王海東

摘 要：新課程改革以來，教師們?cè)诮虒W(xué)上，積極探索，謀求創(chuàng)新改變。在現(xiàn)行的高考模式下，部分師生不夠重視歷史課。因此，高中歷史教師要在新課標(biāo)的要求下，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等的師生關(guān)系，通過指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，從而讓高中歷史課“活”起來。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式；高中歷史；課堂氣氛

中圖分類號(hào)：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）19-044-1

新課改下，教育理念在轉(zhuǎn)型。高中歷史教師也在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)手段、方式，并進(jìn)行了一些有益的嘗試。在實(shí)際的教學(xué)過程中，科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)方式，可以營(yíng)造出活躍的課堂氣氛，幫助學(xué)生更加有效、快速地掌握歷史知識(shí)。因此，高中歷史教師要進(jìn)一步研究教學(xué)方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立平等師生關(guān)系

新課改前，高中歷史側(cè)重于歷史知識(shí)點(diǎn)的講解與分析，不顧學(xué)生的感受，大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，結(jié)果學(xué)生越學(xué)越累，成為了“復(fù)讀機(jī)”。而現(xiàn)在，在新課標(biāo)的要求下，教師必須從“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”角度出發(fā)，尋找一種更科學(xué)，更有效的教學(xué)方式，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，共同參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

以講解《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》這一課為例，當(dāng)時(shí)的情況是，我剛臨時(shí)接手了新班，對(duì)這個(gè)班級(jí)的情況一無所知。為了上好這一課，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定了以“談?wù)撌健钡慕虒W(xué)方式進(jìn)行授課。為此，我印制了一張導(dǎo)學(xué)案，將本節(jié)課的問題歸納出來，讓學(xué)生們課前自由地利用課本資料，去尋找答案。課上，留出三分之二的時(shí)間，師生一起討論，最終，結(jié)論交學(xué)生代表回答，教師點(diǎn)評(píng)。整堂課目標(biāo)明確，談?wù)撌降慕虒W(xué)方式給予學(xué)生相當(dāng)大的表現(xiàn)空間，順利完成教學(xué)目標(biāo)。另外，談?wù)撌浇虒W(xué)方式也適用于課后對(duì)學(xué)生的教育。比如，每節(jié)課提前五分鐘到教室，針對(duì)不同性格、成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行有目的的交流。通過談?wù)摚私鈱W(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，并且可以細(xì)細(xì)講解。特別要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：這種課后談?wù)撔缘慕涣?，是隨意的，是以鼓勵(lì)為主的，不論是課堂上，還是課下，教師要經(jīng)常用眼神、語言、手勢(shì)表達(dá)對(duì)他們的肯定。有了這么好的一個(gè)情感基礎(chǔ)，我在講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，不論是使用談?wù)撌?，還是講授式，學(xué)生都樂意接受，并參與。因此，教師要意識(shí)到師生平等關(guān)系的重要性，不論采用何種教學(xué)方式，都要主動(dòng)地放下姿態(tài)，走近學(xué)生，幫助學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生掌握教材中的重難點(diǎn)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在高中歷史課上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并給予他們足夠的時(shí)間，在輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)。但是，教師并不是放任學(xué)生，不去管理，而是通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，有意識(shí)無意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠有效的歸納所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，從而在頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)。比如，以時(shí)間為軸，教師幫助學(xué)生將歷史事情串起來，形成一個(gè)記憶線索，從而記住。

以《開創(chuàng)外交新局面》這一課為例。這一節(jié)課的內(nèi)容不復(fù)雜，但是國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系以及變化，學(xué)生不容易掌握。因此，我采用了重難點(diǎn)講授法。主要針對(duì)20世紀(jì)70年代中美關(guān)系正常化，設(shè)計(jì)了一系列問題。比如，（1）在冷戰(zhàn)時(shí)期，作為兩個(gè)陣營(yíng)里的大國(guó)中國(guó)與美國(guó)的關(guān)系是如何改善的呢？（2）中美關(guān)系的改善，對(duì)中國(guó)、美國(guó)以及世界形勢(shì)產(chǎn)生了怎么樣的影響呢？這是兩個(gè)難易程度不同的問題，需要一定的解題思路，才可以完成。因此，教師應(yīng)該選用一個(gè)角度，指導(dǎo)學(xué)生如何入手，并且將理由等寫出來，形成自己的觀點(diǎn)，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)過程，學(xué)生們的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來。因此，在教學(xué)過程中，教師教學(xué)方式的使用，要注意到學(xué)與教是有效結(jié)合在一起的，通過指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，從而全面鍛煉學(xué)生的思維能力

三、優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中歷史知識(shí)離學(xué)生的生活背景相去甚遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，大部分高中生不感興趣，甚至一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)了沒用，還不如多做幾道高等數(shù)學(xué)題目。因此，在教學(xué)過程中，教師除了告訴學(xué)生學(xué)生歷史的重要性外，還需要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式，想方設(shè)法地去刺激學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興奮點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)踐證明，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，并且利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)直觀的教學(xué)情境，能讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)產(chǎn)生興趣，并且主動(dòng)對(duì)歷史教材中的知識(shí)進(jìn)行分析，高效地掌握歷史知識(shí)。

以教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)內(nèi)容的“九一八事變”事件為例，這個(gè)歷史事件，學(xué)生從電影、小說、電視劇中都有了解，但是要從這事件中體會(huì)到國(guó)破家亡的悲慘，以及對(duì)這個(gè)歷史事件有一個(gè)新高度的認(rèn)識(shí)，還是存在著一定的困難。因此，我利用多媒體設(shè)備將“九一八”事件，用聲光電像的方式，播放給學(xué)生看，并且請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。隨后，再將一些中外名人對(duì)“九一八”事情的認(rèn)識(shí)，播放給學(xué)生看。在這種談?wù)撌降慕虒W(xué)環(huán)境下，各種觀點(diǎn)形成一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比，從而使學(xué)生心靈深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的震撼。因此，教師在進(jìn)行講解的時(shí)候，不論使用何種教學(xué)方式，都要注意將歷史事件直觀化呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣才能夠讓學(xué)生有一個(gè)更加深刻的體會(huì)，才能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)認(rèn)真思考、大膽探究的好習(xí)慣。另外，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)調(diào)整問題難度，滿足不同層次學(xué)生的需要，進(jìn)而逐步提升學(xué)生分析、探究歷史問題的能力。

總之，在高中歷史教學(xué)中，教師把學(xué)生放到學(xué)習(xí)的主體地位，積極營(yíng)造平等和諧的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與提高學(xué)生綜合素質(zhì)作為教學(xué)的目標(biāo)，通過科學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生在分析與思考問題的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解。與此同時(shí)，教師更要轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和大膽探究過程中，讓整個(gè)課堂教學(xué)“活”起來，從而順利完成了教學(xué)任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]葉小兵.中學(xué)歷史課堂教學(xué)改革的進(jìn)展及需要解決的問題[J].歷史教學(xué)，2002（10）.

[2]閆玉玲.歷史教學(xué)：方法與觀念 關(guān)于素質(zhì)教育觀念下歷史教學(xué)方法的思考[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2002（03）.