摘 要：中國的發(fā)展離不開一代又一代的青少年，青少年擔(dān)負(fù)著建設(shè)和復(fù)興中華民族的艱巨任務(wù)，是未來建設(shè)中國特色社會主義的主要力量。所以，教師在重視青少年科學(xué)文化學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)該重視青少年的道德教育。教師在探索高中德育教育的方法和在教學(xué)中滲透德育教育方面的知識有著重要的地位，是不斷向前發(fā)展的國家在新的發(fā)展時期賦予高中教師新的任務(wù)，所以，教育工作者首先就要充分地認(rèn)識到增強高中生德育教育的重要性。

關(guān)鍵詞：高中生；德育教育；高尚品德

高中生正處于身體機能逐漸發(fā)展并且日趨成熟的重要階段，也是不斷學(xué)習(xí)知識的重要階段。在這一階段的學(xué)生，由于身心都不夠成熟，思想又較為單純，對人生未來的發(fā)展和社會的發(fā)展充滿了期待和幻想。青少年在這一階段普遍不具備社會生活經(jīng)驗，很容易受到外界各種不良思想的影響，這十分不利于學(xué)生形成良好的人生觀、價值觀念。

一、教師在教學(xué)過程中始終要保持良好的師德品質(zhì)

一名優(yōu)秀的教師不僅僅要具備廣博的知識，還要具備良好的品德。教師要認(rèn)識到，學(xué)生正處于不斷發(fā)展的階段，教師的一言一行都很有可能對學(xué)生造成影響，所以我們的教師應(yīng)該始終保持著良好的品德。我們所說的品德不僅僅指高尚的思想境界和文化修養(yǎng)，還應(yīng)該體現(xiàn)在生活中的一點一滴的小事上。教師在校園行走如果看見校園地上有一片廢紙屑，應(yīng)該彎下腰來主動撿起紙屑丟進垃圾桶里，而不是去斥責(zé)負(fù)責(zé)衛(wèi)生區(qū)的學(xué)生，教師通過自身這樣一個小小的舉動，就會使得我們的學(xué)生無形中形成保護環(huán)境的意識，看到校園有了廢紙屑，也會主動撿起來，維護校園衛(wèi)生環(huán)境。由此可見，教師的行為會在無形中感染學(xué)校學(xué)生的思想做法。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往是以教師為主體，教師的一言一行很有可能對我們學(xué)生的思想道德造成影響，所以，我們的教師在日常生活中就應(yīng)該嚴(yán)格地要求自己，這樣，知識豐富、心地善良的教師就會逐漸對我們的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，最終使得學(xué)生具備良好的道德意識。只有教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，才能使得教師真正做到“身正為范”。

二、高中德育教育是跟上時代發(fā)展腳步的重要體現(xiàn)

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展、全球化程度的逐漸加深，國與國之間的交流也越來越密切，隨著媒體報道的逐漸曝光，我國的國民素質(zhì)在國外備受爭議，對此，我們更應(yīng)該加強我們青少年的德育教育，讓其能夠在對外交流的時候展現(xiàn)自身較高的民族素養(yǎng)，提高我國國民的整體素質(zhì)水平。經(jīng)濟的快速發(fā)展使得我們的社會企業(yè)需要的不是具有高文憑的人才，而是知識與道德素質(zhì)都具備的人才，一個人要想立足于社會的發(fā)展，除了具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該具備高尚的道德素質(zhì)。這也是不斷發(fā)展的時代在新的階段對我們的新的要求，所以，進行高中德育教育的目的是使學(xué)生今后能夠更好地融入社會，為社會作出貢獻。

三、教師學(xué)會利用課堂，巧妙地進行德育教育

我們高中學(xué)習(xí)的課程非常多，除了最主要的語文、數(shù)學(xué)、英語，還有歷史、政治、物理等等多種多樣的課程，在這些課程中，政治為教師進行德育教育提供了一個很好的平臺，因為政治有一部分要求便是對學(xué)生進行德育教育，使得學(xué)生形成良好的品格。但是，除了政治課堂，我們其他學(xué)科的教師也應(yīng)該充分地認(rèn)識到自己在課堂上也可以對學(xué)生進行道德教育。如：在語文課上，我們的語文課本具備了許多優(yōu)秀的文章，有的是歌頌戰(zhàn)爭時期的英雄，有的是稱贊敢于反抗黑暗勢力的古人，還有的是贊美具有強烈的愛國主義精神的烈士等。我們的語文教師在進行授課時，完全可以利用這些課本已有的優(yōu)秀文章對學(xué)生進行德育教育。比如：《蘇武傳》這一篇文章歌頌了蘇武出使匈奴，面對匈奴的威逼利誘，仍然堅持著自己高尚品德，不屈服于匈奴，并且堅持完成使命的愛國精神。在學(xué)習(xí)這一篇文章的時候，語文教師完全可以讓學(xué)生分成小組討論蘇武在匈奴這么辛苦值不值得，然后再讓學(xué)生進行發(fā)言，表達(dá)自己的觀點，我們的教師在學(xué)生表達(dá)自身觀點的時候，要對不正確的觀點加以

引導(dǎo)，使得學(xué)生逐漸理解蘇武的做法并且體會到蘇武對祖國濃濃

的熱愛之情，對正確的觀點加以認(rèn)可。這樣，我們的教師不僅僅能夠使得我們的學(xué)生逐漸形成愛國主義精神，還能夠讓學(xué)生對這篇

文章記憶深刻。由此可見，德育教育不僅僅能夠在政治課上進行，還能夠在其他的課堂上進行，只是需要我們的任課教師找到適合

的方法。

對高中生進行德育教育是一項漫長并且艱巨的任務(wù)，這需要

我們校園每一位教師的努力。我們的教師要充分認(rèn)識到，我們的學(xué)生可以學(xué)習(xí)成績并不理想，但是不能存在道德上的缺失，青少年是中華民族的未來和希望，我們的教育者對其加強德育教育有著義

不容辭的責(zé)任。

參考文獻：

任艷秋.淺議如何增強高中德育教育工作的實效性[J].黑龍江科技信息，2010（12）.

作者簡介：林玲玲，女，1981年2月出生，本科，就職于福建省泉州市惠安第四中學(xué)，研究方向：德育教育。