郭周

摘 要：本文通過淺析分層教學，研究不同的信息技術地教學方法，形成不同類型地輔導模式，幫助學生掌握更多基礎軟件操作知識，在復習階段教師通過“分類輔導”，學生獲得更好地成績。

關鍵詞：區(qū)辦成人高校；分層教學；分類輔導

中圖分類號：G640 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-012-02

如何在短時間內(nèi)通過幾堂課的教學，使學生在復習階段基本掌握每一個軟件的操作知識，能幫助學生在今后使用這些軟件時能輕松應對，值得進一步的思考。

一、分類輔導的提出

區(qū)辦成人高等學校計算機基礎類公共課程，面臨著各種挑戰(zhàn)，為教學實施帶來一定難度。以某區(qū)辦高校2013辦公自動化課程選修學生為例，主要是以下幾點困難：

1、學生人數(shù)多

辦公自動化課程與其他計算機基礎類公共課有相似點，學生選修人數(shù)眾多。

2、計算機基礎差異大

學生在工作和生活中不使用計算機的人數(shù)眾多，但是經(jīng)常與計算機接觸的人群也占一定比例。

3、學生出勤率低

在整個教學過程中，小部分學生從來沒有在班級上課出現(xiàn)過，也就是出勤率等于0。但是學生同樣希望通過考試。

4、學生學習目標高

在該門課程選修課程的學生中，經(jīng)調(diào)查超過半數(shù)的學生還是希望能夠考試成績越高越好，也就是希望掌握更多的知識。

二、“分類輔導”概念的意義

1、從分層教學到“分類輔導”

在教學階段，給學生上課想考試復習該如何進行，在分層教學啟發(fā)下想到復習輔導也可以進行不同類型地輔導，也就是這個概念的緣起是出自于“分層教學”模式。分層教學通過對學生、教學目標、教學內(nèi)容等的分層，采用適當?shù)慕虒W方法，使不同層次的學生都有獲得成功的機會，以最大限度地適應差異性較大的學生的可持續(xù)性發(fā)展。

2、“分類輔導”的定義

那什么是分類輔導？顧名思義為分類型地輔導方式，在課程復習階段，按照實際情況，根據(jù)學生的性格、工種、考試目標、出勤率高低、學習動機等不同，教師可以對學生進行不同類型地輔導方式，旨在提高復習效率，提高學生的考試成績。

3、分類輔導的實施

分類輔導按照學生計算機基礎差異、出勤率高低實施不同類型、解決的方法、具體輔導方式和機房安排的輔導，主要分成以下三種類型的三種：

1、引領式輔導類型

引領式輔導類型是教師在復習階段采用任務驅(qū)動的教學方法，使學習能力高的學生通過自己的認知去完成任務，自己建構知識體系。

學生類型：經(jīng)常使用計算機，學習能力比較高，計算機基礎相對比較高；這類型學生如果能認同教師的課堂教學方式，勤于思考，喜愛上課，就不會考試失利了。

解決方法：引領式輔導。這種類型輔導主要是采用以任務為驅(qū)動的教學，也就是我們常說的任務式教學法。同時，這類輔導還要在心理上為學生加壓。

具體輔導方式：復習課教學采用任務驅(qū)動法，是在教師的啟發(fā)和誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以教師所給的材料為基本內(nèi)容，為學生提供充分自由的設計問題、質(zhì)疑問題、討論感受、表達想法的機會，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學方法。

機房安排：安排在離教師控制機比較偏遠的計算機房位置，教師機基本不需要操控這些學生的計算機。

2、跟蹤式輔導類型

跟蹤式輔導是教師對于學習欲望強烈，學習內(nèi)在動機高的學生要主動理解傾聽并解決學生的問題，采用示范教學法，同時輔助同步教學法。

學生類型：求知欲旺盛，學生的學習內(nèi)在動機比較高，但是認知能力相對比較薄弱，這類型學生也相對出勤率比較高。這類型學生還通常對考試有恐懼感。這類學生以12級行政管理的學生為例，在我們區(qū)辦成人高等學校中可以說是比較常見。

解決方法：跟蹤式輔導，復習課教學采用信息技術教育中常用的教學方法——示范教學法，同時輔之同步教學法。課后、課間需對學生有一定的暗示，“別緊張，只要認真上課，對老師所講內(nèi)容多操作，考試肯定及格”。這類輔導心理上還要對學生減壓。

具體輔導方式：示范教學法其實是教師操作，學生從教師的示范性操作中學習操作的步驟和方法。同步教學法是學生與老師同步進行操作，學生在同步操作的過程中掌握所學知識和操作內(nèi)容。

機房安排：安排在計算機房中間的位置，當教師機上顯示學生需要控制其計算機，便可對學生進行同步輔導。

3、“保姆式”輔導類型

“保姆式”輔導類型要在復習階段要求教師與學習內(nèi)在動機低的學生盡可能溝通，同時帶動第一類型的學生輔助這些學生，盡可能使學生順利獲得基礎知識。

學生類型：出勤率很低，或者說從來沒在平時課堂出現(xiàn)，他們通常只有在最后復習階段出現(xiàn)。這類學習內(nèi)在動機不強，但是又十分希望考試及格，十分矛盾。

解決方法：保姆式輔導，主要采用同步教學法。這類型學生因為出勤率低，不是很了解他們的性格、氣質(zhì)、工作、家庭，在心理上很難進行輔導。

具體輔導方式：復習課堂上采用同步教學法，亦步亦趨，手把手對學生進行教學，教師機隨時對他們進行控制，一個題目可以反復使用同步教學。如果是外向型，他們會主動需求幫助，可以讓學生與第一種類型學生互幫互助。同時要與班主任密切保持聯(lián)系，關注學生的需求，知道學生缺課的原因、學生的性格、學生的基礎等各種對復習輔導產(chǎn)生影響的因素。

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