韓會芳

摘 要：生字詞是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識，也是學(xué)好語文，學(xué)會運用語言文字的前提和根本保障。讓學(xué)生學(xué)好生字詞是每個語文教師在教學(xué)中的最基本的目標(biāo)。我想可以從認讀、書寫、朗讀、理解與語言運用幾個方面去考慮，但一定要把權(quán)力放給學(xué)生。

關(guān)鍵詞：快樂；生字詞；朗讀；習(xí)作；口語交際

中圖分類號：G621 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-063-01

我閱讀過這樣一篇文章《這不是一件小事》，文中最形象的一個例子：“孩子為什么喜歡看電視？”“快樂?！薄盀槭裁纯鞓?？”“有權(quán)力?？词裁础⒃鯓涌?、看出什么意思，都可以自主?！焙⒆酉矚g游戲和玩耍，也是這個道理。從這個例子去想我們的教學(xué)，為什么不能讓學(xué)生像喜歡看電視、喜歡游戲和玩耍一樣去喜歡學(xué)習(xí)呢？讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的權(quán)力，意義深遠，應(yīng)成為我們教育的重大責(zé)任。

我教了十幾年的小學(xué)語文，靜下心來思考、反思，要想讓學(xué)生喜歡上語文學(xué)科，快樂地學(xué)習(xí)語文，我想可以作一下嘗試：

一、生字詞學(xué)習(xí)有權(quán)力，快樂

生字詞是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的知識，也是學(xué)好語文，學(xué)會運用語言文字的前提和根本保障。讓學(xué)生學(xué)好生字詞是每個語文教師在教學(xué)中的最基本的目標(biāo)。我想可以從認讀、書寫、朗讀、理解與語言運用幾個方面去考慮，但一定要把權(quán)力放給學(xué)生。

1、認讀書寫。在認讀與書寫時，讓學(xué)生自主選擇內(nèi)容，自主選擇方法。

2、朗讀理解。每次教學(xué)生字詞的理解時，我都盡量放手學(xué)生。比如：有的查閱各種資料、字典、詞典等，這樣不僅達到理解詞語的目的，還有助于學(xué)生動腦，動手，搜集資料能力的提高；也有個別學(xué)生走捷徑，去問優(yōu)秀的同學(xué)，問家長，問老師，這樣則可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力：還有部分好學(xué)生通過朗讀，理解字詞在不同語境中的意思，這樣雖然很難，但足以看出學(xué)生的自學(xué)能力提高了。這各種方式的學(xué)習(xí)，在達到理解字詞的同時，學(xué)生的各種能力也有所提高。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有權(quán)力選擇理解字詞的途徑，體驗到學(xué)習(xí)的快樂，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。

3、運用。運用是學(xué)習(xí)生字詞的最終歸宿，以此達到能運用語言文字進行交流的目的。要實現(xiàn)這個目標(biāo)不僅要在正確理解的基礎(chǔ)上，還要將字詞放在多種語言環(huán)境中進行說話練習(xí)。

二、朗讀感悟有權(quán)力，快樂

朗讀是感悟的前提，感悟是運用的導(dǎo)航，這需要學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去深刻感悟語言文字的內(nèi)涵，進而指導(dǎo)自己在今后的生活方向，以此領(lǐng)悟語言文字的神奇與偉大。然而朗讀感悟是枯燥、乏味的，是需要動腦思考的，這樣才能激發(fā)相守靈活的思維。所謂“讀書百遍，其義自見”，就是告訴我們朗讀感悟其實并不難，讀得多了，文中所蘊含的思想也就應(yīng)運而生了，難就難在怎樣讓學(xué)生愛上朗讀，懷著快樂的心情去朗讀。

1、給學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容。

2、讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式，可以大聲讀，可以低聲讀，可以合作讀（分角色讀或者按自然段接讀），既然朗讀的方式是學(xué)生自己喜歡的，那么學(xué)生也就愛讀了。

3、給學(xué)生創(chuàng)造自由交流讀后的感受的空間，學(xué)生愛讀，喜歡讀，讀后也會有不少的收獲和感受，也就愿意與人分享這種收獲。

三、口語交際有權(quán)力、快樂

口語交際實質(zhì)上就是運用語言文字，將語文學(xué)習(xí)恰如其分地運用到日常生活中。說得再直白一些就是表達，就是說，這就要使得學(xué)生有話說，愛說話，會說話，快樂地說，正確地說，說得好，說得正確、流利，說得有感情投入。其實要做到這些很簡單，就是一種心情，這種心情必須是輕松的，是快樂的，是有所感悟的。只要不牽制學(xué)生，學(xué)生就會說出真情實感。

四、動筆習(xí)作有權(quán)力，快樂

習(xí)作是學(xué)生最苦惱的一件事，但卻能反應(yīng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。讀、寫、平時積累，語言運用等都能在習(xí)作中體現(xiàn)出來。

一提起習(xí)作，學(xué)生總感覺無話可寫，無從下筆，每次這樣的作業(yè)，有一部分同學(xué)不是完不成就是完不好，其實究其根源，是因為在學(xué)生的思想中根本就不樂于寫作，不善于寫作，又怎能寫完，更何況寫好呢？要解決這個問題，就必須讓學(xué)生愛上習(xí)作，能從思想上愿意寫作，將自己的所見、所聞、所感盡情揮灑。

讀書，賦予了我靈感，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)熱情，改變了我的教學(xué)策略，讀書讓我悟出了作為語文教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個大環(huán)境，讓學(xué)生就像雄鷹一樣自由地翱翔在這可以自由揮灑的天地中，想怎么學(xué)就怎么學(xué)，想怎么讀就怎么讀，想說什么就說什么，想寫什么就寫什么。而不要把學(xué)生框的太緊，束縛學(xué)生的思維，就像捆住鳥兒的翅膀，欲而不能。同時不要太放縱，把握好一個度，只要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，從能較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就足矣。