譚德權

摘要：隨著新課改的推進，初中英語教學理念與方法也發(fā)生了巨大的改變，廣大教師更為關注英語課堂教學的高效性，這是我們一直追求與探索的重要課題。要構建高效課堂，筆者認為要從激發(fā)學生學習興趣入手，以確立學生主體地位為核心，引導學生快樂學習、主體參與，有更多的用英語的機會，進而全面提高學生語言綜合運用水平。

關鍵詞：初中英語 高效課堂 學習熱情 主體地位 訓練活動

新課改下構建高效課堂成為廣大教師所最為關注與探索的話題。在初中階段的英語教學中我們所追求的是學生英語素養(yǎng)與綜合能力的全面提升，是學生學習方式的最終改變。長期以來學生在學習中一直處于被動接受的地位，只是在機械地記憶單詞與語法，而并不是自如地運用于交際與交流中，所學只是啞巴英語，這并不是英語教學的目標。隨著新課程改革的步步推進，在教學理念、教學手段等方面進行了全面改革，英語教學也進入了一個全新的局面。那么在新課改背景下如何構建高效的英語課堂，引導學生積極學習、全面提高學生英語語言運用水平呢？我認為要著重從以下幾個方面進行：

一、精心設計導入環(huán)節(jié)，將學生強烈的學習熱情激發(fā)出來

正如大教育家孔子所說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學生的認知活動是一項多種因素所共同參與的活動，其中的非智力因素占有重要作用，有時甚至起著決定性作用。學生只有對英語學科具有濃厚的興趣與強烈的熱情，發(fā)自內心地認可與接受，學生才會表現(xiàn)出積極的學習行為與思維狀態(tài)，主動而積極地參與到教學活動中來。這是教學成功的重要前提，是構建高效課堂的重要條件。激發(fā)學生對學科學習熱情是我們教學的重中之重。為此在教學中我精心設計導入環(huán)節(jié)，力求在第一時間來吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣。

1.情境導入，進入角色。即通過創(chuàng)設與教學內容相關的生活情景、交際場景等，將學生帶入熟悉的情境之中，這樣更能增強教學的真實性與交際性，更加符合初中生的心理特點與求知規(guī)律，不僅可以激起學生參與英語學習的激情，而且利于學生交際水平的提高。

2.音樂導入，渲染氛圍。音樂有著優(yōu)美的旋律、輕快的節(jié)奏，具有極強的藝術感染力，是活躍課堂氛圍，激發(fā)生學習興趣的重要手段。為此我們要善于運用音樂的感染力，以一首首歡快動聽的音樂來導入新知，以達到渲染氣氛的效果，從而使整個教學活動輕松歡快，將學生飽滿的學習熱情激發(fā)出來，讓學生隨著音樂歡快的節(jié)奏愉悅而輕松地進入新知的學習。

3.現(xiàn)代技術導入，激發(fā)興趣。以交互式電子白板為代表的現(xiàn)代技術手段具有集圖形、聲音、動作、畫面、板書于一體的特點，以多種形式展現(xiàn)更為豐富的教學信息，這對于活潑好動的初中生來說是他們所喜愛的重要形式。可以在第一時間吸引學生的眼球，調動學生的耳、眼、口、手、腦等來參與教學，實現(xiàn)多種感官刺激，從而可以在最短的時間內集中學生的注意力、激活學生的思維，激發(fā)學生強烈的好奇心與求知欲，調動學生參與的主動性與積極性。

4.問題導入，制造懸念。初中生有著強烈的好奇心，我們要充分利用學生的好奇心，在學生所掌握的知識、生活經(jīng)驗與新知之間設計問題，制造認知懸念。當學生無法運用所學來解決這些問題時，就會進入求知的憤悱狀態(tài)，這樣自然會對未知產(chǎn)生莫大的興趣，進而積極地參與到新知的學習中來。

二、建立新型師生關系，喚醒學生的主體參與意識

教師與學生不是管理與被管理的對立關系，而是共同的學習參與者，是平等的學習主體。為此我們首先就要轉變以往對立而緊張的師生關系，著手建立民主、和諧而融洽的師生關系。

1.教師要放下架子，走進學生。學生雖小，但有著很強的獨立意識與自我意識，壓制只會激起學生的逆反心理，而將學生推向教學的對立面。只有放下師道尊嚴的架子，從講臺上走下來到，走向學生，尊重學生，與學生成為平等的學習共同體，才能激起學生的認同心理與積極的情感，讓學生能夠以主體身份來展開學習。

2.教師要正視差異，一視同仁。學生并非工廠生產(chǎn)的嚴格標準的機器，具有整齊劃一的特點，他們是一個個鮮活的個體，有著截然不同的家庭環(huán)境、生活閱歷，在知識基礎、認知規(guī)律、學習水平以及興趣愛好等方面存在明顯的不同。教師不能帶著有色眼鏡看待學生，只喜愛優(yōu)生，而厭倦中差生，而是要一碗水端平，要正視與尊重學生間的差異，公平而公正地對待學生。這樣可以建立教師在學生心中的良好形象，促進師生之間產(chǎn)生積極的情感，同時也可以強化與增強學生的主體意識。

3.讓學生有更多的話語權，實現(xiàn)民主教學。高效而成功的教學話語權并不是只掌握在教師一個人或部分優(yōu)生的手中，而是教師與學生共同參與、積極交流與互動的“群言堂”。我們要鼓勵學生積極參與、敢于質疑、積極發(fā)言，勇于發(fā)表不同見解，讓課堂上有更多學生的聲音，真正體現(xiàn)教學民主。

三、設計豐富訓練活動，讓學生有更多用于交流的機會

俗話說得好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。語言的學習更是如此，語言學習是一個不斷輸入與輸出的過程，輸入是為輸出作準備，輸出正是提高學生語言水平的重要途徑與集中體現(xiàn)。在初中階段的英語教學中我們要為學生設計更為豐富的語言訓練活動，讓學生進行大量的聽說訓練，進行真實的語言交流與交際，這樣才能促進學生英語水平的整體提高。在教學中我們要為學生營造全英的語言學習環(huán)境，不僅教師要用英語教學，還要鼓勵學生大膽用英語。

1.角色扮演。初中生有著很強的表演天賦，他們喜愛模仿、善于表演，為此我們可以為學生設計一些角色扮演類活動，讓學生進入特定的角角來進行真實的交流活動。這樣不僅可以激起學生學習英語的興趣，而且可以讓學生結合具體的角色與特定的場景來深入地體會，這不失為提高學生英語聽說能力的重要途徑。

2.競技活動。通過設計一些具有競技性的項目來激發(fā)學生的好勝心，引導學生在豐富的活動中運用英語。如詞匯的復習較為枯燥，許多學生往往是機械地進行讀與寫，復習效率低下而且還會降低學生的學習熱情。而采用單詞接龍、勇闖迷宮等，可以真正實現(xiàn)寓教于樂，激發(fā)學生參與熱情，讓學生在積極的活動中達到鞏固的效果。同時還可以讓學生感受到英語學習的樂趣，這樣更加利于學生形成更為穩(wěn)定持久的學習興趣。

參考文獻：

[1]陳詩霏.如何打造初中英語高效課堂.英語廣場（學術研究），2013（10）.

[2]許天生.淺談新課改背景下打造高效初中英語課堂的有效策略.課程教育研究（新教師教學），2014（05）.

（責編 金 東）