葛振光

《義務教育語文課程標準》明確指出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書?！比祟愇拿鞲叨劝l(fā)達的今天，作為一個小學生，多讀點課外書，好處很多。在這里就如何讓小學生喜歡上課外閱讀、如何指導小學生的課外閱讀等問題談幾點淺薄的看法。

一、激發(fā)孩子的閱讀興趣

興趣是一切行為的源泉，閱讀同樣如此，對于小學生尤其如此。有了興趣，孩子才會主動地去閱讀、積極去思考；反之，如果孩子將讀書看成一種任務，則會形成令人厭倦的、乏味的、低效的活動。

1.以點帶面

一個老師，應該懂得如何從教材中去挖掘課外閱讀的資源，帶動學生課外閱讀的興趣。如我在教學《哪吒鬧?！窌r，我對學生說道：“同學們，學了這篇課文之后大家一定覺得哪吒一定很厲害吧！如果你讀一讀《西游記》中的大鬧天宮，你就不會這么覺得了?！币源斯膭顚W生去讀《西游記》中的其他故事，進而讓學生去讀一讀其他的神話作品。然后利用閱讀課，開展“我最喜歡的神話”展示活動，做到大家參與，一起發(fā)表看法。在交流中，學生的思維火花得到了碰撞，心靈受到了觸動，激起了他們閱讀的欲望。

2.靈光一現(xiàn)

教學的藝術在于喚醒、激勵和鼓舞。教師應把自己所了解的妙文佳片，在課堂上滲透給學生，同時激起學生去讀的欲望。如我在教學《林沖棒打洪教頭》時，有一個學生說道：“老師，林沖是八十萬禁軍教頭，應該很有錢，可他為什么要上梁山去吃苦呢？”我聽到這個問題后，當時就表揚他，說：“能提出這個問題說明你是認真思考的，說到這里啊，還真有這么一個故事，故事的名字就叫《林沖雪夜上梁山》。”讓我說給他們聽：“自己去找吧，《水滸傳》里有”，孩子一聽，很失望，不過很快，我就發(fā)現(xiàn)我們班不少學生都有了《水滸傳》這本書。

二、如何讓學生會讀課外書

1.掌握閱讀的方法

培根說過“書籍好比食品，有些只需淺嘗，有些可以吞咽，有些則需要仔細咀嚼，慢慢品味。所以，有的書只要讀其中一部分，有的書只須知其中梗概，而對于少數(shù)好書，則要通讀，細讀，反復讀?！?/p>

（1）快讀

快讀能在短時間內(nèi)掌握大量的信息。抓住兩個關鍵：凡是科技類的讀物，一遍即可。有些課外書只需要篩選讀，只需要將注意力放在尋找重點的詞、句、段上，抓住課外書中最重要的信息，其他內(nèi)容可以一眼帶過。

（2）精讀

對于好書，就應該精讀。精讀離不開做讀書筆記。一個從沒見過的詞語、一句非常優(yōu)美動聽的話語，一個沒聽過的有趣的小故事，都可以摘錄到讀書筆記上。之后還可以針對某段話，寫寫自己的感受。

（3）個性化閱讀

閱讀活動本身，可以看成是讀者跟書籍交流、理解的一個過程。對于不同的讀者，自然也就有不同的交流成果。不同的學生有自己不同的讀書方法，拿到一本課外書，可以從頭開始讀，也可跳躍讀，也可先看插圖，再去讀，方法很多，就看學生自己喜歡哪一種。個性化閱讀不僅僅在感受上要尊重學生的個性體驗，更要在方法上尊重學生的個性選擇。

2.讓讀書能夠成為習慣

愛因斯坦說：“對于一切來說，只有熱愛是最好的老師，它遠遠超過責任感。”那么如何讓學生養(yǎng)成讀書習慣呢？

（1）同伴共讀

組織學生選擇自己的伙伴，利用閱讀課、語文課、午休，包括雙休日等時間進行閱讀活動與交流。因為同伴之間相對平等，孩子提出的意見和想法會較強烈，容易營造良性競爭的氛圍，對閱讀的效果有很大的幫助。

（2）親子共讀

“親子共讀”是指家長同子女共同閱讀對話、交流溝通的過程。筆者號召家長努力為孩子創(chuàng)造課外閱讀條件，堅持每天抽20分鐘時間引導孩子讀書，和孩子一起讀書、交流，協(xié)助、督促孩子完成規(guī)定的課外閱讀量，這不僅促進了孩子自主化、自動化閱讀習慣的養(yǎng)成，還增進了家庭的和諧。

除此之外，不定期地開展一些活動，如學生的讀書筆記展覽、讀書手抄報等活動，促進學生持之以恒地閱讀。

要讓我們的學生做閱讀的主人，在知識的海洋中遨游，在課外書的沃土中茁壯成長。教師和家長必須充分認識到課外閱讀的重要性，培養(yǎng)學生課外閱讀的能力。我們一線語文教師更要在有限的45分鐘內(nèi)引導學生多讀書、讀好書、會讀書，充分挖掘?qū)W生的閱讀潛力，讓書成為孩子們一生的好朋友。

參考文獻：

愛因斯坦.愛因斯坦自述[S].陜西：陜西師范大學出版總社有限公司，2010.

編輯 李建軍