付一非

摘 要： 在初中信息技術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，是每個(gè)信息技術(shù)教師不斷思考的問(wèn)題。本文從提高學(xué)生的基本信息素養(yǎng)、與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)三方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教學(xué)方法 應(yīng)用能力 培養(yǎng)途徑

信息技術(shù)課程是一門工具性課程，也是一門技能性課程，不僅要讓學(xué)生具備基本的信息素養(yǎng)，掌握基本操作技能，還要讓學(xué)生充分了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會(huì)的普遍應(yīng)用，感受信息技術(shù)給我們的工作和生活帶來(lái)的高效與便捷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高信息技術(shù)應(yīng)用能力。

一、加強(qiáng)中學(xué)生基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展，不斷給信息技術(shù)教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。中學(xué)生面對(duì)的是信息量急速增長(zhǎng)、信息組織方式和管理方式不斷改變的形勢(shì)。如何在漫無(wú)邊際的信息世界中獲取所需的有用信息，如何對(duì)信息進(jìn)行有效加工、處理，如何利用現(xiàn)代信息工具進(jìn)行高效率、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)等，對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。教學(xué)中需注重學(xué)生基本信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為今后工作和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

1.獲取信息的能力

學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己的需求，有目的地、主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)信息，并選擇適當(dāng)方式獲取信息的能力?？梢酝ㄟ^(guò)自己的親身經(jīng)歷直接獲取，采用實(shí)地調(diào)查、參觀等；也可以通過(guò)他人、書籍或報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒間接獲取。我們要在教學(xué)過(guò)程中循序漸進(jìn)地讓學(xué)生靈活使用各種方式獲得自己所需的信息。

2.處理信息的能力

對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工與處理，使其成為有用的信息傳遞給他人，我們把這個(gè)過(guò)程稱為處理信息?，F(xiàn)實(shí)世界是紛繁復(fù)雜的，有些信息可能是錯(cuò)誤的，或者是帶有迷惑性的，只有學(xué)會(huì)篩選與甄別，去偽存真，才能得到準(zhǔn)確而完整的信息為人們所使用。所以我們要教給學(xué)生如何結(jié)合自己的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，重新對(duì)信息進(jìn)行整理組織與存儲(chǔ)，簡(jiǎn)潔明了地傳遞給他人。

3.應(yīng)用信息的能力

利用掌握的信息解決生活和學(xué)習(xí)中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題是我們的最終目的，要教給學(xué)生正確的思維方法，進(jìn)行分析、綜合、比較、分類與概括。在教學(xué)中，我們要盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活學(xué)習(xí)相關(guān)的解決問(wèn)題的情境，將教學(xué)內(nèi)容與其他學(xué)科整合，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。

二、積極更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材

信息技術(shù)課要隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展不斷更新，只有教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行再加工，積極更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，才能與時(shí)俱進(jìn)，跟上科技發(fā)展。

1.認(rèn)真鉆研教材、研究學(xué)生

認(rèn)真鉆研教材是創(chuàng)造性地使用教材的基礎(chǔ)和前提。教材體現(xiàn)了新課改的理念，只有我們課前認(rèn)真鉆研教材，才能真正感悟和領(lǐng)會(huì)教材的基本精神和編寫意圖，把握教材提供的教學(xué)活動(dòng)的線索，滲透的思想、方法和科學(xué)內(nèi)涵，體會(huì)教材中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。同時(shí)我們要研究學(xué)生，研究他們的興趣愛(ài)好、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，研究以哪種方式授課學(xué)生更容易理解，樂(lè)于接受。

2.將教材用好、用活、用實(shí)

信息技術(shù)發(fā)展迅速，更新較快。教學(xué)中結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)需要，基于教材又不完全拘泥于教材，針對(duì)教材的不足進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)和補(bǔ)充，積極更新教學(xué)內(nèi)容，使信息技術(shù)教學(xué)體現(xiàn)出先進(jìn)性、實(shí)效性和應(yīng)用性?；罨滩模ㄟ^(guò)改變教材的呈現(xiàn)方式、學(xué)習(xí)方式等方法，讓靜止的、抽象的、死板的教學(xué)內(nèi)容活潑生動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)感染力和吸引力。使教材更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)，提高課堂教學(xué)有效性。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

信息技術(shù)具有技術(shù)性高、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)。教學(xué)中我們應(yīng)努力做到理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)傳授與培養(yǎng)能力相結(jié)合，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神貫穿教學(xué)全過(guò)程。

1.理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合

在教學(xué)地點(diǎn)和教學(xué)方法的選擇和使用上，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活調(diào)整。理論性知識(shí)在教室中配合實(shí)物、模型的講解，比在機(jī)房中面對(duì)計(jì)算機(jī)的效果要好；而軟件操作，則可通過(guò)在機(jī)房教師用多媒體演示、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)手操作的方式進(jìn)行。同時(shí)在理論性知識(shí)講解過(guò)程中要注意和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，聯(lián)系信息技術(shù)解決其他學(xué)科的問(wèn)題，信息技術(shù)在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，當(dāng)代最新科技成果，等等。有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在條件允許的情況下，盡量安排學(xué)生多上機(jī)操作，掌握技巧，提升技能，使理論知識(shí)進(jìn)一步得到驗(yàn)證、鞏固和深化。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在教學(xué)過(guò)程中注重訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新。在教師教法上面，理論課可以采用頭腦風(fēng)暴的方式，讓學(xué)生從不同角度、不同層次、不同方位大膽地展開想象，提出自己的獨(dú)創(chuàng)性想法；提問(wèn)發(fā)散性的問(wèn)題激勵(lì)學(xué)生積極思維；激勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)，重視直覺(jué)思維；給予學(xué)生一定的思路提示而不直接告訴答案，等等。上機(jī)課時(shí)啟發(fā)學(xué)生用不同方法完成操作任務(wù)；擺脫思維定勢(shì)，獨(dú)辟蹊徑，不局限于課本和老師的講解；布置開放性的上機(jī)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，等等。在學(xué)生學(xué)法方面，鼓勵(lì)自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。這就要求我們具體在教學(xué)過(guò)程中，接納和贊賞學(xué)生的任何奇特想法和提問(wèn)；重視學(xué)生學(xué)習(xí)策略和方法的獨(dú)創(chuàng)性；鼓勵(lì)發(fā)散性思維和一題多解；及時(shí)向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)界的最新動(dòng)態(tài)和楷模人物，促進(jìn)學(xué)生見(jiàn)賢思齊；引導(dǎo)學(xué)生開展豐富的課外活動(dòng)，組建計(jì)算機(jī)興趣小組；在信息技術(shù)考試測(cè)評(píng)中，增加開放性問(wèn)題的比重。

總之，學(xué)生應(yīng)用能力的提高是循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程，只有在日常信息技術(shù)教學(xué)中，堅(jiān)持基礎(chǔ)性與實(shí)用性相結(jié)合，注重學(xué)生基本信息素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，將信息技術(shù)與現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和應(yīng)用相結(jié)合，注意提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，才能全面實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王吉慶.信息素養(yǎng)論.上海教育出版社.

[2]肖友榮，鄭全軍，符傳誼.信息技術(shù)課程教學(xué)教法.中國(guó)科學(xué)出版社.