賈玉成

摘 要：學生的數(shù)學學習活動是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程，在教學過程中要善于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生的整個學習活動充滿激情。鼓勵學生大膽設疑、自主探索，鼓勵學生自主出題、自我檢測，在寬松民主的氛圍中，給學生充分的獨立思考時間。教學中語言要以鼓勵為主，多使用表揚的語氣詞對學生進行良好的評價，既尊重他們的自尊心，又讓學生享受到成功的喜悅，增加他們的自信心，使學生自主學習能力得到提高。

關鍵詞：自主學習；自主探究；激發(fā)；興趣

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-070-01

數(shù)學學習活動是一個生動活潑的主動的和富有個性的過程。在教學中教師需要使學生從“學會”上升為“會學”?！稊?shù)學課程標準》說：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。下面就數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力談幾點自己的想法。

一、激發(fā)興趣是培養(yǎng)學生的自主學習能力的關鍵

孔子說：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者”。興趣是最好的老師，是求知的先導，是會學的條件，是構成學生學習動機最為活潑、最現(xiàn)實的成份，只有學生把學習看成是一種快樂，是一種需要，滿足這種需要是一種最大的享受，才會產(chǎn)生巨大的動力，才會激發(fā)強烈的求知欲。因此， 培養(yǎng)學生的自主學習能力關鍵就是激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。如果學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動的去學習數(shù)學。那怎樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣呢？

1、提高教學藝術，增強教師的親和力

教師的人格力量和師表形象最容易影響學生學習興趣，因此，作為教師應不斷學習，擁有淵博的知識，并努力提高自己的教學藝術，讓學生有一種敬佩感，教師除了精心備課，還應注意自己的教態(tài)是否自然親切、語言是否精練與幽默、板書是否簡明工整等；同時還要善于調控自己的情感，以溫潤的情感影響學生，增強教師的親和力，激發(fā)學生的學習熱情。

2、趣味數(shù)學思想、以及數(shù)學家的小故事都是激發(fā)興趣的好材料

在學習完全平方公式時，我及時給學生介紹了楊輝三角。鼓勵學生對（a+b）n（n是正整數(shù)，且n>2）展開討論，經(jīng)歷探索公式的過程，激發(fā)了學生的學習興趣；在學習平行線的特征時，又向學生介紹了古埃及人如何利用平行線的特征測量地球的周長，讓學生體會數(shù)學廣泛應用及古人的聰明智慧；在學習《無理數(shù)》這一章時，我給大家介紹了古西臘希伯斯因發(fā)現(xiàn)了無理數(shù)的存在并堅持這一真理，而被畢達哥拉斯學派扔進大海的故事；講到《黃金分割》時，又給學生引入許多生活例子：比如人體最舒適的溫度23度與人體正常溫度37度的比巧妙的符合黃金比0.618，琴鍵上最動聽的音符也正在0.618的位置…我還讓同學上網(wǎng)搜索有關的奇聞逸事，讓同學體會數(shù)學的美與奇妙。

二、教師把握好講與不講是培養(yǎng)學生自主學習能力的前提

有人總結教師的“三講三不講”，三講是：基本概念規(guī)律理解和運用出現(xiàn)錯誤或易混淆之處要講；學生新舊知識斷線之處要講；解答不完整，知識抓不到要領，思路阻塞之處要講；三不講是：已學懂的內容不講；似懂非懂的不講，組織討論解決，沒有熟練的技能技巧不講，組織他們練習。在一些程度較好的班級，有的教師甚至大量的放手讓學生自學，他們把課堂分為“三個十五分鐘”即十五分鐘自學，十五分鐘討論核實，十五分鐘變式練習，簡稱“思、核、變”。在教學中吸取這些經(jīng)驗時，還根據(jù)班級學生的認知情況，學習自覺性等靈活把握，而不是生搬硬套。

三、鼓勵學習設疑是培養(yǎng)學生自主學習能力的基石

美國教育家杜威指出：“真正思考的人從自己的錯誤中吸取知識比從自己成就中吸取的知識更多，錯誤與探索相互交合，才能孕育出真理?！闭n堂中要正確對待學生的錯誤，既要指出問題，又要呵護學生自尊敏感的心，這就靠教師的教學藝術了。在教學中對典型錯誤及時放大，延遲評價，讓學生在正確與錯誤的探索中不僅知其錯，而且知其所以錯。從錯誤中思辯，給學生思維發(fā)展的空間，把錯誤作為質疑和探究的出發(fā)點，讓其經(jīng)歷一個自悟自得的創(chuàng)新過程，在大家爭論和教師的點撥中，讓真理浮出水面，讓思維在錯例辨析中深化，比教師告訴他們什么是正確的更讓他們記憶深刻。

四、樹立自信心是培養(yǎng)學生自主學習能力的動力

自信是一種自我激勵的精神力量，能夠激發(fā)潛意識，釋放出無窮的熱情、精力和智慧，幫助人們獲得成功。數(shù)學學習的自信心是指學生在數(shù)學學習過程中對自己的數(shù)學能力、數(shù)學認知、數(shù)學實踐等方面的信念，它影響著學生對數(shù)學學習任務的選擇、接受和學習狀態(tài)的準備；影響著對數(shù)學學習的堅持性和情緒調節(jié)，是能否獲得數(shù)學學習成功的關鍵。

1、抓住學生好勝的心理，培養(yǎng)學習數(shù)學的自信心

學生都有著強烈的好勝心，是一個需要肯定、褒揚，體驗成功刺激的群體，教學中教師應創(chuàng)造合適的機會，讓學生在學習中體會數(shù)學帶來的成功，使學生感受成功的喜悅。

2、進行積極評價，培養(yǎng)學生的自信心

《數(shù)學課程標準》指出：評價的目的是為了全面了解學生學習數(shù)學的歷程，關注學生在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。幫助學生認識自我，建立學習數(shù)學的信心。這就要求教師采取多元化的評價方式，對學生的學習行為、結果、過程等做出積極的評價。在教學中教師要以鼓勵為主，多使用表揚的語氣詞對學生進行良好的評價，既尊重他們的自尊心，又讓學生享受到成功的喜悅，增加他們的自信心。

總之，要讓學生積極主動地學習數(shù)學，并在學習中有所創(chuàng)新，教師必須轉變角色，為學生的學習活動創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的興趣，采用多元化的評價方式，增強學生的自信心，促進學生自主學習，并在合作與交流中創(chuàng)新，只有這樣，學生的自身素質才能得以提高，才能讓學生獲取主動的發(fā)展。

參考書目：

[1] 《教學課程標準解讀》（教育部基礎教育局組織編導）.

[2] 《指導——自主學習》（王永、余文森、張文質編）.

[3] 《新課程與課堂教學改革》（集美大學師范學院 方元山）.

[4] 《數(shù)學課程標準》.

[5] 《數(shù)學教育評價研究》，唐瑞芬、李士琦等編譯，上海教育出版社.