鐘海峰

【摘要】有心栽花花不放，無(wú)心插柳柳成蔭。人的成長(zhǎng)是漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要力量和智慧。過(guò)急、過(guò)分追求目標(biāo)，追求結(jié)果，往往南轅北轍，徒勞而返。按教育規(guī)律辦事，穩(wěn)中求進(jìn)才是發(fā)展的根本。

【關(guān)鍵詞】順其自然 培養(yǎng)習(xí)慣 無(wú)心插柳自成蔭

教育是育人成才的工作。教育方法的得當(dāng)與否，對(duì)于一代或幾代人是否成才至關(guān)重要。

一、教育的“有心栽花”要轉(zhuǎn)變成“無(wú)心插柳”

現(xiàn)代人功利心太強(qiáng)，功利性太重。急功近利，急于求成，望子成龍，望女成鳳?？陕雭?lái)，這些年一路走來(lái)，中國(guó)教育，又是否有起色，真的能如人所愿嗎？還是事與愿違，事倍功半？也許真的是有心栽花花不放，無(wú)心插柳柳成蔭 。慢下來(lái)，靜下來(lái)，好好想想，放慢腳步，放慢思維，不去過(guò)多地考慮競(jìng)爭(zhēng)呀，就業(yè)呀，生活呀，孩子呀，未來(lái)呀----也未必就是忘了初衷，未必就是不進(jìn)取的表現(xiàn)，未必---甚至有的孩子向我哭訴：我知道我媽是為我好，可她整天逼我學(xué)習(xí)，像看賊一樣，我真的接受不了她那種沉重的愛(ài)，我累、煩。著名教育家尹建莉曾說(shuō)：家長(zhǎng)管孩子難，而試著放手不管孩子更難，就道出了其中的玄機(jī)。因?yàn)榧议L(zhǎng)的刻意心態(tài)已成習(xí)慣。我勸家長(zhǎng)適度放手，不管孩子一段時(shí)間，再看孩子的表現(xiàn)，也許不一定像我們想像的那么糟，順其自然，也許會(huì)有驚喜，收到意想不到的結(jié)果。不管怎樣，這才真正符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律，天性所在。我有親身體驗(yàn)。我的孩子是小學(xué)生，女孩，活潑好動(dòng)，追求平等快樂(lè)。我們以前總吵，尤其是在她寫(xiě)作業(yè)，我?guī)退龣z查作業(yè)時(shí)，畢吵無(wú)疑。我們娘倆對(duì)此都很頭疼困惑，甚至有很多時(shí)候都想避開(kāi)對(duì)方，免得沖突不愉快。我們都不愿也不希望吵?？勺罱彝蝗幌胪?。我總結(jié)出，心急真吃不了熱豆腐。你太急于改正她馬虎的毛病，嘴上不停地叮囑，可就是不見(jiàn)效，反而會(huì)事與愿違。反其道而行，像沒(méi)事似的，欲擒故縱，說(shuō)不定會(huì)達(dá)到目標(biāo)。

二、要達(dá)成目標(biāo)，心態(tài)更重要

學(xué)習(xí)育人也一樣。太過(guò)于追求結(jié)果，太重視分?jǐn)?shù)，而忘了享受過(guò)程，豈不是舍本逐末。不用過(guò)多苛求什么，只要全力以赴，身心健康，展示人格魅力，成敗同樣能贏得掌聲和尊重。更何況賽場(chǎng)上輸贏不代表人生的成敗，高考又何嘗不是如此呢？那么家長(zhǎng)們又為何急于求成，要知道三百六十行行行出狀元。單一目標(biāo)發(fā)展不好，即使無(wú)心插柳不成陰亦非壞事，讓孩子健康成長(zhǎng)才是最重要的。有了一定的積淀和合適的土壤自然柳成蔭。

三、一切要按規(guī)律辦事，順其自然

曾經(jīng)有科學(xué)家做過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)：同樣一篇文章，讓兩組學(xué)生閱讀，給一組學(xué)生留五道閱讀題，而另一組則無(wú)任務(wù)，只憑興趣。同樣時(shí)間后考察兩組學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶和了解，結(jié)果專(zhuān)家們驚奇地發(fā)現(xiàn)沒(méi)留任務(wù)的學(xué)生掌握的內(nèi)容多。這難道不是無(wú)心插柳的結(jié)果嗎？這難道不能給過(guò)于想讓孩子成才的教師家長(zhǎng)一些啟示嗎？我剛才說(shuō)到現(xiàn)在的孩子累，可從另一個(gè)角度看，又太逍遙清閑了，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，什么都不用自己操心，除了學(xué)習(xí)。甚至小學(xué)5年級(jí)的學(xué)生不會(huì)除雪不會(huì)使用鐵鍬。愛(ài)，不是負(fù)擔(dān)，而是一種喜悅的關(guān)懷與無(wú)求的付出。當(dāng)家長(zhǎng)教師學(xué)校乃至國(guó)家社會(huì)給孩子的愛(ài)已變成負(fù)擔(dān)，那早已不是愛(ài)，而是重?fù)?dān)。人在旅途，最怕在迷惘中疲于奔命，累的時(shí)候停一停，調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)輕裝上路。磨刀不誤砍柴工！這反映了什么？“有心栽花”是中國(guó)應(yīng)試教育下的潛規(guī)則造成的，只注重孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而不顧孩子的愛(ài)好感受，目的性太重太強(qiáng)，泯滅了個(gè)性發(fā)展，花如何能放？可悲，可嘆！

四、現(xiàn)代人跟風(fēng)、盲從、攀比、不利于教育的發(fā)展

現(xiàn)在孩子假期去補(bǔ)習(xí)班都在攀比，他們都去了我也去，家長(zhǎng)也在比人家的孩子都補(bǔ)了咱不補(bǔ)不得被人落下！這些人考慮的不是興趣，沒(méi)有人性化，只有機(jī)器一樣的待遇，毫無(wú)情感可談。可現(xiàn)在的孩子逆反心理很強(qiáng)，你讓我做我偏不做，似乎用成績(jī)不好來(lái)“報(bào)復(fù)”。而且在此種畸形教育模式下，家長(zhǎng)越來(lái)越不了解孩子了，代溝越來(lái)越深。沒(méi)有合適的土壤條件，再有心又如何能栽的活花，這樣勢(shì)必會(huì)幫倒忙。表面看似家長(zhǎng)在意孩子學(xué)習(xí)，實(shí)則已走向反面，家長(zhǎng)還蒙在鼓里。如此惡性循環(huán)，能好嗎？！長(zhǎng)此以往，孩子恰恰走向你最怕看到的一面。從某種意義上講，家長(zhǎng)社會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)差起到了推波助瀾的作用。

做事有時(shí)需要采取迂回政策，繞道而行。要敢于放手，一切順其自然，還孩子自由成長(zhǎng)的藍(lán)天沃土。剛學(xué)走路的小孩，大人不扶，最終也能學(xué)會(huì)走路，甚至走得更好更穩(wěn)，因?yàn)樗?jīng)歷了，積累了失敗的教訓(xùn)，享受了過(guò)程。暫時(shí)的落后并不能說(shuō)明什么，培養(yǎng)養(yǎng)成習(xí)慣，優(yōu)秀的做人品質(zhì)，這種無(wú)心插柳背后有心人的大智慧，“柳成蔭”了，又何患“花不放”？

教育改革勢(shì)在必行，觀(guān)念的轉(zhuǎn)變是必然的趨勢(shì)。

愿中國(guó)的教育新風(fēng)吹遍神州！愿祖國(guó)的“花朵”能茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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