蔡萬華　馬建忠

摘 要：在教育領域當中，資源與信息的整合能力、綜合型人才的培養(yǎng)水平能夠使得一個國家在全球競爭環(huán)境下迅速占據(jù)有利位置。參照實踐當中的教學理念，探討新課改標準下的高中信息技術教學中存在的不足。

關鍵詞：新課改；教學設計；高中信息技術

理想化的高中信息技術課程不僅要具有培養(yǎng)高中生信息能力的作用，還要對高中生進行綜合方面的整體培養(yǎng)，進而滿足我國對于綜合型人才培養(yǎng)的需求。但在目前的高中信息技術教學實踐當中，部分教師對于存在的問題與挑戰(zhàn)無法解決，進而無法對學生的知識掌握能力、生活能力等方面進行綜合教學，使其無法同步提高，因此需要更為有效的措施對這一現(xiàn)狀予以解決。

一、高中信息技術的新課標

我國的信息技術教育開展時間為20世紀90年代，自計算機技術課程引進開始，逐漸發(fā)展成為獨立的信息技術教學課程，在高中課程當中進行廣泛的應用與推廣，這一過程經(jīng)歷了多方面、多層次的變化，將教學方式、目標、流程進行了大量的轉變與改良。

二、高中信息技術教學的問題與對策

高中信息技術教學在實踐當中的經(jīng)驗逐漸增加，但是仍然存在著一些明顯的問題，例如，在教學目標的設定過程當中，過度關注技術而忽略了學生對于知識學習的積極性；教學當中以軟件知識為主，不具有明顯的教學特色，無法對學生進行個性化培養(yǎng)；教學過程單調(diào)乏味，以教師講解、學生被動接受的傳統(tǒng)教學模式為主，無法將信息技術的內(nèi)涵進行完美體現(xiàn)等。

1.明確高中信息技術課程的本質

信息技術本身為其他科目的教學與應用提供了極為有效的支持，能夠使學生在未來的學習當中提升信息技術的專業(yè)素養(yǎng)，同時課程當中涵蓋了大量的基礎技術操作，在課堂當中出現(xiàn)的問題也涵蓋幾乎所有的領域。

2.掌握學生的學習心理特點

高中生為16～20歲的青少年，從未成年人邁入成年人的行列當中，總是會充滿對未知事物的好奇與創(chuàng)新熱情，也是形成并固定人生觀、價值觀的重要時期。因此高中生在學習的過程當中，對信息技術的興趣特點包括以下幾個方面：（1）網(wǎng)絡游戲成為了興趣的引導主體，信息技術課程本身由于知識性過強，在傳授當中又較為枯燥乏味，因此極易使學生的關注點轉移；（2）信息技術的知識量繁雜且龐大，但是對于基礎知識培養(yǎng)不足的情況下，將會使得學生對相關知識的掌握、運用程度嚴重下降。

3.對自身的不足進行反思

教師要學會并經(jīng)常進行教學方式的反思，其中包括為學生創(chuàng)造相應的學習環(huán)境、選擇適合的教學模式、正確處理課堂當中出現(xiàn)的不良因素與影響，通過實際的工作與經(jīng)驗的總結，將兩者進行融合后，這類問題可以迎刃而解。

新課改理念下的高中信息技術教學，不僅僅是教師通過自身的經(jīng)驗與能力將知識進行傳授即可達到教學的目的，還要通過多種教學模式的結合，考慮學生的特點與各種相關因素，才能夠形成完善、有效的教學體系，使學生能夠掌握更為扎實的信息技術知識。

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作者簡介：蔡萬華，男，漢族，新疆人，中教一級，研究方向：電腦、信息技術。