白恩巧

摘 要：初中數學學習課程難度不會過大，教師通過制訂創(chuàng)新性的教學方案，在課堂上適當指引學生提出問題，讓學生通過親身參與，可以使學生不斷通過體驗來內化數學知識點，在進行學習的同時，綜合各個知識要點，采取各種手段和途徑探究學習，制訂出能夠提高初中數學課堂學習效率的有效教學方案。

關鍵詞：初中數學；數學課堂；學習效率

一、初中數學課堂教學現狀

初中數學教學能夠良好地激發(fā)學生的思維創(chuàng)新能力，但由于長期的數學教學較為忽視對學生潛能的開發(fā)，沒有很好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力，最后造成了初中數學課堂教學中面臨許多發(fā)展障礙，在考試前，部分學生沒有自主學習意識，面臨著許多學習難題，卻沒有解決方法，例如，學習時間短、內容繁雜，不能有效地進行學習，大多數學生對如何學習感到迷茫，因為感覺到困惑也無從下手。

這些發(fā)展障礙也說明了在我國的數學教學中并沒有達到素質教學的要求，學生向他人主動提出問題的意識較淡薄，沒有自主思考能力，自身也無法得到發(fā)展。這也能凸顯課堂教學中提高教學效率的重要性，學生面臨著眾多考試，學習任務較重，大多數學生重視考試成績，所以，課堂的學習效率對學生來說具有關鍵作用，用開拓性的教學思維模式，使學生在學習上做到舉一反三，創(chuàng)新學習，既能減少消耗時間，又能提高學習效率。

二、如何提高初中數學課堂學習效率

1.鼓勵學生積極思考

教師在教學過程中要將問題留給學生，即給學生一定的思考空間，學生思考后會有提出問題的欲望，例如，教師在學習某一個數學知識點的時候，讓學生進行自主學習，在課堂上提出有疑問的知識點，再讓能正確理解該知識點的其他學生進行解答，站在學生的思維上進行解答，其余學生也能更好地進行理解，教師要積極鼓勵學生進行大膽創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的主動性。

2.引導學生使用正確的解題方法

數學離不開解題，解題離不開解題策略，正確應用數學的解題策略是進行高效學習的手段之一，數學問題的解決與解題策略的運用關系密切，在解題過程中化繁為簡，就必須正確應用解題策略。在課堂上，教師要善于引導學生正確解題，而不能濫用套題。由于某些題目題意較為抽象，不容易理解，因此要注重解題思路，這樣才能比較清晰地掌握考點，提高學習效率。

中學生要有意識地對自身數學能力進行培養(yǎng)，這是鍛煉創(chuàng)新思維的有效途徑。教師要不斷地對教學內容進行改革創(chuàng)新，就要從根本出發(fā)，改變教學手段，更新教學觀念，在學習活動中激發(fā)學生對數學學習的興趣，提高學生的學習效率，提高學生的問題意識，從而通過學習過程內化知識，進而在實踐中應用。

參考文獻：

林良為.新課程背景下初中數學多元化教學的反思[J].新課程：教育學術，2011（05）.endprint