余建芬
摘 要:微博作為可以即時發(fā)布信息的微型博客系統(tǒng),是一種具有強大傳播力的新媒體。它給現(xiàn)實生活帶來了很大的變化,同時也對學校的教育教學造成一定的影響。結(jié)合微博的特點和高中思想政治課教學實踐,探索微博在思想政治課教學中的價值和運用情況。
關鍵詞:微博;思想政治課教學;交流分享;反思;資源開發(fā)
微博,即微博客的簡稱,每次只能發(fā)送140個字符以內(nèi),是一個基于用戶關系的信息分享、傳播以及獲取平臺。微博用戶可以隨時隨地通過手機短信、即時通信軟件、電子郵件、網(wǎng)頁等方式,以文字、圖片方式更新信息,實現(xiàn)群體分享。與傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)傳播工具相比,微博信息傳播具有時效性、擴展性、互動性、簡易性?!镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標準》的基本理念之一就是強調(diào)課堂的實踐性和開放性。而從上述微博的這些信息傳播特點可以看出,微博為思想政治課教師和學生的使用提供了便利,為增強思想政治課教學效果提供了強大的技術支持,在思想政治課教學中具有以下優(yōu)勢和價值。
一、探討微博在思想政治課教學中的優(yōu)勢和價值
1.相互關注,彰顯平等
我發(fā)現(xiàn)在向?qū)W生推出我的微博后,粉絲增加了不少。仔細觀察每一位粉絲,我發(fā)現(xiàn)大部分學生在微博扎根的時間比我還早,并發(fā)表了不少小短文。隨后我把我的粉絲也逐一“關注”,成為他們的粉絲。有學生激動的回文:“老師關注我了,好感動?!蔽⒉┻@種“互相關注”的功能,運用于政治課教學中,能夠彰顯師生平等,促進師生關系更加融洽民主和諧。
2.分享情感,促進成長
微博是學生情感表達和宣泄的重要平臺,他們的喜怒哀樂通過這短短的140字表達出來,字里行間流露出個人的思想波動。微博還是學生展示他們個人興趣的重要平臺,他們會通過微博不斷搜集和轉(zhuǎn)發(fā)他們感興趣的話題和資訊。思想政治課教師雖然是科任教師,但也是一名主要的德育工作者,有責任、有義務關注學生的心理動態(tài)以及個人喜好。通過微博,我與他們一起分享快樂,承擔痛苦,解決煩惱。他們的思想成長軌跡,通過微博一覽無遺。因此,微博作為一種媒介和平臺,它傳遞的不僅僅是一種信息資源,而且可以分享個人的情感。
3.資源共享,合作開發(fā)
豐富的課程資源是思想政治課有效教學的保障。微博作為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一個重要階段,它在教學上可以作為課程資源的集成平臺,為師生帶來共享的樂趣。為了使課程資源的開發(fā)和共享更有效,我開設了微群。微群不但是交流互動的平臺,同時是資源共享的平臺。如果集中學生的力量,共同開發(fā),運用于政治課教學,這些資源特別是時政資源和生活資源更能激發(fā)學生的學習興趣。而資源的共同開發(fā),也培養(yǎng)了學生關心時事、關心生活的良好意識。
4.反思反饋,教學相長
撰寫教后記是教師完善教案、改進教學的有效途徑,是總結(jié)教學經(jīng)驗、進行教學研究的重要依據(jù)。而微博是一個很好的教學反思平臺。之前每每上完課,我也會對自己的教學進行反思,但是很可惜的是沒有把它及時記錄下來,過后就忘了。微博的到來,使我的教學反思更加即時化,我通過手機就可以即時發(fā)布我的教后記。令人驚喜的是,教后記發(fā)布到微博后,便引來眾粉絲(學生)的圍觀。當我對教學不滿意時,他們會對我安慰,并獻計獻策,好讓教學更加生動有趣,更加富有實效。
二、探索微博在思想政治課教學中的應用
1.把微博作為思想政治課課堂教學的平臺
傳統(tǒng)的思想政治課教學比較封閉和枯燥,而利用網(wǎng)絡進行教學可以彌補這方面的不足,并且提高學生學習政治的興趣。但是進行網(wǎng)絡教學必須借助網(wǎng)絡平臺,在微博還沒有出現(xiàn)之前,許多老師都是通過軟件程序制作網(wǎng)絡課件來完成教學,這個過程就花費了許多教師的精力。而博客出現(xiàn)之后,可以利用微博包括長微博簡單易用而又強大的一些功能進行網(wǎng)絡課堂教學,收到了意想不到的效果。首先,利用微博的集成性特點,有效地整合了網(wǎng)絡資源和教材資源,通過用文字、圖片、聲音、動畫、視頻等不同形態(tài)的信息對所授教學內(nèi)容和意境進行生動的再現(xiàn)。這些大大超越了教育教學的傳統(tǒng)視野,為教育教學提供了廣闊的空間。其次,利用微博的層次性特點,精心營造一個個由淺入深、力度大的問題設計,充分調(diào)動了學生的學習情緒,強化了學生不斷進行探究的內(nèi)在動機,讓學生自主探索解決問題的方法與步驟,并建構知識體系。
2.把微博作為思想政治課教學的延伸和補充平臺
課前預習和課后復習是思想政治課教學的重要環(huán)節(jié)。目前,課時多、作業(yè)量大的現(xiàn)狀還沒有得到完全的改變,真正做到有效的課前預習、課后復習的學生并不多。在這種情況下,思想政治課教師如利用微博便捷、高效、參與面廣的特點,課前把要講的核心內(nèi)容、課后把課中的內(nèi)容關鍵詞發(fā)到微博上,設置一些趣味性的小故事,引導學生關注,可以對課堂教學進行有效的延伸和補充。比如,在“樹立正確的消費觀”有關內(nèi)容的教學中,可以在微博上發(fā)布小故事,開展有關消費的討論和辯論,使消費觀內(nèi)涵形象化、具體化。這些網(wǎng)絡活動迎合了學生的興趣,容易引起學生的關注。
3.把微博作為教師的個人反思平臺
傳統(tǒng)的反思方式就是通過一本筆記本和一支筆來記錄自己的思想。微博的出現(xiàn),改變了這種傳統(tǒng)的反思方式。微博是一個個人反思的載體,是記錄個人學習的經(jīng)歷和思想變化,并使之呈現(xiàn)于網(wǎng)絡的技術手段。通過自己的微博,可以記錄每一天的教學工作心得,記錄教學組織過程和教學策略以及自己學習、思考的片段等等。師者雖說傳道授業(yè)解惑,但是教師自身也有各種各樣的困惑和感想。困惑的形成也是教師反思的過程,通過微博的反思,加深了師生之間的交流,也提高了對教育教學規(guī)律的認識,也促進了教師自身不斷的成長。
4.把微博作為研究性學習和網(wǎng)上交流平臺
隨著網(wǎng)絡的發(fā)展,交流已經(jīng)跨越了學校和地域的限制,交流方式可以在論壇、聊天室等進行。微博是一種開放的、心理相容的合作學習的寬松環(huán)境,它能夠長時間地關注一個主題,使思想得到實踐的檢驗,認識得到不斷的升華。教師如果在這樣的環(huán)境中進行經(jīng)常性的信息交流,就會在碰撞中得到啟示,產(chǎn)生新的理念和思想火花。教師專業(yè)成長的過程需要專家引領、同伴互助和自我反思。運用微博進行網(wǎng)上研修,就會建立起一種多元交流機制,利用這種多元交流機制可以使參與者進行更好的溝通,進行相互之間的協(xié)作、評價。教師通過研修,不但得到了教育專家們的理論指引,更是促進了同行間的相互交流。這也是培訓方式的一大改革和進步。endprint