沙皇時(shí)代的作品，如高爾基著的自傳體三部曲——《童年》《在人間》《我的大學(xué)》（青少年版）讓他們深入了解當(dāng)時(shí)的社會背景。當(dāng)水到渠成，才學(xué)習(xí)《凡卡》，學(xué)生朗讀課文時(shí)，不由自主地流露出對凡卡的深切同情，對當(dāng)時(shí)黑暗社會現(xiàn)實(shí)的憎恨。談學(xué)課文的感受時(shí)，有的說：“凡卡的悲慘都是當(dāng)時(shí)黑暗社會制度造成的！”有的說：“我們的生活多么幸福，要是凡卡能穿越時(shí)空，來到我們中國這個(gè)大家庭該好?。　痹谡f話中，學(xué)生懂得了珍惜自己的美好生活，實(shí)現(xiàn)了文道統(tǒng)一的教學(xué)理念。

有人說："一個(gè)人的語文水平三分靠課內(nèi)，七分靠課外。"是的，語文與生活是緊密聯(lián)系在一起的，生活多廣闊，語文教育的天地也應(yīng)有多廣闊。