摘 要：英語是一項交際工具，是一門語言學(xué)科，將游戲模式融入小學(xué)英語教學(xué)中，不僅符合新課改下“寓教于樂”的教學(xué)理念，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生聽、說、讀、寫全面提高。主要從幾個方面詳細分析游戲模式在小學(xué)英語教學(xué)中實施的策略，以期提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：游戲模式；詞匯教學(xué)；聽力教學(xué)

俗話說，“未見意趣，必不樂學(xué)?！眱和酝鏋樘煨?，所以游戲活動不僅僅是可以被學(xué)生所接受，而且又能夠?qū)崿F(xiàn)行之有效教學(xué)模式的一種方式。游戲模式能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)的交際化、情景化，可以使枯燥的英語句式變得趣味無窮、生動活潑。游戲模式對英語教師向?qū)W生傳授新知識，學(xué)生掌握、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識極為

有利。

一、將游戲模式融入英語詞匯教學(xué)中

在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是其關(guān)鍵組成部分，而且還是極為枯燥的教學(xué)環(huán)節(jié)。通常來說，學(xué)生對英語詞匯知識沒有太多印象，必須通過反復(fù)練習(xí)與記憶才能不斷鞏固英語詞匯，此為小學(xué)英語教學(xué)的重中之重。然而，基于處在少兒時期的小學(xué)生年齡特征，通常其集中注意力的時間較短，在詞匯教學(xué)中應(yīng)用游戲模式，通過游戲模式所設(shè)計的激勵機制與生動情境來吸引小學(xué)生，確保學(xué)生能夠通過游戲模式在愉悅、緊張的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語詞匯知識，具有比較好的英語學(xué)習(xí)效果。

由此可見，游戲模式能夠讓小學(xué)生通過游戲來強化所學(xué)知

識，以此達到評價英語學(xué)習(xí)效果、鞏固英語知識的目的。游戲模式在英語詞匯教學(xué)中讓學(xué)生通過游戲?qū)υ~匯進行練習(xí)，有助于及時評估與診斷英語詞匯學(xué)習(xí)效果，以達到鞏固英語詞匯的目的。在英語詞匯練習(xí)中融入游戲模式，能夠有效激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣，對英語詞匯教學(xué)效果具有明顯的改善作用。

二、將游戲模式融入小學(xué)英語聽力教學(xué)中

在小學(xué)英語聽力訓(xùn)練中，學(xué)生一定要高度集中注意力，而乏味的聽力訓(xùn)練加上小學(xué)生天生好動，則會導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)注意力的分散，最終難以達到良好的英語學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中介入游戲模式，兼顧游戲性和教育性，能夠使英語聽力教學(xué)問題得到有效解決。根據(jù)在游戲中小學(xué)生爭強好勝的特征，并對英語聽力教學(xué)特點進行綜合分析，可在小學(xué)英語聽力教學(xué)中應(yīng)用游戲模式中的合作競爭式，這種游戲模式的主要目的在于通過游戲能夠為學(xué)生提供一個競爭和合作的學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，以達到英語聽力教學(xué)的目的。英語教師依照教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，對最佳游戲模式進行選擇，讓學(xué)生能夠熟練掌握游戲具體操作方法，并根據(jù)組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的教學(xué)原則，以若干小組的形式進行組間對抗。

英語教師在活動過程中應(yīng)該對每位學(xué)生的具體表現(xiàn)給予密切關(guān)注，并給予學(xué)生積極、正確的引導(dǎo)。同時學(xué)生在活動結(jié)束后可實施自評，組與組及組內(nèi)成員實施互評。教師恰到好處的總結(jié)與點評在此教學(xué)模式下具有畫龍點睛的作用，所以，教師應(yīng)該適時總結(jié)與提升蘊含在游戲中的英語知識點，同時對失利學(xué)生予以適時指導(dǎo)與鼓勵。

在小學(xué)英語聽力教學(xué)中，游戲合作競爭式流程為：前期準(zhǔn)備、常規(guī)教學(xué)、教育游戲的選擇、游戲模式輔助教學(xué)及評價與總結(jié)。

三、將游戲模式融入小學(xué)英語語法教學(xué)中

英語語法教學(xué)在小學(xué)英語課堂開展的主要目的，并非要求讓學(xué)生對英語語法概念或者語法術(shù)語進行熟練掌握，而是應(yīng)該培養(yǎng)其綜合運用語言的能力，也就是說，會“用”才是學(xué)習(xí)的最終目的，比如，讓學(xué)生學(xué)會怎樣在具體語境下進行詞形的轉(zhuǎn)換或者時態(tài)的變換等。怎樣運用語法教學(xué)效果，小學(xué)生對英語語法進行全面掌握及正確應(yīng)用與否，只是通過有限的英語課堂講解與提問是不夠的，必須通過大量操練應(yīng)用，以對英語學(xué)習(xí)效果進行診斷。

此外，還應(yīng)該將游戲診斷式引入在小學(xué)英語教學(xué)中，以對教師教學(xué)形成一種輔助性作用，對小學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)成效進行診斷。游戲模式可以讓枯燥、抽象的英語語法變得更為直觀、生動，確保學(xué)生能夠在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以英語語法練習(xí)的方式對所學(xué)語法知識進行鞏固與檢驗，為培養(yǎng)學(xué)生初步英語交際能力奠定良好的基礎(chǔ)。

游戲模式在診斷小學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)過程中，通過獨特的評價機制激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。若學(xué)生滿意游戲診斷結(jié)果，那么可終止游戲，若不滿意診斷結(jié)果，可以回顧復(fù)習(xí)，在熟練掌握游戲后游戲重新開始。這種游戲模式的具體流程為：前期準(zhǔn)備、常規(guī)教學(xué)、游戲模式的選擇、游戲模式輔助教學(xué)及評價與總結(jié)。

參考文獻：

戴彥.小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)的作用[J].科教文匯：中旬刊，2013（8）：127-129.

作者簡介：吳玉真，女，出生于1966年10月，本科，亳州市第九初級中學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)。