姚素環(huán)

摘 要：說課是一種教學(xué)、教研活動(dòng)，通過說課可以提高教師的教育教學(xué)水平，及時(shí)糾正不足，提高教學(xué)效果。妊娠生理是《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》中的比較抽象的內(nèi)容，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)效果，我們綜合考慮多種因素，經(jīng)過多次討論，最后設(shè)計(jì)出比較成熟的方案：說教材、說教學(xué)方法、說學(xué)情、說教學(xué)程序。

關(guān)鍵詞：妊娠生理 說課 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號： R714.12-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0238-01

說課是教師在備課或講課的基礎(chǔ)上的一種理性思考，有利于提高教師的理論素養(yǎng)，使教師的教學(xué)實(shí)踐提升到一定的理性層面[1]，是教師以語言為主要工具，向同行和專家闡述自己對某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測與反思等的一種教學(xué)研究方式。這種教學(xué)研究方式，能有效地促進(jìn)教師深入鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)與教材、靈活運(yùn)用教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以及自覺進(jìn)行教學(xué)反思。

《妊娠生理》說課設(shè)計(jì)如下。

1 說教材

1.1 教材的地位和作用

《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的主干課程之一，是為婦女提供健康服務(wù)的重要課程，也是護(hù)士執(zhí)業(yè)考試的重要學(xué)科?！秼D產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)生從課堂理論跨入臨床護(hù)理實(shí)踐的橋梁課程，起著承上啟下的作用[2]。妊娠生理是《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》第3章妊娠期婦女的護(hù)理第一節(jié)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了女性生殖系統(tǒng)解剖和生理的基礎(chǔ)上，對正常育齡婦女過渡到孕婦這一階段的進(jìn)一步深入和拓展。為學(xué)習(xí)妊娠期母體變化、妊娠診斷及妊娠期護(hù)理等知識奠定了基礎(chǔ)，是進(jìn)一步研究異常妊娠的工具性內(nèi)容。本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用，而且起著承前啟后的作用。

1.2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和本教材的特點(diǎn)分別從知識、能力、情感與態(tài)度對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分析，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，學(xué)生學(xué)習(xí)知識與技能的過程也是形成正確價(jià)值觀的過程，借此，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

①知識目標(biāo)：借助于學(xué)生身邊的熟悉的情境、視頻、動(dòng)畫，從不同角度讓學(xué)生感受妊娠這個(gè)復(fù)雜而又極為協(xié)調(diào)的生理過程。從而初步掌握從受精到胚胎形成與發(fā)育的過程。

②能力目標(biāo)：通過學(xué)生主動(dòng)參與交流合作，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察分析、利用網(wǎng)絡(luò)的探究能力，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

③情感、態(tài)度目標(biāo)：通過主動(dòng)探究，合作交流，使學(xué)生養(yǎng)成積極思考，獨(dú)立思考的好習(xí)慣，通過內(nèi)省和體會(huì)強(qiáng)化對母親的情感，及對生命含義的深刻理解。

1.3 重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)以上對教材的地位和作用的分析，以及學(xué)生情況，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，本節(jié)課的重點(diǎn)確定為：胎兒發(fā)育特征。難點(diǎn)確定為：胎兒附屬物的形成及功能。

2 說學(xué)情

本次課的授課對象是護(hù)理專業(yè)?？拼蠖昙墝W(xué)生，年齡大都在十八九歲，首先她們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析、記憶和抽象邏輯思維的能力，對形象的知識容易掌握，好奇心也較強(qiáng)，善于模仿，具有參與和探索的熱情。學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了解剖生理相關(guān)知識，對女性生殖系統(tǒng)已經(jīng)有了初步的了解，考慮妊娠生理知識抽象程度較高，學(xué)生理解會(huì)有一定的困難，因此在教學(xué)中應(yīng)用了大量的教學(xué)素材，對問題簡單明了，深入淺出的進(jìn)行分析。在教學(xué)過程中應(yīng)讓他們結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況把基礎(chǔ)知識和臨床知識連接起來，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的主動(dòng)性。

3 說教學(xué)方法

教學(xué)過程是一個(gè)教師的教和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng)的過程，在教學(xué)過程中既要重視教師教法的運(yùn)用，又要重視學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)。主要采用以下教學(xué)方法：

①講授法：這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，最大的優(yōu)點(diǎn)是能在較短的時(shí)間內(nèi)傳遞較豐富的知識，容量大，效率高。

②模型示教法：對于比較抽象的概念，只靠語言很難表述清楚，這時(shí)利用直觀的模型示教可以發(fā)揮最大的優(yōu)勢，便于理解和掌握。這種方法形象、直接、具體，可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識，同時(shí)將知識與實(shí)物、想象等聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

③案例討論法：這種教學(xué)方法改變了枯燥乏味的灌輸式教學(xué)法，使學(xué)生由被動(dòng)的接受知識變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識，我們現(xiàn)在所學(xué)的理論知識都是為了解決臨床實(shí)際問題的需要，所以運(yùn)用所學(xué)知識解決生活常見的實(shí)際問題更符合認(rèn)知規(guī)律，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮其主體作用。

④多媒體教學(xué)法：以直觀呈現(xiàn)教學(xué)素材，圖文并茂，增強(qiáng)感性認(rèn)識，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

4 說教學(xué)過程

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知過程，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，以及重點(diǎn)和難點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路如下：

首先，讓學(xué)生通過視頻對胚胎的發(fā)育全過程有個(gè)感性認(rèn)知。

然后，利用動(dòng)畫、圖片、影像、模型結(jié)合多媒體講授。

最后，使學(xué)生形成對人的發(fā)育的理性認(rèn)知，根據(jù)這一教學(xué)思路，將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)。

4.1 引入視頻，激發(fā)興趣

新課前，引入胚胎發(fā)育視頻，引起學(xué)生的感觀沖擊，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，當(dāng)學(xué)生熱情高漲對此產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，導(dǎo)入本次課內(nèi)容妊娠生理。

4.2 展示目標(biāo)，指明方向

教學(xué)目標(biāo)的展示可使師生達(dá)成共識積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，做到心中有數(shù)、有的放矢。

4.3 層層演示，探求新知

教學(xué)必須在學(xué)生自主探索，經(jīng)驗(yàn)歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學(xué)中引用了圖片、動(dòng)畫等來展現(xiàn)受精過程，受精卵發(fā)育，學(xué)生通過細(xì)致的觀察分析、獨(dú)立思考、小組交流討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出受精全過程。

在掌握受精過程的基礎(chǔ)上利用模型演示各種胎兒附屬物結(jié)構(gòu)，使學(xué)生有感性認(rèn)識，真正理解胎兒和母體的關(guān)系，并讓學(xué)生思考各種胎兒附屬物有什么功能，然后歸納總結(jié)各自功能，以此突破難點(diǎn)。

最后再利用動(dòng)畫、圖片展示不同發(fā)育階段的胎兒特征，使學(xué)生有更直觀的認(rèn)識。在此過程中引入臨床病例，訓(xùn)練學(xué)生分析問題解決問題的能力，以此把握重點(diǎn)。

4.4 課堂檢測，及時(shí)反饋

精選10道選擇題，對本次課重點(diǎn)、難點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)行測試，既可鞏固新知識，又可及時(shí)進(jìn)行反饋，測試本次課的教學(xué)效果。

4.5 歸納小結(jié)，鞏固雙基

思考是打開智慧之門的鑰匙，是穿破未知障礙的利箭，是通向成功彼岸的橋梁。通過教師的小結(jié)，學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，加深對所學(xué)知識的理解和掌握，把零碎的知識點(diǎn)形成了一個(gè)完整的知識體系，鞏固知識，提升能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 任寶貴，陳曉瑞.說課與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育科學(xué)研究，2009（2）：69-71.

[2] 劉長慧.《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].護(hù)理研究，2011，25（1）：80.endprint