陳秋玉

【摘要】在高三英語復習中，要把閱讀與寫作的訓練貫穿整個復習的始末。在閱讀中復習語法詞匯。寫作訓練要遵守循序漸進的原則，背誦也是提高寫作能力的一種途徑。

【關鍵詞】英語復習 閱讀 寫作

多年來，奮戰(zhàn)在教學的第一線，和學生們度過了一個又一個難忘的日子。回想每一年的高三生活，有過痛苦、迷茫，也有過興奮和喜悅，但思考得最多的還是自己所從事的英語學科復習工作的得與失。多年的教學工作，使我對高考及高三復習課有了更深的認識和體會。

縱觀這幾年的英語教學及學生所取得的高考成績，我深深地體會到：復習要有計劃性，周密的計劃才能使復習工作從容不迫，游刃有余，其次在計劃的指導下復習工作必須有重點，有措施。根據(jù)外語學科考試特點——考查學生運用語言的能力，我調整了參考書上的復習順序——語法→完形填空→閱讀→短文填詞→寫作。閱讀與寫作能力不是靠一周或一個月就能提高的。于是我從高三一開始就抓閱讀與寫作，在閱讀中復習語法、詞匯，可謂一舉兩得。只要學生的閱讀和寫作能力提高了，學生的總體成績就上來了。

一、閱讀訓練

閱讀理解在高考試卷中分值較大，而學生閱讀能力差，主要原因是學生閱讀量少、詞匯量低，文章中有難句、長句，影響對文章的理解，因此不能把握文章的主旨大意。要改變這種狀況，首先要達到一定量的積累，為了使閱讀訓練更加有實效性、針對性，我一方面大量收集不同題材的閱讀材料，另一方面我做到要求學生讀的文章，我必須先讀、先做，我自己看的文章比學生多的多。這樣做雖然給自己增加了“負擔”，但經過篩選的文章難度適宜，既方便了學生，同時還有助于提高學生的閱讀興趣。每周都有兩節(jié)課時間讓學生當堂練，當堂理解、消化。我在給學生做閱讀訓練時是先讓學生快速看完文章，了解大意，后看下面的問題尋找答案，待學生理解好文章主要內容及后面所提的問題都解決好后，開始處理文章中出現(xiàn)的短語、詞法。碰到新詞匯，一詞多義，先讓學生猜其在本句中的意義后讓學生做好記錄，并馬上背下來。在本篇文章中出現(xiàn)的詞法，還要進行相關的訓練。下面是一些從閱讀中摘抄出來的句子。

“Back home，you pick up some friends in a car and

go out and have a good time.” 我叫學生猜pick up在這句中的意思，再讓學生回憶該詞還有別的什么意思，學生就會說出“拾起、加速、學會、收聽到”等意思。再看這句話“In cities with rent controled， the city government sets the maximum rent that a landlord can charge for an apartment.”“charge”這個詞很重要，在閱讀中會經常碰到，我讓學生猜charge在本句中的意思，再問學生它還有別的什么意思，學生就會說出charge sb with sth，in the charge of，in charge of，charge sb for sth等有關的短語及其它的意思。這樣，在閱讀中既訓練了學生猜詞能力，又使所學知識得以鞏固。“In Germany we do nothing but study”問學生這句話哪個短語很重要，學生馬上說出do nothing but…借此機會，幫助學生復習…but do與…but to do的區(qū)別。如：非謂語動詞的用法是很重要又是很復雜的內容，它經常在閱讀文章中出現(xiàn)，我就有目的地在閱讀課上幫助學生理解非謂語動詞的用法?！癆ny disabled applicants， meeting the necessary standards set out in the profile for a job， will be guaranteed an interview。”首先叫學生找出這句話的定語，再問他們meeting與set out當定語的區(qū)別，學生就會說出主動被動的關系。這樣，學生對非謂語動詞當定語的用法有了更深刻地了解。至于非謂語動詞當主語，狀語，賓語補足語等，也是在閱讀中引導學生去區(qū)別、理解。

特別是理科學生，把很多課外的時間用來做數(shù)理化練習，用來學英語的時間相當少。我只好想方設法提高課堂45分鐘的質量，讓學生當堂練當堂掌握。另外，晚上輪到我督修時，學生用15分鐘到20分鐘的時間完成兩篇閱讀或一篇完形填空，較自覺的同學做完會立即向我要答案，我沒把答案給他們，而是在第二天課堂上講評時，不斷引導他們，給他們提示，啟發(fā)他們，讓學生自己尋找答案。或者在課上做完閱讀或完形專項練習后抽幾位學生到黑板上把原始答案寫出來。然后分組討論，再把討論后的答案寫在黑板上，給予評價，教師再有的放矢地評講。這樣，使沉悶的課堂活躍起來，調動了學生的積極性，培養(yǎng)了他們的能力，提高了教學質量。臨近高考，又加大閱讀量，每天要求學生看5篇的閱讀，并完成相應的練習，做完立即對答案，馬上理解文章的主要內容。要是做完練習再過幾天對答案，可能忘了文章內容及當初的答題思路，效果不好，若做了閱讀題沒理解文章的內容，那等于浪費時間，閱讀的速度和能力不能得到提高。經過長期的大量的閱讀訓練，學生的詞匯量拓展了，猜詞能力提高了，語言知識豐富了，閱讀速度提高了，閱讀的能力也有了質的飛躍。

二、寫作訓練

1.寫作訓練要循序漸進。寫作在高考試卷中25分，分值不小。但多數(shù)學生懼怕“寫”，認為這是丟分題，其實不然，通過強化訓練，學生更容易拿到分。我的訓練方式是從高三起，每周寫一篇不同體裁的文章，開始是訓練有很多漢語提示的文章，在課上逐點讓學生翻譯。每一點叫學生用不同的英語句子表達同樣的意思，在課上讓3位學生把同一點的內容寫在黑板上。這樣，每一點都有3種不同的表達方式，再讓其他學生修改，其他的句子也同樣地要求學生。例如有這樣一篇作文：

“面對不段升溫的中學生出國熱，人們對此有不同的看法，請你以Study Abroad為題，根據(jù)下面提示的信息，談談自己的看法?！?/p>

Disadvantages中的第一點3位同學寫的句子如下：

They are too young to take care of themselves.

They are so young that they cannot take good care of themselves.

Age is small. Cant look after themselves.

前面兩句學生使用了too to，so that等短語，及時給他們表揚。最后一句與學生一起訂正并分析錯的原因。告訴學生英語需補上主語。把一篇書面表達中的漢語提示都讓學生翻譯完，要求學生把黑板上的句子寫成一篇通順的文章?；A好的學生不能抄黑板上的句子，要用不同的英語句子表達同樣的意思，基礎差的可以抄黑板上已修改好的句子。寫好作文同桌互相修改好再交進來。這樣，學生的改錯能力也有所提高?；A好的和差的學生都有所收獲，教師批改作文也輕松了。待學生翻譯句子的能力有所提高時，對寫作的訓練就過渡到漢語提示較少的文章，就像圖表之類的作文。如：假設你是李華，你將代表學校參加國際中學生論壇，請根據(jù)下面圖表中的數(shù)據(jù)所反映的情況發(fā)表你自己的看法。

高中學生畢業(yè)去向選擇圖

（要求略）

對于三類學校的學生，連圖表里反映的內容用漢語都表達不清楚，更不用說寫英語。我這樣指導學生：教他們先用小學3年級的漢語水平把圖表里的內容說一遍，圖表里的內容可以這樣說：畢業(yè)后學生的選擇有很大的差別，他們中的60%打算去上大學。30%選擇去職業(yè)學校，剩余的10%選擇出國留學。把這段話譯成英語，最后寫自己的看法。在這期間，教會學生如何謀篇布局，如何寫好開頭、結尾。注意段與段，句與句間的銜接。

近幾年福建高考半開放性作文的比例不斷上升，高三下學期，我開始讓學生練習半開放性看圖作文。有了高三上學期的訓練，學生對此類作文也不覺得困難。教會學生使用高級的表達法，如強調句，名詞性從句，定語從句，非謂語動詞，with 結構等。

書面表達的訓練要注意內容和形式上的多樣化，突出重點和熱點，善于運用豐富準確的詞匯及語法，流暢的結構和獨到的見解。例如：

書面表達（選自2013龍巖市質檢試題）

最近“中國式過馬路”成為網友熱議的話題。下面的漫畫反映了部分中國人闖紅燈過馬路的現(xiàn)象。請根據(jù)漫畫內容用英語寫一篇短文。

內容要求：

1.描述漫畫內容。

2.分析出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因。

3.發(fā)表個人觀點。

注意：

1.短文標題與開頭已給出，不計入總詞數(shù)。

2.考生可適當發(fā)揮， 使文章內容充實，連貫。

3.詞數(shù)120左右。

4.文中不能出現(xiàn)考生的具體信息。

參考詞匯： 行人：pedestrian； 違規(guī)者：jaywalker

Chinese style of crossing the road

Recently， a heated debate arose online in China about the "Chinese style of crossing the road"

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

學生用30分鐘左右完成這篇作文，當堂生生互批，教師全面檢查，重點選批，并記錄高級表達法。學生在這篇作文里出現(xiàn)這些較好的句型：

Meanwhile， drivers are pressing the horn impatiently，which makes the whole city covered with noise. （林水鑫）

People seem to make it a habit to run red lights.（劉珍）

So its time that we human beings should take measures to deal with the phenomenon.（李敏鳳）

Difficult as the work is to carry out， I think it will succeed.（陳慧）

The reason why they run red lights is that they think death is still far away from them.（陳楠）我把這些好句放在多媒體上給全班同學一起欣賞，并附上姓名。這樣，學生有了成就感，提高了他們寫作的興趣。

2.背誦。在寫作訓練中也不可忽視背誦的作用，對不同層次的學生要求不同，從背句子到背短文不等，我感到確實有效，不少學生能把背過的好詞、好句運用到自己的文章中去。另外，還要不斷地給學生總結不同體裁文章的寫作方法，寫作中經常用到的詞匯、短語和句型，如：

It+be+adj+for/of sb+to do，It+be+強調部分+that/who+…，only引導的倒裝句，not only…but also…等這樣的句型在很多文章中都能用到，我叫學生用這些句型造句，背下這些句型，讓學生做到心中有數(shù)，并把這些句型用到自己的作文中。通過不懈的訓練，我認為效果不錯。

這幾年來，在高三復習中，我始終堅持抓閱讀和寫作，學生的高考成績都很出色。以上是我在高三復習中的點滴體會與反思，我想，今后還要不斷探索，尋找更有效的復習方法來適應新的高考。

參考文獻：

[1]教育部.全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社.2001.

[2]余文森，鄭金洲.新課程英語教與學[M].福建教育出版社. 2003.

[3]胡杰云.開展合作探索學習提高英語寫作水平[J].中小學英語教學研究.2007.