陳秀妮

摘 要：作文一直是令學生頭疼的事情，本文認為要想開啟學生快樂寫作之門，教師就要遵循寫作規(guī)律，激發(fā)學生興趣，引導學生多看、多練，深入體驗生活，多練筆，從而開啟快樂寫作之門、提高作文水平。

關(guān)鍵詞：快樂寫作；初中作文；激發(fā)興趣；積累素材；多項練筆

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-170-01

作文一直是令學生頭疼的事情，中學語文教師如何運用恰當?shù)慕虒W策略指導學生開啟快樂寫作之門呢？

一激發(fā)興趣，練好基本功

興趣是最好的老師，是人們對某種事物或活動產(chǎn)生快感的激發(fā)劑和推助器。強烈的興趣是靠學生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。只有對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣，方能在研究和探索中達到一種樂而忘返、如癡如迷的地步。在作文教學中要培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新興趣，首先，應(yīng)當在作文課上創(chuàng)設(shè)一種民主、寬松、和諧的教學環(huán)境與學習氣氛，允許學生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們的創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地活躍學生思維，鼓勵不用觀點的相互碰撞、交流，營造出一種安全心理氛圍。其次，提倡學生寫有個性的文章，主要指表現(xiàn)他們的特點和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫作上的優(yōu)勢（立意、造句等）。三是采取激勵措施，作為教師，不但要注意拔尖的個體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并及時給以褒揚，以此激發(fā)學生創(chuàng)新興趣。同時，編印班級《作文選》，成立文學興趣小組，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。總之，教師要對學生的寫作火花及時添加助燃劑，使火花變火把，變成促進寫作進步的動力。

二指導積累，收集素材

巧婦難為無米之炊。一個聰明的學生，無論他有多么好的文采，如果腹中沒有素材，那么他不可能寫出文章來，更別說寫出好文章了，這就得要求學生平素必須掌握大量的素材，就像是建高樓大廈需要鋼筋水泥一樣，有了它，才能立下根基。那么，怎樣才能讓學生掌握大量的素材呢？可以從兩個方面進行著手：一是觀察積累，積累生活中的素材；二是閱讀積累，積累文章中的素材。

觀察積累的方式是多種多樣的，可以是引導觀察、競賽觀察、定向觀察、自由觀察等等。例如引導觀察則是教師帶著學生觀察，如觀察學校花園中的小水池，筆者便引導學生從水的形、聲、色、味、水上、水底、水面等角度去觀察；觀察風，則引導學生從聽覺、視覺、觸覺等方面進行觀察。引導觀察可使學生掌握觀察生活的一般方法。而競賽觀察就是在同一時間里，觀察同一對象，寫出觀察日記，看誰觀察的最細致、最形象。中學生好勝心強，都樂意去參加這種競賽觀察，可以讓學生留心觀察的興趣更濃郁。所謂定向觀察則是老師確定一個觀察項目，讓學生自己獨立去觀察。在學生有了一定的觀察能力和方法后，則要多鼓勵學生大膽地、自由地觀察生活，要求在觀察的同時寫觀察日記。只要學生養(yǎng)成了觀察生活的習慣，把觀察生活看作是樂事、趣事，觀察生活多了，大量的寫作素材淤積心中，大有不吐不快之感，自然多練就有事有話寫了。

正所謂“腹有詩書氣自華”，因此，大量閱讀是學生積累作文素材的一條重要途徑之一。教師可以引導學生通過以下兩個方面達到閱讀積累的目的：一是熟讀背誦課內(nèi)雅詞佳句，豐富詞匯、語言。教師引導學生多讀、熟讀課文，可以很大程度豐富學生的詞匯和語言，還可以讓學生感知如何選材、謀篇及修辭運用，如《白楊禮贊》一開頭就觸及題旨：“白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹！”這種開門見山式的寫作方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運用，占有很大的比例。這種寫法干脆利落，入題快捷，不枝不蔓，可以指導學生在考場作文開頭寫作時可以列為首選開頭方法。正如葉圣陶說：“知識是教不盡的，語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。”只要長期堅持引導學生背誦課內(nèi)名句、摘錄詞語，定能收到事半功倍的作文教學效果。二是大力加強課外閱讀，開闊視野，豐富知識。作文是各種知識的綜合運用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文，所以必須引導學生多讀課外書，特別是多讀名著、多讀優(yōu)美散文、多讀名家名篇、多讀學生優(yōu)秀習作，做到每日一讀。教師可以引導學生邊讀邊圈點批注，摘抄精美詞語與優(yōu)美文段，記下閱讀感悟；還可以引導學生精讀瀏覽相結(jié)合，體悟文章立意、品味文章語言。使學生在廣泛的閱讀中，汲取大量健康的思想和藝術(shù)精髓，并能積累大量詞匯和第二手作文材料。

三、指導多項練筆，筆下升花

學生對寫作產(chǎn)生興趣后，教師要抓住火候，既要采用多變的形式去練，又要防止亂練。因為無目的的練會使學生感到茫然。教師要把握要點，教規(guī)律，交鑰匙，有的放矢，重點突破。一是可以訓練寫周記，讓學生把自己所見所感所聞所思真實寫下來，表現(xiàn)內(nèi)心世界。二是可以結(jié)合課文定向練筆，如結(jié)合課文《小巷深處》一文中盲母的外貌描寫，讓學生也寫一段人物外貌描寫。這種結(jié)合課文寫作特點選擇一個側(cè)面，如場景描寫、語言描寫、外貌描寫、動作描寫、心理描寫等，只要抓住事物的特征，幾十字也可以，幾百字也可以，這種有目的的訓練可以讓學生扎扎實實練好基本功，為寫好大作文打下堅實的基礎(chǔ)。三是指導大作文的練習。如可以從指導學生仿寫學習開始，“它山之石，可以攻玉”。朱熹也曾說過：“古人作文作詩，多是模仿前人而作之，蓋學文既久，自然純熟。”通過仿寫，學生可以熟悉寫作文的各個環(huán)節(jié)，從而拉近了學生與作文的距離，揭開作文的神秘面紗。能夠想到哪兒寫到哪兒，這時學生就會高興地喊：“原來寫作文是這么容易！”

總之，教師要遵循寫作規(guī)律，引導學生多看、多練，深入體驗生活，提高作文水平是完全辦得到的。

參考文獻：

[1] 韓翠榮.寓習作于快樂之中[N].安徽經(jīng)濟報.2000

[2] 謝 菲.寫作中的素材選取[J].吉林省教育學院學報（學科版）.2008（10）