龍華麗+鄧鴻卿

摘 要：近年來，我國在大力發(fā)展職業(yè)教育。在職業(yè)教育這片天地里，各中職學校也在不斷地進行著符合學校自己發(fā)展的教育教學改革，在改革過程中始終圍繞著培養(yǎng)學生實踐能力的主題不斷努力。

關鍵詞：中職學校；流動性實習實訓；德育

教育部制定的《中等職業(yè)學校德育大綱》中指出：實習實訓既是強化學生職業(yè)技能、提高其全面素質和綜合職業(yè)能力的重要教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律、職業(yè)責任感教育和促進職業(yè)道德行為習慣養(yǎng)成的重要途徑。本文針對現階段我校學生在流動性實習實訓中的德育現狀，在此對流動性實習實訓過程中學生的德育工作必須重視的以下幾方面工作進行探索與研究。

一、對學生進行思想教育，增強學生對前途的信心

理想是人生奮斗的目標，人如果沒有理想就會失去前進的方向。對學生進行理想前途教育也是德育工作的一個重要方面。職業(yè)學校的許多學生或多或少存在自卑心理，個人理想模糊，職業(yè)規(guī)劃不明確，對自己的前途感到渺茫，故而缺乏熱情。針對這種心態(tài)，我校通過組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校介紹成功經驗，并請企業(yè)領導介紹自己的創(chuàng)業(yè)歷史和企業(yè)的發(fā)展前景等形式，使學生對自己的前途充滿信心，從而逐步確立自己的職業(yè)思想和道德理想。教育學生要根據自身的條件和社會需要，在市場經濟體制下樹立公平競爭和敢于競爭的意識，使自己成為對社會、對家庭、對企業(yè)有用的技能型人才。

二、對學生進行實習實訓，激發(fā)學生學好技能的信心

利用各種機會和形式經常對學生進行勞動觀念、職業(yè)意識、敬業(yè)精神、職業(yè)紀律的教育；根據實訓活動的特點，每班實訓前，要利用時間召開實訓動員大會，會議由實訓處負責人、班主任、實習指導教師共同主持，向學生深入介紹實訓的意義、過程、要求及注意事項，明確紀律要求，公布考核方案，讓學生在實訓前就對實訓全過程及要求做到心中有數；充分利用好每天早上開始前的分析會、下午結束時的總結會，做到有表揚有批評。對重點學生結合操作過程進行逐步滲透，用職業(yè)學校優(yōu)秀畢業(yè)生刻苦學習技能的鮮活事例激勵學生。

三、培養(yǎng)學生的科學觀念，感悟時代精神

在實習實訓過程中讓學生感受、印證和嘗試履行相關崗位職業(yè)道德規(guī)范，讓學生在職業(yè)實踐中提高對職業(yè)道德的認同，感悟具有時代精神的價值觀念。通過實習實訓工作，讓學生深刻理解科學技術是第一生產力的理念，讓學生明白當代競爭，很大程度上就是科學技術的競爭。學生在專業(yè)實踐中的體驗十分深刻，有利于職業(yè)情感的培養(yǎng)。學生專業(yè)實踐的過程也是職業(yè)定勢、職業(yè)指導的過程，它增加了學生與社會和實際接觸的機會，對眾多的社會角色和價值標準能有更多、更具體的了解，從而能激發(fā)學生學習與謀生相關的本領，對確立學生未來的工作和生活坐標，學習和加強某些方面的知識技能，將之發(fā)展成為一種特殊能力有著重要意義。

四、培養(yǎng)學生刻苦鉆研、精益求精的學習態(tài)度

專業(yè)技能的訓練過程，是一個有峰有谷的波浪曲線式上升的過程，技能進步的速度時快時慢，學生僅僅靠一時的熱情是不行的，需要靠堅強毅力和拼搏精神及高度的責任感，才能克服障礙，保證操作技能節(jié)節(jié)而上。在實習實訓中教育學生以辛勤勞動為榮，更要不斷強化學生勞動光榮的觀念，培養(yǎng)學生不怕勞動、不怕吃苦的品質。

五、對學生進行道德教育，教育學生遵紀守法

職業(yè)學校德育的重點是職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育的內容包括職業(yè)的道德規(guī)范、職業(yè)的服務規(guī)范、職業(yè)人際交往的準則，社會職業(yè)是多種多樣的，不同的職業(yè)都有各自的職業(yè)道德。但無論什么職業(yè)的道德，都有共同的原則和要求。社會主義職業(yè)道德的基本要求是：愛崗敬崗，誠實可信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會，其核心是全心全意為人民服務。

總之，實訓過程中的德育教育對學生操作技能的提高和職業(yè)素質的養(yǎng)成是至關重要的，教師要充分利用實訓活動這一重要階段，以學生的智能優(yōu)勢因勢利導，以職業(yè)意識、職業(yè)道德、技術應用和崗位能力為統率，將學生帶入自我約束、主動學習、自覺成才的嶄新領域，使學生在掌握知識、發(fā)展智力的同時，在身心方面也有所進步，使學生得到真正的全面發(fā)展。

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課題項目：本文系2013年湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目青年專項課題“中職流動性實習實訓的探索與研究”的階段性研究成果。（課題編號：ZJC2013062）

作者簡介：龍華麗，女，1980年出生，本科，湖南省常寧市職業(yè)中專，研究方向：學生心理輔導。鄧鴻卿，男，1988年出生，本科，就職學校：湖南省常寧市職業(yè)中專，研究方向：班級管理及學生養(yǎng)成教育。