袁益鋒

摘 要： 提高學(xué)生的閱讀能力，逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力的重要途徑和手段。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，越來(lái)越成為語(yǔ)文界的共識(shí)。本文從學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的提出、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的途徑、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的具體措施三個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文 閱讀能力 培養(yǎng)途徑

初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彪S著課程改革的不斷深入，閱讀教學(xué)越來(lái)越成為中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。不管是課堂教學(xué)還是課堂延伸及考試，閱讀都是主角。提高學(xué)生的閱讀能力逐漸成為培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字能力的重要途徑和手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也越來(lái)越成為語(yǔ)文界的共識(shí)。閱讀能力包括認(rèn)知能力、理解能力和鑒賞能力，閱讀是以理解為核心的復(fù)雜的綜合性極強(qiáng)的思維活動(dòng)，閱讀能力是在閱讀實(shí)踐中逐步形成的。初中語(yǔ)文教學(xué)要有目的地、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)的提出

提高閱讀能力是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要途徑。閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一是引發(fā)和培育學(xué)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力（即廣泛閱讀的需求和興趣）。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書”，學(xué)生才能不斷地“擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量”。一個(gè)人具備了閱讀能力，才能夠憑借它獲取自己需要的知識(shí)，吸取前人的研究成果，從而在自己的學(xué)習(xí)和工作中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。因此，人們把閱讀能力比作打開知識(shí)寶庫(kù)大門的金鑰匙?，F(xiàn)在，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，人類知識(shí)正成倍增長(zhǎng)，人類的知識(shí)來(lái)源主要就是通過(guò)閱讀。所以我們要重視閱讀能力的培養(yǎng)與鍛煉，這是基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。

以前一些語(yǔ)文教學(xué)工作者認(rèn)為，每一課把課文講完，學(xué)生抄下文章的中心、段意、寫作特點(diǎn)等，就算完成教學(xué)任務(wù)了。這種現(xiàn)象值得我們反思：語(yǔ)文閱讀教學(xué)重在讓學(xué)生專注閱讀，閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主閱讀的實(shí)踐活動(dòng)。只有學(xué)生親身實(shí)踐閱讀，才能從中獲取知識(shí)，體驗(yàn)審美，習(xí)得技能。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，是學(xué)生選擇和實(shí)施閱讀方法和策略的指導(dǎo)者，是學(xué)生閱讀探究活動(dòng)中的平等參與者，而不應(yīng)是學(xué)生參與閱讀的限制者和總結(jié)者。因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的“教學(xué)建議”是“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。由此可見，閱讀教學(xué)是以學(xué)生自主審美體驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生自身個(gè)性化的閱讀，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，已經(jīng)成為現(xiàn)今新課改語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)科學(xué)理念。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的途徑

1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀的想象力。想象力是進(jìn)行閱讀訓(xùn)練不可缺少的智能因素，也是達(dá)到閱讀目的的必要手段和有效方法。想象是在改造記憶表象基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。閱讀中的想象，主要是“再造想象”，即讀者按讀物中的描述，在腦子里構(gòu)成的想象。這種再造想象體現(xiàn)了學(xué)生的知識(shí)能力、個(gè)人生活閱歷和豐富的聯(lián)想能力，是進(jìn)行閱讀教學(xué)的必要途徑。愛因斯坦曾說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！庇纱丝梢娤胂罅Φ挠?xùn)練和培養(yǎng)何等重要。

2.培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化認(rèn)知的能力。閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)會(huì)把零散的、無(wú)系統(tǒng)化的知識(shí)組織成為有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的穩(wěn)定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是順利地吸收新知識(shí)、促進(jìn)知識(shí)遷移的有利條件。因?yàn)樾轮R(shí)只有在與舊知識(shí)的聯(lián)系與比較中，才有利于接受和貯存。新知識(shí)的輸入，可以有效補(bǔ)充、調(diào)整、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以認(rèn)知的系統(tǒng)化，是進(jìn)行閱讀能力訓(xùn)練與培養(yǎng)的一項(xiàng)重要工作。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析與綜合的能力。分析的訓(xùn)練是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)把整篇文章分解成為幾個(gè)部分、幾種因素，然后找出它們各自的本質(zhì)和之間的聯(lián)系，這就是分析的訓(xùn)練。分析的目的是使學(xué)生對(duì)文章有具體、細(xì)致的了解。堅(jiān)持有計(jì)劃地訓(xùn)練，能培養(yǎng)和提高學(xué)生分析文章的能力。

綜合訓(xùn)練與分析訓(xùn)練正相反。在分析訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，把文章的各部分、各方面或各因素聯(lián)系起來(lái)，以獲得整體的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，這就是綜合。分析與綜合常常是結(jié)合起來(lái)進(jìn)行的，人們通過(guò)分析與綜合，對(duì)文章的理解逐步加深，從而達(dá)到統(tǒng)攝全篇的目的。因此，在閱讀訓(xùn)練中，我們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，一是為了提高學(xué)生閱讀文章的速度，提高45分鐘的課堂教學(xué)效率；二是提高學(xué)生做閱讀題的效率。現(xiàn)在各種試卷中布置了大篇幅的閱讀題，如不提高閱讀速度，學(xué)生極有可能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完不成測(cè)試題內(nèi)容。所以教給學(xué)生快速閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力是十分重要和必要的。

快速閱讀采取的是以句子、段落以至于整頁(yè)文字為閱讀對(duì)象，以快速掃描的方式來(lái)讀。一眼掃過(guò)去，便可以捕捉到成段、成頁(yè)的文字，并迅速反映給大腦進(jìn)行處理，大腦通過(guò)簡(jiǎn)縮、提煉、抓住核心，從而迅速準(zhǔn)確地理出一個(gè)段落或一篇文章的概要。因此，快速閱讀是高度集中注意力、大腦快速運(yùn)轉(zhuǎn)和超強(qiáng)記憶力等因素的綜合運(yùn)用。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力呢？第一，讓學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)。首先要明確快速閱讀的主體目標(biāo)。這個(gè)主體目標(biāo)主要是指學(xué)生，他們?cè)陂喿x前應(yīng)當(dāng)明白自己在閱讀方面擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么，了解自己懂得閱讀的哪些知識(shí)，不懂得哪些知識(shí)，努力弄懂自己不懂的閱讀知識(shí)及時(shí)查漏補(bǔ)缺。有了正確的理論方法指導(dǎo)，實(shí)踐就有了成功的可能。其次應(yīng)當(dāng)明確快速閱讀的材料本身的目標(biāo)。明確閱讀材料的問(wèn)題要求，在閱讀教學(xué)與閱讀測(cè)試中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成回答問(wèn)題前弄清要求的習(xí)慣，搞清所提問(wèn)題要求學(xué)生回答的是詞語(yǔ)的運(yùn)用，人物情感的抒發(fā)，抑或是概括文中思想內(nèi)涵等。最后要明確閱讀材料的文體規(guī)律性特點(diǎn)，因?yàn)殚喿x材料的文體直接影響學(xué)生閱讀的速度。如記敘文，就涉及時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果與人物的思想感情；而議論文就談及論點(diǎn)、論據(jù)的使用和論證的方法及語(yǔ)言的邏輯性等。學(xué)生只有在閱讀前明確了閱讀材料的文體特點(diǎn)，才能更好地提高閱讀的速度，提高閱讀效率。第二，快速閱讀的課堂訓(xùn)練。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)教學(xué)每篇課文時(shí)就注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練。第三，日常教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生快速閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。要切實(shí)有效地培養(yǎng)初中學(xué)生的快速閱讀能力，單靠課堂的訓(xùn)練是遠(yuǎn)不夠的，還必須重視習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，在單元教學(xué)中，自讀課文是進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練的好材料。只要這種閱讀訓(xùn)練在閱讀教學(xué)中堅(jiān)持了，學(xué)生的整體快速閱讀能力就會(huì)在無(wú)形中自然而然地得以提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的具體措施

1.把握思路，培養(yǎng)整體感知作品的能力。閱讀一篇文章，首先要力求整體把握文章的思路、布局和主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上理解各部分才有一個(gè)基準(zhǔn)，不至于偏離文章的主體思想內(nèi)容。

2.讀思結(jié)合，培養(yǎng)質(zhì)疑思辨能力?！皩W(xué)貴有疑”，提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極開動(dòng)思想機(jī)器，讀思結(jié)合，敢于發(fā)表見解。如何質(zhì)疑？可從兩方面要求學(xué)生。一是遇到不懂、理解不透的地方，提出疑問(wèn)；二是不同意作者的說(shuō)法，提出不同的意見。有的文章較深，不少地方不懂，有疑難，自然就要質(zhì)疑；有的文章深入淺出，似乎沒(méi)有什么疑難，所以要于無(wú)疑處生疑；有的文章是一家之說(shuō)，就可以爭(zhēng)鳴。

3.注重個(gè)性，發(fā)展獨(dú)立閱讀能力。從閱讀的角度看，閱讀分為還原性閱讀和評(píng)價(jià)性閱讀，前者是“入”，后者是“出”，閱讀既要入乎其中，又要出乎其外，超乎其上，并像語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的那樣，實(shí)現(xiàn)“個(gè)性化閱讀”、“創(chuàng)造性閱讀”?！皞€(gè)性化閱讀”就是要求學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！皞€(gè)性化閱讀”的基礎(chǔ)是讓學(xué)生掌握分析評(píng)價(jià)文章的一些方法，理解課文的內(nèi)涵和內(nèi)涵表現(xiàn)的方法與技巧，并通過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，發(fā)展鑒賞和研究能力。

4.誦讀感悟，提高學(xué)生品味語(yǔ)言的能力。語(yǔ)文的主要特點(diǎn)是言語(yǔ)性，指導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。過(guò)去，或架空地分析作品的思想性，或探索微言大義，都不注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言之美。

綜上所述，閱讀能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代中學(xué)語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，閱讀能力的強(qiáng)弱是衡量一個(gè)學(xué)生是否掌握運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的重要標(biāo)準(zhǔn)。所以，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在語(yǔ)文教學(xué)中著力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。endprint