蔣曉燕

摘 要：隨著科技技術的不斷發(fā)展，社會對人才思想素質的要求越來越高。因此，高中政治課堂的教學質量成為整體教育教學體系中極為重要的關鍵點。應當利用生活化的教學方式提升高中政治課堂實踐教學的效率與學生的理解能力，使學生的綜合素質得到進一步提高。對高中政治課堂實踐教學的生活化展開初探。

關鍵詞：政治課堂；生活化；必要性；綜合素質

所謂“教學生活化”是指主張教學同實際生活相聯(lián)系，反對死讀書，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和獨立工作能力。用貼近生活的教育方法使學生能夠更好地對政治知識進行理解與消化，有利于提升高中政治課堂實踐教學的效率。按照新課標的要求，利用生活化的教學模式還原學生的主體地位，使學生的身心得到更加全面、健康的發(fā)展。

一、高中政治課堂教學生活化的必要性

1.有利于增強學生對政治知識的記憶

現(xiàn)有的教學模式，教師一味地為學生講解知識，使得整體課堂枯燥乏味，學生對其產(chǎn)生了一定的疲勞感。利用生活化的教學方式能夠有效地提升學生的學習積極性，激發(fā)學生學習政治的興趣。通過學生的主動學習能夠大大增強學生對政治知識的記憶力，在生活中遇到與課堂所學知識相似的情況時能夠下意識地運用所學知識解決實際問題。因此，高中政治課堂實踐教學的生活化能夠促進學生對知識的掌握能力。

2.有利于提升學生的思想素質

現(xiàn)代社會的競爭愈發(fā)激烈，思想素質已成為競爭的主要因素。

對學生的思想素質培養(yǎng)也成為文化教育的重點內容，而學生對政治知識的吸收程度則是決定思想素質的關鍵。貼近生活化的教學能夠潛移默化地影響學生的學習思路，通過一定時間的積累會使學生在實際生活中主動尋找知識、學習知識、吸納知識。這也能夠直接增強學生的思想素質，使思想修養(yǎng)成為生活中的一部分。與此同時，生活化的教學也能夠在側面促進學生綜合能力的提高，為其未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.有利于促進學生全面發(fā)展

高中政治課堂實踐生活化教學有助于學生更多地接觸大自然，接觸社會，從而對現(xiàn)代社會有更多的了解，開闊學生的視野，讓學生在生活中學習、感悟政治知識，使知識基礎更為牢固，同時也會加深政治知識在學生腦海中的印象。培養(yǎng)學生養(yǎng)成優(yōu)良的學習習慣，會使學生的創(chuàng)新精神、合作意識以及實踐能力都得到相應程度的提高，使學生樹立正確的人生觀，能夠促進學生身心的全面發(fā)展。

二、高中政治課堂教學生活化的具體舉措

1.使課堂知識生活化

高中是學生進行學習的主要時期，因此，教師應當對此時期的教育予以高度重視。教師在傳授政治知識時，應當將知識貼近生活，使學生對知識有熟悉感。從而對政治知識不再抗拒，加強課堂教學的感染力，使課堂不再枯燥，增強學生的學習積極性。按照課程改革要求，提升學生的主體地位，使學生真正成為課堂的主人。教師可以圍繞所要學習的主題，將生活中的知識帶入其中，并且鼓勵學生參與到知識的討論中，將自身的觀點進行闡述。教師應當對此進行正確的引導與評價，加強學生的學習。例如，在學習第一單元“生活與消費”時，教師可以在課前準備生活中常見的貨幣以及其他各個國家用的貨幣，在課堂上為學生講述其作用，與此同時，為學生講述生活中利用貨幣所進行的各種活動，還可以讓學生講述自身利用錢幣、貨幣等工具所進行生活的故事。

2.教學方式生活化

盡管我國已實施教育改革計劃，但大多教育模式都是應試教育，不能夠將學生的思維真正融入課堂學習中。因此，應當豐富課堂教學方式。利用學生身邊的事情導入到課堂教學中，充實教學內容，使教學內容生活化，以發(fā)展學生的思維和學習熱情。將生活情景應用到課堂教學中，使學生能夠真切地體會到知識的意義。情景教學可以營造出好的學習情感，并策劃合理的熱身游戲，促使學生積極主動地參與。并且通過生活化的教學方式可以使學生對政治知識有更深切的領悟，從而學習到更多的生活經(jīng)驗。例如，在學習專題二“公民的道德生活”時，可以讓學生表演一個有關公民道德的情景劇，從而讓表演學生以及其他學生談論從情景劇中了解到的道理、劇中的不正確做法以及正確處理問題的方法。教師并以此作為積極的啟示，向學生講述公民道德的重要性。通過生活化的教學方式促進學生個人素質以及綜合能力的發(fā)展。

高中政治課堂教學生活化的有效開展，是當前社會對人才培養(yǎng)的需求。生活化教學方式是當前社會發(fā)展趨勢的必然結果，同時也是一種高效率、高質量的教學方式。生活化的教學方法能夠有效地促進學生身心的全面發(fā)展，營造和諧輕松的課堂氛圍。對師生之間與學生之間的融洽關系也具有重要作用，對教育教學體系的進步與發(fā)展有關鍵性的現(xiàn)實指導意義。

參考文獻：

[1]張令娟.論中學政治課堂教學生活化的誤區(qū)及應對策略[J].南昌教育學院學報，2010（05）.

[2]陳永明.信息技術在高中政治課堂教學中的運用效果分析[J].中國教育技術裝備，2013（34）.

[3]梁秋.高中政治課堂有效開展生活化教學的策略與方法[J].成功，2013（03）.endprint