陳鑫

摘 要： 中職教學(xué)主要是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的的教學(xué)，相較于普通高中，更注重一個(gè)方面的培養(yǎng)，是一條很好的道路。在中職重點(diǎn)培養(yǎng)的掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè)中，中職大多注重的是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，這是一項(xiàng)穩(wěn)妥的舉措，對(duì)學(xué)生的未來(lái)提供支持。

關(guān)鍵詞： 工學(xué)結(jié)合 中職掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè) 人才培養(yǎng)

一、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式理論與實(shí)踐的結(jié)合

工學(xué)結(jié)合是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合在一起，是一項(xiàng)雙向教學(xué)，這種教學(xué)模式值得提倡，對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上對(duì)人才的要求而言，僅是課堂上的死板教育已經(jīng)不能滿足現(xiàn)狀，傳統(tǒng)的你講我聽模式將知識(shí)局限在書本里，不能給學(xué)生帶來(lái)真正的體驗(yàn)，相比普通高校，中職院校對(duì)這點(diǎn)要開放得多，但同樣要講究策略。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式可以說(shuō)是一個(gè)跨越，將中職掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè)人才培養(yǎng)推入最高峰。學(xué)生都有自己的思想，在一定情況下，學(xué)生對(duì)于未知的熱情度取決于學(xué)生獲得知識(shí)的方式，如果是學(xué)生在院校中學(xué)過(guò)理論知識(shí)，再進(jìn)行工作上的演練輔助，這是一種經(jīng)驗(yàn)，更是一種現(xiàn)今的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到的效率是顯而易見的。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間可以很好地交流，一起模擬真正的工作，激發(fā)學(xué)生的興趣，加大工學(xué)結(jié)合力度。掘進(jìn)與支護(hù)是一項(xiàng)非常繁雜的工作，其中的要點(diǎn)細(xì)點(diǎn)很多，影響非常大，往往一個(gè)小小的數(shù)字就會(huì)產(chǎn)生巨大的社會(huì)影響，就如蝴蝶效應(yīng)一般，所以僅有理論教學(xué)完全不能支撐。在社會(huì)這個(gè)大環(huán)境下，需要的是隨機(jī)應(yīng)變、處事穩(wěn)妥的人才，那么工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式就必不可少了，掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè)人才的培養(yǎng)少了實(shí)踐就如封了口的杯子，里面縱使有滿杯的清水也喝不到，這說(shuō)明理論必須有實(shí)踐的支持。

二、工學(xué)結(jié)合下掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè)培養(yǎng)人才的優(yōu)越性

進(jìn)行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是目前所有中職院校的首要目的，在強(qiáng)力建設(shè)下，從初始實(shí)驗(yàn)到漸漸上了軌道，其中過(guò)程是對(duì)中職院校的一個(gè)考驗(yàn)，就目前發(fā)展趨勢(shì)看，取得了明顯成效，省、市的重點(diǎn)學(xué)院應(yīng)領(lǐng)先帶起這項(xiàng)行動(dòng)，特別是將掘進(jìn)與支護(hù)作為重點(diǎn)建設(shè)的中職院校，更要大膽嘗試，組成工學(xué)結(jié)合的討論組，重視這種人才培養(yǎng)模式，這才是中職院校認(rèn)真教學(xué)的表現(xiàn)。隨著時(shí)代的變遷，整個(gè)大環(huán)境跟著變化，自然所有存在于大環(huán)境中的因素都要隨之改變適應(yīng)新環(huán)境。時(shí)代的變遷帶來(lái)改革，人才的培養(yǎng)模式自然會(huì)改變。現(xiàn)代掘進(jìn)與支護(hù)行業(yè)注重的是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，所以在這種細(xì)密的工作前，實(shí)踐就顯得異常重要，理論知識(shí)是鑄造大樓的地基，在地基打好的基礎(chǔ)上需要一層一層地向上累積才能造出威嚴(yán)的大樓。專業(yè)性培養(yǎng)人才是設(shè)置崗位，讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，中職學(xué)校的職責(zé)是培養(yǎng)出專業(yè)的人才，這是相比于普通高中人才的優(yōu)越。目前國(guó)家最缺乏的就是技術(shù)性人才，國(guó)家要革新，就需要大量人才支持。目前一些中職院校定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、檢測(cè)等，既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，又是對(duì)社會(huì)國(guó)家的負(fù)責(zé)。掘進(jìn)與支護(hù)的專業(yè)性很強(qiáng)，需要教師從旁指導(dǎo)才能整理清楚，所以在不斷考察教師水平的同時(shí)要提高掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè)教師的教學(xué)水平。

三、在就業(yè)上崗情況下工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)人才的多樣性

對(duì)于掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐要把握平衡，在一定基礎(chǔ)下進(jìn)行實(shí)踐，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行理論提升，中職院校首先要有自己的實(shí)訓(xùn)基地，這是校內(nèi)實(shí)踐的場(chǎng)所，各所院校目前正在完善這項(xiàng)水平的道路上，國(guó)家目前非常重視中職院校的實(shí)訓(xùn)培育基地。在先進(jìn)技術(shù)的支持下，校內(nèi)的掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè)人才培訓(xùn)更有力，不僅局限于校外在崗實(shí)踐。掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，細(xì)節(jié)非常多，獨(dú)立性很強(qiáng)，需要有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以在論述理論知識(shí)的時(shí)候要配合基本的實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)，在兩者結(jié)合的情況下為將來(lái)的人才培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。第一階段是最基本的理論知識(shí)，第二階段是校內(nèi)的理論實(shí)訓(xùn)結(jié)合，第三階段是開展活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的興趣，第四階段是課證合一，第五階段是校外企業(yè)實(shí)習(xí)。人才培養(yǎng)都有一定的規(guī)律性，不能急于求成，要穩(wěn)妥地走好每一步，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)崗位的意識(shí)，讓學(xué)生充分了解職業(yè)特色。石油目前是我國(guó)很重要的一項(xiàng)資產(chǎn)，石油的發(fā)展擔(dān)負(fù)著我國(guó)能源命脈，這是我國(guó)獨(dú)特的文化。要擔(dān)起重任，就要全力貢獻(xiàn)自己，發(fā)揚(yáng)各種美德與精神，不斷傳遞給他人，這樣這種精神的延續(xù)才不會(huì)斷開，才會(huì)源源不斷地產(chǎn)生新的感悟與精神，這才是真正的學(xué)習(xí)傳承。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，中職掘進(jìn)與支護(hù)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式是一種跨越性的嘗試，是教育行業(yè)與職業(yè)接軌的途徑。相對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，理論與實(shí)踐的結(jié)合是比較新穎樂(lè)趣的方式。

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