王迎霞

〔關(guān)鍵詞〕 詞匯教學(xué)；語音；朗讀；

游戲

〔中圖分類號(hào)〕 G633.41

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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一、注重語音教學(xué)，教給學(xué)生省時(shí)省力的詞匯學(xué)習(xí)方法

詞的讀音和拼寫是詞存在的基礎(chǔ)。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握音素發(fā)音及字母組合的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生按拼讀規(guī)則拼讀記憶單詞，達(dá)到見形而知音、聽音而知形的效果，可有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的效率。對(duì)七年級(jí)學(xué)生筆者非常注重語音的系統(tǒng)教學(xué)，讓他們能夠運(yùn)用語音知識(shí)自己識(shí)讀新的單詞。同時(shí)，大聲朗讀也是學(xué)生對(duì)詞匯發(fā)音的感知過程，不僅能增強(qiáng)口頭表達(dá)能力，而且能在語篇語境中自然體會(huì)詞匯的含義，激發(fā)記憶新單詞的積極性。任何一個(gè)英語單詞都是音、形、義的組合，用拼讀來記憶單詞就是將音、形結(jié)合來識(shí)記的方法，即通過單詞的讀音聯(lián)系單詞的拼寫?；蛘哂洃泦卧~的拼寫時(shí)聯(lián)系單詞的讀音，近而將單詞的音、形落實(shí)到意思上去。

筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，教學(xué)中重視并教給學(xué)生正確的發(fā)音規(guī)則，詞匯教學(xué)就會(huì)變得輕松、有效。學(xué)生不是拼字母記憶而是根據(jù)發(fā)音想字母，這樣記憶的單詞會(huì)長(zhǎng)久地留在腦海中，不容易忘記。通過分析學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的實(shí)際，筆者認(rèn)為音標(biāo)教學(xué)應(yīng)該是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。

二、朗讀教學(xué)法也是初中英語詞匯教學(xué)有效性的體現(xiàn)

“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟?！睂W(xué)生記憶英語單詞也一樣，經(jīng)常朗讀單詞的讀音，把單詞融入句子或課文朗讀，時(shí)間一長(zhǎng)，自然而然地把單詞記下來了。因此，在日常教學(xué)中筆者認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范朗讀，特別注意糾正讀音，并形成了一些有效的詞匯教學(xué)策略。首先，充分利用早讀建立“十分鐘效率制”，要求每天至少大聲讀夠十分鐘，利用課間十分鐘必須完成10～20詞的讀音或者背誦。其次，根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容千方百計(jì)地把詞匯與句子、語境結(jié)合起來，讓學(xué)生通過自己造句掌握詞的用法。最后，每天完成一個(gè)背誦任務(wù)，老師作好記錄并及時(shí)評(píng)價(jià)和總結(jié)。讓學(xué)生每天都有詞匯積累的收獲，體驗(yàn)記憶單詞的快樂。通過完成系列學(xué)習(xí)任務(wù)自然將詞匯與句子、語篇密切結(jié)合，這樣不僅幫助學(xué)生發(fā)展了運(yùn)用語言的能力，而且達(dá)到了學(xué)好英語的最終目的。

三、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體豐富的資源，進(jìn)行直觀的教學(xué)，讓學(xué)生從抽象的詞匯轉(zhuǎn)入具體的可感的圖像或視頻上來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歸納、對(duì)比、聯(lián)想的方法， “觸類旁通”地形成拓展性的單詞記憶方法。在詞匯教學(xué)中筆者經(jīng)常歸納口訣：見名詞想單復(fù)，所有格不能忘；動(dòng)詞更要多關(guān)照，單三分詞是關(guān)鍵；形容詞比較級(jí)，最高級(jí)也不能忘；副詞和她是親戚，變化形式有規(guī)律。通過順口溜，幫助學(xué)生事半功倍地掌握詞匯，效果顯著。

四、充分運(yùn)用游戲教學(xué)，緩解學(xué)生記憶單詞的壓力

教師可給學(xué)生搭建平臺(tái)展示自我，一周內(nèi)至少有2次課前唱或者聽英語歌曲，并以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造充滿活力的課堂氛圍。讓愛好繪畫的學(xué)生給單詞配圖等多種形象生動(dòng)的活動(dòng)加深對(duì)詞匯的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

五、運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)記憶單詞

單詞記憶的好的方法很多，如同詞根聯(lián)想記憶、同類詞性記憶、單詞接龍游戲、增減字母等。在教學(xué)生掌握好的記憶方法的基礎(chǔ)上，營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)、拓展其思維空間，幫助學(xué)生輕松愉快地掌握更多更難的詞匯。

總之，在新教材增加詞匯量的情況下，英語教學(xué)更應(yīng)該重視詞匯教學(xué)的趣味性和多樣化。因此，教師在詞匯教學(xué)中要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解析、擴(kuò)展詞匯的能力，使學(xué)生在初中階段為今后的英語學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。有效的詞匯教學(xué)策略和多樣化的詞匯記憶方法值得每一位英語教師去探索。筆者在十幾年的教學(xué)中深感其重要性，并自始至終地將其貫穿于每一節(jié)詞匯教學(xué)之中，也取得了明顯的教學(xué)效果。

編輯：楊慧芳endprint