摘 要：在課堂教學(xué)中，一個(gè)很好的問題往往能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力。合理巧妙的提問是數(shù)學(xué)教師必須具備的基本技能。

關(guān)鍵詞：提問要點(diǎn)；課堂氣氛；提問時(shí)機(jī)

課堂提問是組織數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段，是啟發(fā)式教學(xué)的一種有效方法。一個(gè)恰到好處而又富有吸引力的問題對(duì)于提高和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力是十分有益的。因此，教師在平時(shí)的教學(xué)中，合理巧妙地提問，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、設(shè)計(jì)課堂提問要點(diǎn)

1.提問設(shè)計(jì)要精練恰當(dāng)

提問設(shè)計(jì)要精練扼要，言簡意賅。提問設(shè)計(jì)還要恰當(dāng)，所提的問題必須是教材重點(diǎn)或難點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生的疑點(diǎn)。例如在講解一元二次方程時(shí)，我設(shè)計(jì)如下的提問：

（1）我們已學(xué)過特殊類型的一元二次方程的解法，具有什么特征的方程可用直接開平方法來解呢？

（2）對(duì)于一般類型的一元二次方程，通過什么方法可以化為直接開平方的方程來解呢？

這組提問把課本的重點(diǎn)“用直接開平方法解一般一元二次方程”，難點(diǎn)“配方法”把一般方程化為能用直接開平方法來解揭示出來，學(xué)生的注意力被緊緊地吸引到這組問題的解答上。

2.提問設(shè)計(jì)要富有思考性和挑戰(zhàn)性，能引起學(xué)生積極思考和急于探索的激情

富有啟發(fā)性的問題能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的智力?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師上課就要設(shè)法創(chuàng)造條件，使學(xué)生處于“憤悱”境地，使學(xué)生樹立一些“路標(biāo)”，啟發(fā)學(xué)生循著“路標(biāo)”前進(jìn)，找到解題途徑。

3.精心設(shè)置問題梯度，提高學(xué)生思維能力

好的課堂提問應(yīng)當(dāng)是貫穿整個(gè)課堂的主線，引導(dǎo)著學(xué)生由淺入深地去理解去思考，并使知識(shí)點(diǎn)逐步滲透到問題當(dāng)中。這就要求教師對(duì)學(xué)生難以理解的地方，或需要啟發(fā)學(xué)生思維的地方，以及學(xué)生可能提出的問題，在備課時(shí)都應(yīng)盡可能考慮到。在設(shè)置問題時(shí)要根據(jù)思維的由淺入深、由感性到理性的發(fā)展規(guī)律以及學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知水平的差異，編制難度不同的問題。

二、正確處理好學(xué)生的答問，以創(chuàng)造良好的課堂氣氛

1.教師的態(tài)度和藹、語言親切是創(chuàng)造良好課堂氣氛的重要條件，它能消除學(xué)生害怕回答問題的心理障礙，使學(xué)生情緒高漲，思想活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)。

2.要注意保護(hù)學(xué)生回答問題的積極性。對(duì)于回答得好的學(xué)生，要給予表揚(yáng)，對(duì)答不出來或答錯(cuò)的學(xué)生，不能冷言冷語甚至挖苦嘲諷，以免挫傷學(xué)生的自尊心。這時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)真啟發(fā)，把問題分解成幾個(gè)容易的小問題，再引導(dǎo)學(xué)生逐一回答。幫助學(xué)生重新審題，撥正思路。這樣，既可使學(xué)生在克服困難的過程中得到鍛煉和提高，又可使學(xué)生因?yàn)榛卮鸪隽艘徊糠謫栴}而感到愉快，以滿足學(xué)生的補(bǔ)償心理。

三、把握提問時(shí)機(jī)，提高提問效率

提問對(duì)啟發(fā)和推動(dòng)學(xué)生積極思維，促進(jìn)加深理解知識(shí)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)具有十分重要的作用。提問有很多講究，在課堂教學(xué)的不同階段，課堂提問體現(xiàn)的作用是不同的，因此教師要從課堂教學(xué)的時(shí)間上把握、選擇合適的時(shí)機(jī)。提問的時(shí)機(jī)應(yīng)多選擇在語言材料引入、知識(shí)信息集中、鞏固強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)、學(xué)生稍有疲憊、課堂小結(jié)及布置作業(yè)時(shí)。

總之，課堂提問是一種藝術(shù)，必須引起教師的高度重視，一個(gè)好的提問，不但可以激發(fā)學(xué)生積極思維，而且可溝通師生間的情感，創(chuàng)造活躍的教學(xué)氣氛。把它作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，作為啟發(fā)式教學(xué)的一種手段，提高提問水平，必有助于取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

顧繼玲，章飛.初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法.開明出版社，2004-6.

作者簡介：華麗花，女，1969年6月出生，本科，廣西壯族自治區(qū)河池市天峨縣岜暮中學(xué)，研究方向：數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)應(yīng)用。endprint