央珍吉

摘要：地理的第二語言是通過地圖展現(xiàn)出來的，在中學(xué)的地理教學(xué)之中進行地理的特色教學(xué)及地理的常規(guī)知識掌握是重要的任務(wù)之一。對于地理的學(xué)習(xí)始終也不能脫離地圖，學(xué)生對于地理的學(xué)習(xí)是通過地圖所獲取的，并且所學(xué)的知識終將落回于地圖之上。中學(xué)地理教學(xué)的主要內(nèi)容就是對地圖的閱讀方法以及技巧的掌握，也是素質(zhì)化教學(xué)的根本要求，以此推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探索創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)地理； 教學(xué)地圖； 閱讀方法； 閱讀技巧

整個中學(xué)地理教學(xué)之中，地圖不單單能夠?qū)⒌乩憩F(xiàn)象及事物展現(xiàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，還能夠促進學(xué)生對地理空間概念及空間思維模式的樹立、完善。對于地圖進行充分的利用不單能夠使學(xué)生掌握地理知識，更可以提升其內(nèi)在素養(yǎng)，但是現(xiàn)實的情況卻是大部分的學(xué)生對于地圖語言的表述掌握的并不好，對于地圖閱讀方法及技巧的使用情況不佳，地圖也沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。將學(xué)生作為課堂的主體，因材施教，將正確的地圖閱讀方式教授給學(xué)生，并到達人人會解讀，會應(yīng)用，對于學(xué)生的整個中學(xué)學(xué)習(xí)都具有重要的意義。

一、地理教學(xué)中地圖閱讀的方法

中學(xué)地理地圖教學(xué)閱讀的流程為：閱讀所讀地圖的名稱、了解比例尺等基本要素→對空間定位有明確的認識→閱讀地圖的圖標→對地圖的類型作出準確的判斷，對主體進行閱讀→1.普通地圖的閱讀；2、閱讀專題地圖。在地理教學(xué)之中，教師要事先制定好指向性明確的教學(xué)目標，按部就班的指導(dǎo)學(xué)生進行地理圖表的閱讀，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的讀地圖能力及用地圖的習(xí)慣。換言之，就是使學(xué)生長期的接觸地圖，熟能生巧，在長時間與地圖接觸的過程之中漸漸的摸索出一套適合自身的讀圖方法，掌握知識的同時提升自身的綜合素質(zhì)。這樣就對授課教師提出了相應(yīng)的要求，需要其對讀圖的內(nèi)容進行精心的設(shè)計，對學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣給予正確的引導(dǎo)，左圖右書，達到地理教學(xué)中“地理知識及技能同思想政治教育三者的有機結(jié)合”，切實的使能夠掌握讀圖的能力，提升學(xué)生的觀察能力及邏輯思維能力的作用。

二、地理教學(xué)中地圖閱讀的技巧

（一）閱讀地圖名稱

大部分學(xué)生在閱讀地圖的時候通常會忽略對地圖名稱的閱讀，誤以為看懂圖例就能夠正確的閱讀地圖，跳過最基本的名稱閱讀而直接進行圖例的閱讀，這是一個常見的誤區(qū)。這樣做會使讀圖者多花上很多的時間才能知道地圖所要表達的主題，但是這些內(nèi)容地圖上早有標注。地圖的名稱就如同中心思想一般，將核心表達的內(nèi)容作了說明。中學(xué)生要養(yǎng)成讀取地圖名稱的良好習(xí)慣。

（二）做好空間上的定位

依據(jù)地理事物位于的經(jīng)緯度、海陸位置或是其他有關(guān)的位置，以此來分析推斷地圖表示的區(qū)域，這樣可以幫助學(xué)生對已學(xué)過的地理知識進行溫習(xí)、使用。尤其是需要通過學(xué)生自身掌握知識來判斷出地理區(qū)域的練習(xí)類地圖，若學(xué)生不能夠作出正確的判斷，那么學(xué)生在地圖上閱讀處理的信息就存在偏差。學(xué)生對于空間上的定位來源于對地圖閱讀的能力，故此，要傳授給學(xué)生正確的讀圖信息。

（三）指導(dǎo)學(xué)生進行地圖的繪制

地理教師在進行地圖閱讀教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的繪圖能力加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進行模仿繪圖，這樣可以提升其自主學(xué)生的能力，產(chǎn)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程之中教師要對繪圖進行相應(yīng)的講解，根據(jù)實際的情況，靈活的應(yīng)用簡筆畫的教學(xué)方法，一邊講解一邊進行圖畫的繪制，需要能夠比較標準的繪制出我國的疆域圖、山川河流、示意圖等等。在鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生進行繪制，使學(xué)生能夠體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在體驗中掌握相關(guān)的地理知識，盡最大可能的讓學(xué)生指圖回答問題，手口相應(yīng)，如此這般才能夠使較為枯燥的地理課變得趣味化，以此提升學(xué)生利用地圖來掌握地理知識的能力。還可以通過指導(dǎo)學(xué)生進行繪制空白輪廓圖。例如在進行中國地形的講解時，可以采取以下的教學(xué)方法：

1、有認可教師繪制中國空白輪廓板圖；

2、師生一同填繪空白圖：將我國的主要山脈按照東西至西南走向，西北至東南走向，弧形山脈等順序來進行板圖的繪制。

3、五分鐘標注法：依據(jù)板書邊說邊指，加深學(xué)生對于名稱、地理位置以及走向的記憶。

4、親身體會：讓學(xué)生親自走到黑板前將山脈的名字指出了，做好標記。

5、學(xué)生描繪空白輪廓圖并且標記主要山脈作為課后的作業(yè)。

（四）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在生活中靈活應(yīng)用地圖

最好的老師是生活，例如我國南方同北方兩個不同的城市之中，樓房建設(shè)的稠密程度卻各不相同，如果要選擇住宅要在什么季節(jié)進行選取，如果要選擇廠址需要在水源的什么方向，此類問題都沒有在地圖中進行明確的標注，但是要給學(xué)生樹立良好的環(huán)境，培養(yǎng)其在生活中思考問題的能力，借助于自身掌握的地理知識對生活中一些問題進行分析，培養(yǎng)其探索精神。因此，讓學(xué)生掌握良好的閱讀地圖的能力，對地圖進行多方面的應(yīng)用，在腦海中形成一個立體的空間，是地理教學(xué)中較為繁雜亦是十分重要的一項內(nèi)容，教師在教學(xué)中一定要讓學(xué)生認識大地圖的意義，學(xué)會學(xué)以致用。

結(jié)語：

對于中學(xué)的地理教育要秉承地圖學(xué)的基本原則，并且要突出自身的特色。由此也決定了地理教學(xué)中對地圖的閱讀的常規(guī)方法，同時存在一些獨到的技巧。學(xué)生掌握此類的閱讀方法及閱讀的技巧不單單能夠在地理的學(xué)習(xí)中輕松的捕獲到知識點，提升信息儲備量，還能夠提升學(xué)生對于地理學(xué)習(xí)的興趣，使其對于空間上有較為清晰的認知，進而提升我國中學(xué)生的能力及素質(zhì)，達到新課標的要求。

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