王磊

摘 要：高職院校十分注重對學生職業(yè)技能的教育，但對學生職業(yè)精神的培養(yǎng)卻常被忽視或是做得不夠，成為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)路上的一塊短板。學生黨員作為學院的佼佼者，一直深受用人單位的青睞，對學生黨員開展職業(yè)精神的培養(yǎng)既能提高其綜合素質和能力，也是黨員教育的重要組成部分，更能為學院開展職業(yè)精神培養(yǎng)提供可參考的方法和途徑。

關鍵詞：高職院校；學生黨員；職業(yè)精神

伴隨著經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，高職院校為社會培養(yǎng)和輸送了大量高技能型專業(yè)人才，有力地推動了各行各業(yè)的飛速進步。但近年來，在就業(yè)形勢嚴峻、用人單位要求提高的背景下，逐漸暴露出學生功利心強、不能吃苦、缺少責任感等問題。雖然導致這一情況的原因是多方面的，但學生職業(yè)精神缺失或者學校對學生的職業(yè)精神培養(yǎng)不夠是用人單位詬病最多的一個方面，也是學生綜合素質中亟待提高的一塊短板。

作為黨的新生代力量，學生中的精英骨干——學生黨員一直深受用人單位的歡迎和喜愛。因此，為了提高學生黨員的綜合素質，發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，在對學生黨員的培養(yǎng)和教育中，職業(yè)精神的培養(yǎng)是不可缺少的一部分。

一、職業(yè)精神的內涵

職業(yè)精神是在人們從事的職業(yè)活動中表現(xiàn)出來的，與職業(yè)關系密切，具有鮮明特征的一種精神。它涵蓋了職業(yè)人的責任、道德、價值觀等多個方面，是對職業(yè)認識和理解的升華和深化。不同的行業(yè)，有不同的職業(yè)要求。故高職院校學生專業(yè)不同，教育工作者按照行業(yè)要求提煉出本專業(yè)的職業(yè)精神也是不同的。雖然職業(yè)精神有所不同，但不同之處主要是其涉及專業(yè)內的核心部分有所差異，在其他很多方面還是有共同點，有一定的共性。這些共性部分就是學生黨員需要重點接受培養(yǎng)的內容，這也是今后學生黨員學習各自專業(yè)領域職業(yè)精神核心內容的基礎，更是關系到其未來職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展的關鍵。

二、職業(yè)精神的共性

職業(yè)精神的共性部分有很多都值得學生黨員學習、掌握，但作為教育工作者，更多的應該是考慮培養(yǎng)學生黨員一些更貼近高職教育水平、用人單位更希望學生具備的內容。具體來說，大致可以包含這些方面的內容。

1.敬業(yè)精神

敬業(yè)精神是從事職業(yè)的最基本要求和準則，是職業(yè)人對工作的熱愛和尊重的最直接體現(xiàn)，也是職業(yè)精神培養(yǎng)中最基本的部分。學生只有從心底熱愛自己的職業(yè)，才會重視和珍惜每一次工作和學習的機會，才會更加愿意腳踏實地地主動學習專業(yè)知識，才會愿意為了做好本職工作而無私奉獻自己的心血和汗水。要做到這一點，就要讓學生對本專業(yè)有一個清晰的認識，能讓學生感受到它的魅力和價值所在，讓其成為實現(xiàn)人生理想的橋梁和紐帶。

2.團隊精神

團隊精神是職業(yè)要求中十分重要的部分，是職業(yè)人開展分工合作的基礎。在科技高速發(fā)展、知識日新月異的今天，沒有人能做到樣樣精通，有限的精力也不允許一個人單獨做完所有繁重的工作。只有分工合作才能把每個人的優(yōu)勢都充分發(fā)揮出來，才能把工作做到面面俱到。所以一個好的團隊，需要每個隊員都有團隊意識，能為團隊的發(fā)展和進步考慮。因此，在培養(yǎng)學生的職業(yè)精神時，要注重培養(yǎng)學生大局觀、全局意識，加強彼此間的交流和配合，在具體工作中相互磨合和熟悉。

3.開拓精神

開拓精神是一種工作態(tài)度，是職業(yè)人對事業(yè)的不斷追求和進取。在現(xiàn)實工作中，難免會遇到一些困難和挫折。在這時，究竟是迎難而上還是龜縮后退取決于職業(yè)人是否有披荊斬棘的勇氣和開拓進取的精神。只有具備這一點，職業(yè)人才會更多地思考和創(chuàng)新工作方法，提高工作效率，不斷完善和優(yōu)化工作。在培養(yǎng)這種精神時，教育工作者要鼓勵學生勇于嘗試新技術，大膽實驗新想法。有時，還可以給予學生適當?shù)膸椭椭С?。在為學生設置障礙時，要在學生的能力范圍內，做到循序漸進，逐步提高工作難度，不斷增強學生的自信心。

三、職業(yè)精神的培養(yǎng)途徑

職業(yè)精神不同于專業(yè)書本，它是看不見、摸不著的，因此對于職業(yè)精神的培養(yǎng)也不同于傳統(tǒng)的專業(yè)教學，如果僅僅是“紙上談兵”，反復灌輸“大道理”只能是讓學生厭倦，最后收效甚微。要做好職業(yè)精神的培養(yǎng)，只有把它融入學生黨員平時的學習和生活中，使其具體化、形象化，這樣才能潛移默化地發(fā)揮其巨大的推動作用。

1.教育引導

在學生的日常學習中，思想政治課、就業(yè)指導課等都會對職業(yè)精神的理論知識和內涵有完整、系統(tǒng)的講解和介紹，甚至在專業(yè)課的教授中，教師也會涉及部分相關職業(yè)精神的教育。作為學生黨員，理論知識的學習還是過硬的，因此，單純將這些理論知識再次進行復述是沒有太多意義的。作為教育工作者，這時需要做的，應該是搭建一個溝通、交流的平臺，例如QQ群、微信群、主題研討會等，讓學生黨員有機會充分表達自己對職業(yè)精神的認識和看法，再對其思想進行引導，讓職業(yè)精神自然地成為學生黨員人生觀、價值觀的核心思想。

2.樹立榜樣

樹立榜樣和宣傳典型人物事跡是把抽象的職業(yè)精神擬人化、具象化的最佳方式。在學生身邊的黨員隊伍中，一定不乏這樣的先進例子。邀請這些黨員以演講或者報告會、座談會的形式進行現(xiàn)身說法定能引起學生黨員的共鳴，從而對照自身情況，查找問題、反思改進。當然，如果這些優(yōu)秀的黨員能成為學生黨員的介紹人，手把手教育、考察學生黨員的培養(yǎng)情況，將會取得更好的效果。

3.實踐鍛煉

在理論知識得到加強和完善之后，實踐鍛煉是檢驗學生黨員培養(yǎng)是否合格的最佳標準。學生黨員從事的社會實踐活動可以是多方面的，例如，在校期間，志愿者服務活動就是一個很好的平臺?！胺瞰I、友愛、互助、進步”的志愿精神和職業(yè)精神有很多相似之處，它能夠讓學生更加透徹地理解什么是職業(yè)精神。同時，第二課堂的社團活動和豐富多彩的主題校園活動通過開展學生喜聞樂見的活動進行潛移默化的隱形教育，也是更容易讓學生接受的一種培養(yǎng)方式。在實習階段，學生真實地感受到來自所在行業(yè)對自身職業(yè)精神的要求，能讓學生很好地體會到職業(yè)精神的重要性和意義。

四、職業(yè)精神的推廣和傳播

對學生黨員進行職業(yè)精神的培養(yǎng)，除了要提高學生黨員的綜合水平外，更多的是要發(fā)揮學生黨員在學生中的模范帶頭作用，要以學生黨員作為一個個示范點，做到以點帶面，帶動和幫助周圍的學生自發(fā)學習和培養(yǎng)職業(yè)精神，在校園內營造培養(yǎng)學生職業(yè)精神的濃厚氛圍，提高高職院校學生的整體素質。

總之，在新的時期，高職院校在注重、加強學生職業(yè)技能教育的同時，不能忽視學生職業(yè)精神的培養(yǎng)。這是當前社會發(fā)展的需要，也是高職學生立足崗位的需要，更是學生在企業(yè)成長成才的必備條件。尤其，對學生黨員的職業(yè)精神培養(yǎng)要常抓不懈，要和黨員教育、黨員培養(yǎng)融合起來，做到持續(xù)性和連貫性，要讓職業(yè)精神成為學生黨員的自覺意識，使其成為既有高職業(yè)技能又有職業(yè)精神的優(yōu)秀人才。

課題項目：2013年江西省衛(wèi)生和計劃生育委員會直機關黨委黨建項目：“高職院校學生黨員職業(yè)精神培養(yǎng)的研究——以江西護理職業(yè)技術學院為例”。

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