錢梅

【摘 要】美是一種情感體驗，培養(yǎng)幼兒的審美能力是未來進行藝術創(chuàng)作和從事藝術工作必備的前提條件。幼兒美術教學色彩鮮明，感染力強，容易引起幼兒愉悅的精神體驗。因此，本文重點探討幼兒美術教學活動中如何培養(yǎng)孩子的審美能力，讓孩子樹立正確的審美觀念，從而獲得美的享受，提高美術素養(yǎng)。

【關鍵詞】幼兒教育；美術活動；審美能力

美術教學活動對培養(yǎng)幼兒情感，提高幼兒審美能力有著積極的作用和影響，然而，傳統(tǒng)幼兒美術活動中往往“重結(jié)果，輕過程”，忽視了幼兒感知、體驗等審美能力的培養(yǎng)，因此，在幼兒美術活動中必須有效引領，滲透美育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美、感知美、理解美、創(chuàng)造美。

一、欣賞美術作品，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美

欣賞能力的獲得需要正確的引領，幼兒美術活動中必須凸顯教師的引領作用，優(yōu)秀美術作品對幼兒的感染是潛移默化的，長期而反復的讓幼兒欣賞優(yōu)秀作品，在接觸和感受過程中增強感知能力，提高語言表達和想象能力，進而懂得美的含義，領悟美的真諦。例如：教師引領幼兒欣賞畢加索的作品《牛》，孩子們初次看到這幅作品的時候大多會驚訝：“這是什么？”“怎么看不出牛的樣子？”孩子們心中充滿疑問和不解，教師告訴幼兒，這幅畫創(chuàng)作的過程是首先畫一張牛的圖，在這幅圖的基礎上省略元素，最后獲得這樣的造型。孩子們聽了之后恍然大悟，原來美術欣賞不能只欣賞看得見的東西，還要欣賞那些看不見的東西，在教師的指導下，孩子們開始嘗試將《獅子》《兔子》《小狗》等圖畫模仿畢加索的作畫方法，創(chuàng)作抽象派作品，效果出乎教師意料。有位畫家曾經(jīng)說：“我需要向孩子學習?！笨梢?，藝術家與孩子之間在一定程度上是想通的，如案例展示的一樣，利用藝術家的作品帶給孩子視覺上的沖擊和心理上的體驗，容易引發(fā)幼兒的共鳴，讓幼兒理解真正的藝術之美。

二、拓展美術活動，讓幼兒感知美

法國著名藝術家羅丹說：“自然總是美的?！痹谟變好佬g活動中，對于美的詮釋不僅僅局限于課堂，要充分發(fā)揮教師智慧，拓展美術活動范圍，讓孩子們在多種領域，不同角度感知美，欣賞美。帶孩子們?nèi)ゴ笞匀恢?，春天或者秋天來臨的時候，教師帶領孩子們走出活動室，讓孩子們聞一聞鮮花，畫一畫樹林，說一說每一種樹干、樹枝和樹葉的特點，例如美術活動《樹葉變變變》開展的時候，教師帶領孩子們?nèi)淞掷锸占瘶淙~，并且比一比誰的樹葉顏色更漂亮，形狀更獨特，孩子們收集過程中熱情高漲，表現(xiàn)的生龍活虎，最后孩子們在教師的引導下將撿來的葉子制作成精美的貼畫，王曉用銀杏葉子制作成小人的頭發(fā)，而彤彤利用楓葉剪了一個漂亮裙子，萌萌也用了楓葉，但是她給小貓咪制作了一把雨傘……孩子的想象是新奇的，自然的賜予是豐厚的。此外，教師還可以引導孩子在生活中感知美，如利用生活中廢舊的紙杯、塑料水瓶等制作精美的工藝品，拓展孩子美術活動空間，逐步提高幼兒的審美能力。

三、創(chuàng)新美術環(huán)境，讓幼兒理解美

美術活動環(huán)境在對幼兒審美能力的熏陶作用不可小覷，幼兒園是兒童的第二個家，是兒童活動的主要空間，為孩子營造具有趣味性、啟發(fā)性的美術環(huán)境，讓幼兒在愉悅中活動，快樂中玩耍，充分發(fā)揮美術環(huán)境的隱形美育功能，喚醒幼兒對美的理解和認同。美術環(huán)境的創(chuàng)設方法多樣，形式不一，如可以從自然中汲取創(chuàng)新的源泉，以美麗的田野、神奇的海底、奇特的森林之旅等為主題布置美術活動墻，兒童身處在色彩鮮明，充滿藝術氛圍的美術環(huán)境中，春風化雨，潤物無聲，會受到感染與熏陶；可以從故事中探索創(chuàng)新的途徑，開展豐富多彩的美術活動，一位教師這樣設計：以“白雪公主”的故事為主題開展美術活動，首先將白雪公主的故事講給孩子聽，然后讓孩子們展開想象說說最喜歡故事中的哪個人物，最后讓孩子們把那個角色畫出來，孩子們在熟悉故事情節(jié)的基礎上畫得很投入，有個小女孩兒把“白雪公主”畫得十分漂亮，教師問：“你為什么喜歡白雪公主？”女孩兒回答：“她漂亮而且善良?！笨梢姡_創(chuàng)多元美術活動環(huán)境，不僅理解了形式的美，還理解了心靈之美。

四、加強美術體驗，讓幼兒創(chuàng)造美

幼兒探索世界的主要方式是親自操作，審美能力的提升也不例外，幼兒只有身處美的發(fā)掘與創(chuàng)作中才能不斷提高對美的鑒賞能力，因此，在幼兒美術活動中要關注孩子自身體驗，開創(chuàng)多種形式的藝術創(chuàng)作活動，為孩子搭建有效體驗的平臺。例如：在開展彩泥塑造活動中，教師要求孩子們制作一只兔子，而有一個孩子卻給小兔加了長長的尾巴，其他小朋友都哄笑起來，這個孩子也羞澀的低下了頭，此時，教師沒有批評這個孩子，而是拿起小兔子搖身一變，變成了一只小狗，所有孩子都驚呼起來，同時孩子們心中也明白了“創(chuàng)作沒有固定模式”，敢于嘗試，大膽制作就是一種“美”。 可見，提高幼兒審美不是教條的規(guī)范，而是靈活的引領，給孩子創(chuàng)造的機會，讓孩子在鼓勵中快樂成長，在創(chuàng)造中培養(yǎng)審美。

總之，美術活動在提高幼兒審美能力中有著不可替代的作用，鮮明的色彩，生動的形象，讓兒童在欣賞中發(fā)現(xiàn)美，在活動中感知美，在環(huán)境中理解美，在體驗中創(chuàng)造美，以美之心開創(chuàng)美的未來。

（作者單位：江蘇省南通市安琪兒幼兒園）