摘 要：學(xué)生的個(gè)性因素與英語學(xué)習(xí)的成效有著密切的關(guān)系。在個(gè)性因素中，尤以自信心影響最大。教師在英語教學(xué)中應(yīng)采用正確的方法和策略，激發(fā)學(xué)生的性格優(yōu)勢，構(gòu)建有效的師生情感互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境；課程教學(xué)；優(yōu)化教學(xué)；自信心

培爾辛說：“除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了?！币虼?，學(xué)生自信心的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。作為一名英語教師，我們在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)英語的狀況。英語對(duì)于孩子來說成了第二種語言，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語也沒有信心。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心呢？我想最重要的是要從優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化育人環(huán)境，改善師生關(guān)系入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生不怕英語，樂學(xué)英語，學(xué)好英語。

一、優(yōu)化課堂環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍

俗話說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑”，說的就是環(huán)境對(duì)人的影響。一個(gè)人如果不能改變這個(gè)群體，那么就要被這個(gè)群體給同化。人不能改變環(huán)境，但環(huán)境可以改變一個(gè)人?！懊夏溉w”便是典型的例證。因此在學(xué)習(xí)英語的諸多因素中，環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是不可低估的。我在開始接到一屆學(xué)生的時(shí)候總是要與班主任協(xié)調(diào)，盡力在教室的布置上加入英語的元素，如“English Calligraphy Exhibition（英語書法展示臺(tái)） ”，讓全班學(xué)生都能看到自己在書寫上的進(jìn)步，同時(shí)向書法更好的同學(xué)學(xué)習(xí)；黑板報(bào)上的“English Corner （英語角）”，諸如笑話、小故事、諺語、名人名言、每日一句等，讓學(xué)生每天都生活在一個(gè)英語的環(huán)境里，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，

增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信

首先，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的“方向盤”和“指南針”，是指導(dǎo)教學(xué)的方向，衡量教學(xué)的尺度。由于學(xué)生的個(gè)體差異在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就要根據(jù)不同學(xué)生的需要，分層次確定教學(xué)目標(biāo)，但教師心里也要明白哪些學(xué)生要完成怎樣的目標(biāo)。這樣做既能讓優(yōu)秀的學(xué)生“吃好”，也能讓其他學(xué)生“吃飽”，同時(shí)在合作學(xué)習(xí)中相互幫助，共同進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都能感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

其次，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，其實(shí)就是通過語言、動(dòng)作、表情、色彩、音樂、圖像等手段，創(chuàng)造具體、形象、直觀的審美教學(xué)情景，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。如：我在教學(xué)六年級(jí)上冊Unit 2 Where is the Science Museum？中office，hospital等六個(gè)表示場所的單詞和短語后，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，利用單詞卡片設(shè)計(jì)自己心目中的城市圖，由其他學(xué)生充當(dāng)“小記者”采訪“設(shè)計(jì)師”，操練句型Where is the hospital？...并由“設(shè)計(jì)師”逐個(gè)回答，這樣既發(fā)揮了設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)水平，又使小記者們得到英語鍛煉的機(jī)會(huì)，從而都在快樂的學(xué)習(xí)中鞏固了此句型，尤其讓他們的自信心得到了進(jìn)一步提高，讓學(xué)生在不知不覺中就掌握知識(shí)，從而也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。

再次，優(yōu)化教學(xué)過程。優(yōu)化教學(xué)過程就是要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)，協(xié)調(diào)發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力與非智力因素，使學(xué)生在不知不覺中投入到學(xué)習(xí)的過程。而教師要在整個(gè)教學(xué)過程中以飽滿的熱情激勵(lì)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境。如唱英語歌、聽音樂、猜謎語、講故事，尤其是小學(xué)生最喜歡的做游戲等，這樣會(huì)極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

增強(qiáng)他們的自信。

三、優(yōu)化融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是完成教學(xué)任務(wù)的保障。如果一個(gè)教師不熱愛他的學(xué)生，他就不可能去關(guān)心他們，如果一個(gè)學(xué)生和他的老師有對(duì)抗情緒，那他就會(huì)厭惡這位老師所教的課程，進(jìn)而直接影響這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績。因此，作為老師，平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，深入了解學(xué)生，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，幫助學(xué)生，把學(xué)生看作自己的朋友。這樣學(xué)生就會(huì)把老師當(dāng)作無話不談的知心朋友?！坝H其師而信其道”，對(duì)老師有好感，對(duì)老師的課就會(huì)感興趣，并分外重視，肯下功夫，用心去學(xué)這門功課，而且成績優(yōu)異，課堂上也會(huì)很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生作為教學(xué)主體參與進(jìn)來，提高教學(xué)效率。

總之，要喚醒學(xué)生的自信心，必須從“優(yōu)化”入手，只有對(duì)教學(xué)的各種因素進(jìn)行優(yōu)化，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的自信心，喚醒他們的自信。

參考文獻(xiàn)：

岳向榮.英語的“聽說讀寫”[N].光明日?qǐng)?bào)，2001.

作者簡介：戴平，男，出生年月：1966.1，本科，就職于重慶市綦江區(qū)中山路小學(xué)，研究方向：英語教學(xué)。