摘 要：從事職高英語(yǔ)教學(xué)多年，發(fā)現(xiàn)大部分職高生都怕學(xué)英語(yǔ)，甚至有些學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課是一堂用來(lái)睡覺(jué)的課，教師的講課比催眠曲的功用還好。那作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該怎么做呢？

關(guān)鍵詞：興趣課堂；加強(qiáng)方法；注重培養(yǎng)

一、打造讓職高生感興趣的課堂

“興趣是最好的老師。”想要學(xué)生上課不睡覺(jué)，應(yīng)首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.強(qiáng)化課堂教學(xué)的趣味性，吸引學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用心理學(xué)規(guī)律，掃除學(xué)生的心理障礙，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。課堂上如果教師的教學(xué)只是針對(duì)一些接受能力強(qiáng)的學(xué)生，那么，基礎(chǔ)差的學(xué)生就會(huì)對(duì)英語(yǔ)缺乏興趣，失去信心，認(rèn)為老師只是對(duì)成績(jī)好的同學(xué)講課，自然就失去興趣，教師在教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，吸引每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)Food這一單元食物的單詞（bread，cake，hamburger，hot dog，chicken，F(xiàn)rench fries）時(shí)，我讓學(xué)生自己說(shuō)出自己喜歡哪一樣食物：“I like hot dogs. I like hamburgers. I like hot dogs and hamburgers.”學(xué)生都積極主動(dòng)地參與，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣自然就濃厚了。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，突出語(yǔ)言運(yùn)用

教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，這樣學(xué)生就能全身心地投入學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如學(xué)習(xí)句型“Is there a ...？Are there any...？”時(shí)，我不是機(jī)械性地要求學(xué)生把肯定句改為一般疑問(wèn)句，而是通過(guò)“答記者問(wèn)”來(lái)操練句型。先讓學(xué)生提問(wèn)，猜圖片里有什么東西，然后再讓另一個(gè)學(xué)生回答，從而達(dá)到了操練熟練句型的目的，避免了枯燥性的講練。

3.教學(xué)語(yǔ)言多樣化

課堂上，教師一味地講解，學(xué)生會(huì)覺(jué)得很枯燥，注意力容易分散。教師多樣化的教學(xué)，能使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用手勢(shì)、面部表情可達(dá)到意想不到的效果。例如，在教學(xué)cry，smile等單詞時(shí)，利用夸張的面部表情呈現(xiàn)，并讓學(xué)生親自體會(huì)、表演。

二、巧用方法，加強(qiáng)單詞記憶

背單詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)沉重而又枯燥的任務(wù)。記不住也是職高生放棄學(xué)英語(yǔ)的主要方面。想要他們對(duì)英語(yǔ)課感興趣，讓他們上課不睡覺(jué)，教會(huì)他們記單詞很重要。

1.多種方式呈現(xiàn)單詞，加深感知印象

記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，要想方設(shè)法用新奇的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈地再現(xiàn)刺激引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫出難記的生詞，使字體變得特別大形成明顯對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比選擇。

2.在交流中記單詞

有了前一段的基礎(chǔ)，大部分學(xué)生基本掌握所學(xué)單詞但不熟練，這時(shí)再給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境，讓他們自由交流使用所學(xué)單詞。如，在教學(xué)Food這一單元表示食物的單詞時(shí)，先給出學(xué)過(guò)的句型 “Whats the favorite food？”要求學(xué)生用新單詞進(jìn)行交流，這樣學(xué)生在交流中復(fù)習(xí)了句型，又運(yùn)用了新單詞，做到了在用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)生很快就掌握了新單詞的用法。

三、注重學(xué)生成功感的培養(yǎng)

成功感是人積極向上的動(dòng)力。因此教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的成功感，讓學(xué)生知道只要努力就有所成就，多對(duì)他們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。不要吝嗇對(duì)他們的激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)而已，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成功感，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

這樣我們的職高生在課堂上有了學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠參與課堂，還能夠得到老師的表?yè)P(yáng)。相信這樣我們的英語(yǔ)課堂將不會(huì)是個(gè)睡覺(jué)的課堂。

作者簡(jiǎn)介：潘忠平，男，1977年9月出生，本科，就職于江蘇省句容中等專業(yè)學(xué)校，研究方向：職高英語(yǔ)。